大连金沙滩-花篮的折法

2020年12月22日发(作者：尹耜)

宇宙生命之谜
说教材：
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之 外是否有生
命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍
然是一个未解的 谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空
中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从 理论上猜测，地
球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命
的星球；然 后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必
须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球 之外的其他行星进行
了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利
用宇宙 飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行
了一系列的分析测试)；最后说明，人们至 今尚未在地球之外的太空
中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是
否 有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅
读理解，学习科学家追求真知、不断探 索的精神，激发学生爱科学、
学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
说教学目标
1.认识掌握生字新词。
2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的
过程。
3.培养学生 的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以及培
养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。
1 4

说教学重点
结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的
过程。
说教学难点
读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题
讲了些什么，培养爱科学、学科 学的兴趣和探索未知的好奇心。
说教学方法
总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人 地位，教师采用
确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段，尽量放手让学
生读书，从 阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完
成教学目标。
说教学过程
一、揭示课题
1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的
情况吗？
2.在地球 之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可
能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命， 这个问题争论了一
百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答
的就是这 个问题：
板书课题：宇宙生命之谜
二、初读感知
1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。
2 4

2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？
三、深入阅读
1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没
有生命存在”讲了些什么？（找抓住每 个自然段的意思讲。）
2.讨论交流明确：
（1）宇宙是无限的。
（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么
条件呢？
（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
（4）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。
（5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。
（6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。
3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？
（1）朗读相关的课文并说明理由。
预设：
读课文第三自然段。
理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫 的宇宙中有
符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，
三是有适当的大 气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和
生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知 的星球，所以一
定会有保证这四个条件的星球。
读课文第四、五自然段。
3 4

理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符
合条件的星 球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除
了出去。
作者运用列举法，把这几个 星球不符合的原因给我们一一进行了
列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。
作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直
被科学家们所争论。
……
（2）总结
我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，
这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开
这个谜，给人类提供更广阔 的生命空间。
四、探究扩展
1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技
术等资料。
2.教师展示相关图片、录像资料。
说板书设计
火星
与地球相似点很多——干燥、土壤无有机分子、表面无微生物
黑色线条（运河）——环形山、斑点
表面颜色随季节变化（植物颜色）——风吹尘土

4 4

百度问问-剪切的快捷键

湄公河惨案-有关龙的成语

写字楼销售-经典的名字

量体温要几分钟-qq头像黑白伤感

开学安全第一课-索赔的英文

蟾蜍图片-德兰修女

读傅雷家书有感-we957

皇帝的新衣-蝎子养殖方法