明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着
天伦之乐；灯光下， 人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在
作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
二、理顺序，感知大意
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词
语做个标记。
（1）提醒学生要注意的词语：豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑
魆魆、千钧一发、璀璨。
（2）想一想：课文写了一件什么事？
2．快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写
往事的。
全文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都
是往事。
3.通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及
首尾呼应的特点。
三、抓文眼，认知文本
1．面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！” 这
是文章的文眼。）
紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开学习，这是学习课文的一个
好方法。
2．自读自悟，认知文本。
课件出示：

“多好啊！”出现了___ ___次，第______次是______（人名）在
____________这一情况下说的。他 们在说这句话时，看到了
__________________，会想到____________。
3．小组讨论交流。
4．全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不
同的见解。
（1）交流第一处“多好啊！”
①指名汇报。
生：第一次出现，是群众，这是对天安门广场上的灯光的赞叹。
课件出示：
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而
又温暖。——“多好啊！”
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞
叹：“多好啊!” ……
②课件出示：天安门广场灯光图。
A.看图片，谈感受。
B.教师引读。这么美的灯光，让人禁不住发出赞叹——（引读）
“多好啊！”
C. 延伸含义。除了感受到灯光的美，你还从中感受到什么？（由
“千万盏灯”、广场周围还有许多宏伟的建 筑、奥运会等，引导学生
重点体会祖国的繁荣。）让我们自豪地赞叹——“多好啊！”
（2）交流第二处“多好啊！”

①指名汇报。
生：第二次说这话的是郝副营长，他看到图上的孩子在灯光下读
书，就说了这句话。
②课件出示：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩
子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
“多好啊！” 他在自言自语。……
A.走进内心。观察课文插图， 引导学生想象郝副营长在默默地沉
思什么。（将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有< br>文化；有电灯的生活是多么美好……）
B.读出情感。如果用一个词来形容郝副营长此时的心情 ，那就是
“羡慕”。教师引读，学生带着羡慕的语气来读读“多好啊！”。
C.探究原因。不 就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此
羡慕呢？请孩子们结合战争时期艰苦的条件谈谈原因。
D.再读悟情。正因为如此，郝副营长才会这样地羡慕，再来读读
这个“多好啊!”，一定会有 更深的体会。
（3）交流第三处“多好啊！”
①正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希 望之灯，第三处
“多好啊”，他是在什么情况下说的？指名回答。
生：他是在又望了一眼图画时说的，他相信战争胜利后，孩子们
都能在灯光下学习。
②课件出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，
深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样

亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆 黑的夜
空，完全陷入了对未来的憧憬里。
A.引导学生体会郝副营长说这句话时的神态,想象他仿佛看到了
什么画面。
B.采用个性演读的方式,读郝副营长说的话。
a.郝副营长眯着眼睛，望着远方说——“赶 明儿胜利了，咱们也
能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
b.郝 副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说——“赶明儿胜利了，
咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯 光底下学习，该多好啊！”
c.郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——“赶
明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学
习，该多好啊！”
四、感壮举，聚焦“灯光”
1.学到这，能说说文章为什么以《灯光》为题呢？（灯光给人带
来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬）如果只想到这一
层，远远不够。我们的学习 应由表及里，进行深层次的思考。
2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现
了吗？
3.聚焦“灯光”。让我们静下心来读第10自然段，用心感受这特
殊的“灯光”。
课件出示：后来才知道，在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着
了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为 后续部队照亮了前进的路。

（1）“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？请联系文 中语句
介绍当时的情况。
（2）“灯光”对战友来说意味着什么？（生的希望，战斗的胜
利……）
（3）可是 ，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副
营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联 系上文对郝副
营长的描写，静静地思考。
4.再现“灯光”。
（1）想：（配乐）教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中
再现这一感人的画面。 （2）写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、
神情，让英雄的形象刻画得更清晰。
（3）读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安
乐，让我们满怀敬意地读这段描 写特殊 “灯光”的文字。
五、拓文路，升华主题
1.这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献 的伟大精神，因
此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。
2.在那个战火纷飞的年代，涌现 出无数“灯光”式的人物。正是
他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？
阅读链接:《毛主席在花山》《狱中联欢》

文本拓展：《七根火 柴》《草地夜行》《马背上的小红军》，体会像
郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇高理想而活得伟 大。