方山吧-除夕之夜作文300字

小学作文指导课件
【篇一：作文指导课】



《作文指导课》教学设计

鞍山市岫岩满族中学 刘娜

一：教学内容：作文指导课：体验真情珍爱生命

选用的教材是人民教育出版社的语文教材。教学设计的内容是我自
己依据《斑羚飞渡》课文，创

新改编一节作文指导课。

《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本
身”为主题的一篇文章。求

生的欲望，牺牲精神，团队合作精神，在动物身上所折射出来的擎
天撼地的人性美，悲壮美， 震撼着大家的心灵。

语文课本中蕴含着丰富的情感力量，在以往的教课中，老师们就忽略了学生的情感目标的培养，在新课改中，我们语文老师的任务不
只是把原文中所要求达到的目标， 更应创造的挖掘文章所蕴含的情
感力量，使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来。让他
们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观。

二：教学目标、重点、难点

（一）知识与技能：充分调动感官，细心体验，感受真情，学会改
写文章。如何写有真情实感的

作文。

（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）：

1．感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质（牺牲精神、团队精
神、。智慧、尊严、对生的

渴求等）

2．培养学生珍视生命，关爱动物的观念。

3．让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他
人，关爱动物。

（三）过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学自
主学习，独立思索，敢于表达

自己的想法；培养学生的团结互助的精神。从而更好的解决以上两
个目标。

教法：体验法，鼓励法。情境式（设置情境把自己当成斑羚们，把
自己置身于紧张情境之感受 动物真情），自主合作式

学法：自主、合作、探究式。提前让学生准备好心理描写的句子如：
惊恐，害怕等描写句子。收

集关爱动物的名言等。

（四）重点：调动各种感观，仔细观察，细心体验。运用好心理描
写，更好的体现换位思索。

（五）难点：各种表达方式综合运用。

三：学情分析：

年龄特点：我任教的是初一学生，全班共六十人，男、女生各三十
人。大多十三、四岁，这个年

龄时期的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，正值形成正确的
人生观，价值观时期，也是 他们学会如何与人交往能力时期。

学生需求：无论在生理特点上，还是在人生观价值观方面 来看，学
生们都渴望学会如何与人交往，学会尊重别人。这就要老师有正确
的引导教育他们。< br>
学生基础：现在的语文教学中，最大的难点是作文教学。好多学生
的作文缺乏真情实感，语文假

大空，原因之一，有些学生不会调动感官，调动情绪，调动自己有
过的情感体验如（高兴，悲 伤，恐惧，绝望，激动，失望，彷徨等
心理）来写作文。

四：教学策略：

（一）教学理念

（1）中学生心理健康的标准之一：有爱心，学会换位思索，理解尊
重关爱别人

（2）新课改的理念之一：改变以往的重过程轻体验的理念。本次作
文重在体验的理念。

体现了积极自主的合作探究的学习方式

（3）新课标中要求学生在阅读方面的要求学生，在欣赏文学作品，
能有自己的情感体验，初步

领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作
品的思想感情倾向。能联系 文化背景做出自己的评价，对作品中感
人的情境和形象，能说出自己体验。

（4）写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感
受和真切体验。

（5）能体现新课标中要求的，学生能用联想和想象，借助恰当的表
达方式，进行改写。

（二）设计意图：

我创新的把此文改编成一个作文指导课：改写《斑羚飞渡》，就是
想让学生把自己当成斑羚，用

自己的心理情绪体会斑羚的心理，这样可以教会学生站在别人的角
度来考虑问题，学会换位思 考，学会理解，体谅别人，这样就可以
用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的所有生命。这样除了达
到“关爱动物”这个情感目标之外，更好的延伸了《斑》情感态度价
值这个目标。这节作文课用 两课时，第一课时，多媒体课指导写作；
第二节写作实践课。

五．教学资源：用多媒体教学（动画片，自作幻灯课件），班德瑞
音乐。

六：教学过程：

（一）：导入新课（设置悬念，引导学生积极思索）：同学们在学
习语文中最为难是什么？引

出是作文。学生们写不好原因之一，是缺乏真情实感，今天老师教
你一招，学会体验，真情流 露。再问同学们喜欢小动物吗？说出原
因？导入新课。

师：在这个万物共存的世界 ，动物常常演绎出神奇壮美的故事，衰
老的母鹿为了整个鹿群的生存，主动殉身于金钱豹的爪下。母狐为
了营救在捕兽夹下挣扎的幼狐，朝猎人下跪作揖；野金雕被关进铁
笼后绝食身亡。。。。那么， 一群被逼到绝境的斑羚，在危急时刻，
它们会进行怎样生死抉择呢？请同学们观看动画，聆听这群斑羚在
伤心崖上“吟唱”了一曲怎样的荡气回肠的生命的颂歌。

（二）：播放动画给学生看（设置情境，亲身感受）

1．让学生主动说，这个动画片讲述了 一个什么的故事。（找一个学
生说，如果说不完整，再让其他学生说。

相互补充完整。）

2．请再看一遍。此时请同学们认真观察，认真听音乐，充分调动自己的感觉，仔细观看，看到了什么？听到

了什么？故事的主人公是谁？发生的地点在哪 ？主要情节是什么？
结果如何？（老师可以在此时，加入自己对动画片解释。）

（ 三）：师生共练习（引导学生如何用心理感受词来形容斑羚感
觉）：感人的故事展示了动物的聪慧，动物 的也有人性，同学们肯
定激情在胸，欲语为快。请同学们前后位自动结组，合作叙述这个
凄美的 故事。（第一个幻灯片：美丽家园 被逼绝境）

请同学形容一下，自己被 坏人追赶时心情如何？再进而想象一下斑
羚听到了枪声后，拼命逃跑的心情如何？（此处，老师详细指导 学
生如何表达,学生把心理感受写下积累本上）

（四）自选图片合作探究：同学们 发扬团结合作的精神，共同叙述
一个完整的故事。每个同学选一个你喜欢的片断，把自己当成斑羚，设身处地的想像当时斑羚的心里会想些什么？请用恰当的词语，用
你的真心真情来体验，想象出它们 当时在伤心崖上的话。

（展示幻灯片：第二个：惊惶而逃艰难选择。第三个：斑羚飞渡 获
救重生，第四个幻灯片：傲然回视 走

向彩虹）

这个环 节是最重要的环节。先让学生分小组讨论，合作，探讨写下
自己的内心体验，然后在分组回答。再评选< br>
出最佳写作小组。

1． 学生自选图片内容，用恰当的语句描写。这 样可以照顾到表述
能力稍弱的同学，鼓励他们积极发言。

（如惊惶而逃 比较简单，可用害怕，恐慌，恐惧等词语来形容）

此时提问的同学，多照顾到全班中，表达能力，感受领悟能力弱的
同学。

2． 难一些的画面让表达能力好的同学回答。（比如：傲然回视，
要能想象出头羊的傲视，对人类的轻蔑，< br>
嘲笑等心理）

此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥。

3．师生共评最佳小组： 要求这个组每个同学，回答问题参与人员多，
而且上片断描写有文采，表达通畅。

4．老师小结，同时第放第五个幻灯片

戛洛山的伤心崖上，那一道道双双划出的矫健身影， 那一声声空谷
回荡的死亡之音，种群延续的如此强烈的求

生欲望，和个体牺牲的如 此高尚的利他行为，交织成了一曲生离死
别，惊天动地的千古绝唱，面对这凄美壮烈的一幕，万物之灵的 人
类只有目瞪口呆。

（五）：师生交流，合作探究：（学生们多角度多层次来挖掘本文
所体现的动物精神品质）

同学们说的真好，优美的语言流露心中真情。动物也有思想，也有
智慧，也有人的情感。看了这

个动画片后，同学们肯定会有很深的感触，从动物身上可折射出哪
些可贵的品 质？请同学们共同交流一下。

引导学生感受到：斑羚对生的渴望，牺牲精神、团队精神、智慧、
尊严等。

镰刀头羊的英雄本色，它富于智慧，沉稳果断。斑羚面临种群灭绝
时，表现出来的群体意识，勇

于自我牺牲的精神。

我们人类在危难时更应发扬团结互助舍己为人的高尚品质。本文给
人类敲响了应该保护野生动物

的警钟，深深感到人类应善待生灵，关爱一切生命。

。。。。。。。。。。

（ 六）：体验反思、拓展延伸：

师：斗转星移，物种的灭绝与出现是大自然的正常规律之一。可是
当人类参与到大自然的活动中

后，特种灭绝的时间大提前了。300亿年前地球上约有25亿个特种，
至 今只剩下1亿个 ，在已灭绝的24个物种中，有60%的是本纪灭
绝的。据联合国环境规划署统计，现在仅存的1亿个物 种中，鸟类
每2年灭绝1种，兽类每1年就消灭了1种。

提问：动物的命运堪忧，请同学们简单谈谈我们要如何做？

（七）：结束语：（幻灯）在瑰丽的蓝天、广袤的草原、茂密的森
林、神奇的深邃的大海以及杳

无人烟的荒漠，你是否已触摸到动物们“人性化”的一面？这些充满
无穷魅力的动物生活画面 ，向我们展示了一个神奇的动物世界，我
们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友！真真切切去感受它 们
的“喜怒哀乐”，它们的生活空间！与它们和谐相处，共生共荣！
（生读）

送大家一句名言：“每种生命并无高低贵贱之分，都是同样完美，卓
尔不凡各具魅力，都是

这个星球上独具内在价值和天赋的，具有平等生存权利的创造物。--
------（美）珍 妮。古道尔。”（幻灯同学们一起朗读）

（八）：作业：任选一个

1。 你就是这群斑中的一员，或是镰刀头羊，或是一只刚出生不久的
小羊，或是勇于献身的老

羊。。。。。 请以斑羚的口吻写下这个故事，要求体会出他们的恐
惧，惊慌，沉着冷静。多 用心理描写，动作，景物描写等。

2． 假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些
年轻的斑羚说什么？ （尽量用心理描写）

3．当镰刀头羊成功的指挥了那群斑羚集体飞渡成功后，孤零零的站
在山峰的时候，它会想些什

么？请你展开丰富的想象的翅膀，写一则百字作文片断，展示它复
杂的内心世界。

4．写下上这课的内心感受，注意自己当时的心理变化是什么？心理
感受是什么？

（九）教学反思：这节课上的很成功，课堂活跃，学生在情境之中，
感受真情。实现了预设目标

（见教学目标）。但也有个别同学上课时不敢当众发言，词语积累
不够，以后还要加强学生的 课外积累。

七、预期效果

1．让所有的学生都学会用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的
所有生命。所有学生都能感

到动物对生的渴望，学习它们的牺牲精神、团队精神、智慧、尊严
等等。培养学生正确人生观 价值观。

2、让所有的学生，学会并利用换位思索。能设身处地为别人着想，
学生尊重别人的感受，培养

很好的与人交往能力。

3、让90%的学生能用正确的表达方式，学会把自己的 情绪融于情
节之中，真切的用自己的情绪

去体会别人的内心情感，这样就可以写出有真情实感的好作文。

4．能有50%的同学，能把作文写成佳作。

八、教学特色

1．很有创新性。把一篇课文，抓住让人震憾的情感力量，改编成一
节作文课，充分的调动学生

的情感体验，延伸了原文所体现的情感教育。而且能从多角度来训
练学生的思维，训练技能。

2．符合新课标中的理念，根据中学生的心理特点，年龄特点，创新
改编，恰当的挖掘出文章蕴

含着丰富的人性美。升华了本文旨在引导学生“关爱动物”的情感目
标。

3、 课课堂环节设计合理科学，有很强的可操作性。

4．能抓住中学生心理特点，来设计这节作文课，让学生学会用自己
的感觉去体会别人的情感，

学会了将心比心，调动自己所有的人生体会，人生经历，去体验真
情。这样就是学会了换位思 索。

5．老师自做课件，课件制作精心合理，图文并茂，条理清晰，能充
分的调动学生的感官，情绪

体验，充份的调动了学生的各种情绪，把学生带到情境中，使学生
的内心感受与作文指导完美 结合。

【篇二：五年级作文指导课件】


盼春节习作讲义

一、有关春节的诗句：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 —— 王安石《元日》

海日生残夜，江春入旧年。 —— 王湾《次北固山下》

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 —— 王安石《元日》

二、有关春节的民间习俗（请做笔记）——

三、关于“熬年守岁”的传说（仔细听故事，用简洁的语言复述故事
内容）

四、常见的春联

爆竹声声辞旧岁，红梅朵朵迎新春。

山清水秀风光好，人寿年丰喜事多。

人勤三春早， 地肥五谷丰。

岁岁平安日，年年如意春。

盛世千家乐，新春百家兴。

喜鹊登枝喜盈门，春花烂漫大地春。

五、盼春节写作提纲

第一段：

第二段：

第三段：

片段1赏析：

我盼望春节，因为春节的情谊是最浓的。每年大年三十，我们总赶
到 姑姑家里去拜年。叔叔、爷爷和爸爸一边磕瓜子，一边悠闲轻松
地聊着家常事，姑姑和妈妈则在蒸汽腾腾 的厨房里忙碌着准备年夜
饭。大伯带着小弟弟贴着精美的窗花，亲笔写的大红对联，还给弟
弟绘 声绘色地讲着新年的来历。弟弟听得可认真啦！连眼睛都不眨
一下，还不时点点头。我和姐姐则赶着为亲 朋好友拜年，我第一个

冲到奶奶的身旁，深深地鞠了一躬，大声喊道：“奶奶过年好啊！ ”
奶奶顿

时笑得合不拢嘴，立刻从口袋里拿出一个鼓鼓囊囊，装满压岁钱的
红包递给我。全家人的欢声笑语连绵起伏……

片段2赏析：

我盼望春 节，因为春节的夜空是最美的。除夕之夜，五彩缤纷的烟
花绽放在天空中。有的像金蛇狂舞，有的像孔雀 开屏，有的像五颜
六色的鲜花，有的像璀璨夺目的珊瑚……天空的礼花砰砰作响，地
上的孩子欢 呼雀跃。祝福随着礼花绽开，情谊伴着鞭炮齐鸣。大家
凝望着绚丽的天空，所有的梦想，所以对去年的回 忆，对今年的展
望全会在这一刻凝聚，然后永恒地盛开。火树银花不夜天将永远载
着希望之帆驶 向更加美好灿烂的明天！

片段3赏析：

我盼望春节，因为春节的超市 是最热闹的。四处张灯结彩，超市里
人来人往，大家脸上都洋溢着喜悦的微笑，购物架上的烟花爆竹应< br>有尽有，火红的灯笼比比皆是，各式的春联琳琅满目，缤纷的彩灯，
香甜的糖果，新鲜的水果，各 种各样的年货数不胜数……。笑语欢
腾的大人们纷纷抢购年货，孩子们手里抱着自己爱不释手的礼物，< br>一路蹦蹦跳跳地推着购物车，开心地唱着新年歌，气氛十分热闹。
佳作欣赏

盼春节

你喜欢春节吗？我喜欢，为什么？因为春节可以吃饺子、发压岁钱、换最好看的衣服，还可以放鞭炮……

今年的春节还没到，就说上年春节吧。家家走亲串 户，干啥？凑热
闹。这一天，我们一大早全部回老家，就连长期在外三叔、三婶和
那欢蹦乱跳的 小妹妹也回来啦。晚上，大家都聚集在院子里，那一
束束一朵朵飞上天空的烟花，把整个上空装扮得妖艳 多姿，花的海
洋。小妹妹高兴地举着手使劲的往上蹦，大声地喊着要去摘那五彩
的花朵。弟弟却 趁我们不注意，从桌子上端了一大盘瓜子和糖块，
在院子里跑着喊着：“吃瓜子了，吃糖了……！”并一 把把抛向天空。
大家看着弟弟样子，只轻轻地说了一句：“这孩子！……”发压岁钱
啦，妹妹、 弟弟、姐姐还有我，更高兴啦，妹妹和弟弟抢着要最新
的，也不管多少，?起来就往自己的新衣服装。我 和姐姐就不同，只
看给我们的钱数。最后一点，“哇”，弟弟和妹妹各得了500元，我
和姐姐 每人800元。到吃团圆饭的时候啦，奶奶特地在饺子里放了

一枚一元的硬币，谁吃了就 会走大运，我们都很想吃到，可这一碗
快吃完了也没吃到。突然，爷爷“哎吆”一声，呀，爷爷吃到啦！ 大
家都开心的笑啦。

正如春联中这样写道：
“____________ _______________________。”过春节真好，可是
我们还得几个星期呢！怎么还 不到呢，我嘟囔着：“快点、快点……

友情提示——注意“引经据典结尾法”的使用哦！

【篇三：小升初语文作文指导(完整版)】


什么是生动、实在的作文[小学作文讲座第一讲]

什么是作文？作文就是把你要说的话记载 下来，写成文章。你每天
都在说话、都在听别人说话。如果说的话干干巴巴，一点生气也没
有， 谁爱听啊？同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也
没有，谁爱看啊！说话要说得生动、说得实 在；作文也要写得生动、
写得实在。

什么是生动？字典里是这样说的——具有活 力能感动人的就是生动。
写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物……
却是 活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就
是生动的，别人就爱看。

生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可
以写成的呢？不是，一定 不是！这也和说话一样，如果你只是耍耍
嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？那 怎
么办呢？把话说实在就是了。

好了，道理说了不少了，下面让我们看看两篇例 文吧？哪一篇写得
生动、实在？哪一篇写得干瘪、空洞？你一定会分辨清楚的！

例文1：童 年

“童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢？随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入中学大门的时候，才匆匆意识到童年的
可贵。

春 风刮醒了我记忆的童窗。曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在
床上望着外面皎洁的月亮与星星。我像一 名贪婪的小女孩在甜蜜的
梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在家
贪玩 的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一
切……我久久的不能入睡。

啊！多么美好的童年。

例文2： 弟弟数数

一 个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使
人感到十分凉快。人们都来到院子里乘凉 ，大家说说笑笑，好不热
闹。

坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好 象这样做，会把
天空中的一切，都看得更清楚一些。他一边看，一边用手指点着，
轻声地数者星 星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟：“小琦，
你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？”弟 弟听了，自信地用右
手指着数左手：“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数：
“六 、七、八、九、十。”然后，他低下头，一边用手点着从凉鞋里
露出来的脚豆儿，一边数着。在一旁看着 的人，见他这副天真的样
子，都不禁偷偷地笑了起来。“十七、十八、十九。”弟弟

数罢，理直气壮地说：“一共十九个。”小脸上还露出得意的神情，
专等着别人夸他。可人们听了他的那 经过认真数出的答案后，不但
没有表扬他，反而捧腹大笑起来。

弟弟莫名其妙地 看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到妈妈那儿
去了。看到这情景，大家都不再笑了。小红姐姐抹去笑 出的眼泪，
朝弟弟说：“你再数数！”弟弟撅起小嘴，扭过脸去，偎着妈妈。妈
妈轻声对弟弟说 ：“你数错了，还不许人家笑。你再数数看……”经
妈妈这么一说，弟弟又仔细地数了起来。像第一次那 样认真，不，
比那还要专心。刚才的事情他都忘了，就像从来没发生过什么似的。
他数着，数着 ，有时还轻轻的抽泣一下。就这样，弟弟又数了一遍，
结果是二十。他不信，又数了一遍，还是二十。他 轻声地说：“是二
十，不是十九。”大家听了都说对。有人还鼓励弟弟说：“不错，在
幼儿园没 白学！”

听了这话，弟弟脸上的泪水还没擦干，就咧嘴笑了。这时，满天的
星星调 皮地一闪一闪的，好象也为弟弟数对了数而感到高兴。

讨论：

1、这两篇例文那一篇生动、实在？那一篇干瘪、空洞？为什么？

2、怎样才能把作文写得生动、写得实在？

3、两篇例文还有哪些优点、毛病？

——————————————————

练习：

你哭过吗？你看过别人哭过吗？你（或者别人）为什么哭？是怎样
哭的？哭之后又怎样了？ 自拟题目写一篇作文，回答上面的问题，
500字左右，要写得生动、写得实在。

写完上面要求的作文之后，把题目里的“哭”改成“笑”，再在心里“写”
一 篇作文（不写在纸上，只是动脑想）

想作文与说作文[小学生作文指导第二讲]

我们常说“写作文”，怎么又冒出来“想作文”、“说作文”呢？

在上一讲里 我们说过：“作文就是把你要说的话记载下来”，那么，
你要说的话又来自哪里呢？来自你的小脑袋，来 自你脑袋里的思想
——“言为心声”嘛！想好了，才能说好、才能写好。如果头脑里是
一团乱麻 ，说出来就会语无伦次，写出来当然就更糟糕了。我们听
过“打腹稿”这句话吧，打腹稿，就是想作文； 大诗人李白醉酒之后
能写出好的诗篇，因为他喝酒之后，情绪高涨、思想活跃，所以写
出来的诗 才生动、深刻。“想作文”，不但不奇怪，还很重要呢！所
以，你千万不要忘记：在写作文之前，还应当 有一个“想作文”的过
程，在“想作文”和“写作文”之间最好还要有一个“说作文”的过程
（ 如果身边没有人听，这个过程也可以绕过去）。

想作文是写作文的基础，说作文是写作文 的演练，也是想作文的检
验。下面，就请你说一说你是怎样完成第一讲的作业吧？在写作文
之前 ，你想作文了吗？是怎样想的？

让我们用一个比方来做一个小结吧——

有个孩子走路时跌跌撞撞，总是摔跤。人们觉得奇怪，走近一看，
原来他的鞋带没有系好， 长长地拖在地上，没走几步便踩着鞋带了，
当然容易摔跤。别人帮他系好鞋带，孩子欢快地跑开了……这 个比
方能不能使你加深对上面所讲的道理的理解呢？你还有什么别的比
方吗？

其实，我们每个人写作文都要想的，即使是那些拿起笔来就写的同
学，他也要想，只不过是他 边写边想罢了。关键问题是：有的人想
得好，有的人想得不好；有的人会想，有的人不会想。

那么，怎样来想作文呢？想作文，一般可以按照这样的步骤：

想题目—想内容—想结构—想技巧—想语言。

1、想题目：如果是自己习作，要想从生活 中选出一个什么题目来
写（这个问题以后我们另讲，今天不练习）；如果是别人出题，就
要想如 何扣题，如何不跑题。它解决的是“帽子”的问题，一定不要
张冠李戴。

2、想内 容：就是想“写什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是
想作文的主要步骤，解决的是“灵魂”的问 题。

3、想结构：先写什么、再写什么、后写什么，这一步骤可以写成< br>提纲，它解决的是“骨架”的问题。

4、想技巧：用什么表达方式？怎样开头？怎样 结尾？等等。它解决
的是“化妆”的问题，怎样锦上添花，让文章更美。

5、想 语言：用什么语言来实现上面所想的各点，它解决的是“肌肉”
的问题。在各个步骤中，它是唯一允许边 写边想的步骤。

这些步骤的内容是不是很难一时掌握？是的。今天不要求大家具体
掌握这些内容，在今天的练习和作业中，做到先想后写就可以了，
当然要尽力想好、写好，写得生动、 写得实在。不管怎样，你一定
要有一个很强的意识：写作文之前一定要想作文，有条件再把所想
的说给别人听，“磨刀不误砍柴功”，久而久之，养成习惯，你的作
文就上路了！

例文1 那盆牵牛花（节选）

爸爸放了一盆牵牛花在我靠窗户的书桌上，本意是想遮掩那 扇窗户
造成的缺陷，并没有想这小玩艺会给我带来什么。

牵牛花长得特别快，没 几个星期，花蔓就已爬满了窗棂。有一天，
它的枝蔓竟伸出了窗户，长到阳台上了。我不知怎么生出了莫 名其
妙的恼怒，一下把外面的一条最长的蔓给拉了下来。看看那下垂的
蔓，我不禁感到自己是多 么强大。

没几天，那条蔓黄了，最后枯萎了。当时幸灾乐祸的我并未曾想到
后来的一幕。

一 条新的枝蔓又迅速地伸展，钻到了窗户外，并且超出了我的想象，
在阳台外开出了三四朵鲜艳的花，看不 到一丝失败的痕迹。

我输了。我对这弱小纤细的植物肃然起敬。并不是因为它艳丽的花朵，而是因为它弱不禁风的身体里坚强执著的灵魂。坚忍不拔地追
求既定的目标毫不退缩，也许这才 是它真正的魅力所在。

讨论 ：

1、从“想作文”的角度分析，这篇 例文好在哪里？设想你是这篇例文
作者，你该怎样“想”这篇作文？

2、看了《爸 爸去哪儿》，你有什么感想？如果要写它的观后感，你
写的题目、内容是什么？用什么结构？