统编版新版六年级下册语文《匆匆》说课稿
揭秘-六级范文
《匆匆》说课稿
一、说教材
1.教材分析
我说课的内
容是部编版六年级下册第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自
清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧
围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时
间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧
时代的年轻人
已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的
日
子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留
它的无奈和对已逝去日子的
深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”
这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆
匆和稍纵即逝以及作者对人生
的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突
出作
者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容
展开联想。阅读的时候，先
要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人
和
事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，
激发学生的创
造力。
2.教学目标
根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的
训练重点以及本
课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：
1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶
俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体
会作者的思想感
情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言
文字的美。
3〉情感目标
：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚
度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点
。而“理
解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
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4.课前准备
（1）有关朱自清的资料
（2）《匆匆》课件
（3）搜集和时间有关的名言等。
二、说教法
本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学
生
同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的
美，所以采取
情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。
三、说学法
老师指导学生运用“读读、想想
、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，
观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累
规范语言，感受时间
的匆匆，体味作品的语言美。
四、说教学过程
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，
我设计了以下教学程序：
一〉谈话导入，激发兴趣
同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有
信心学好这
节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们！
1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？
2．教师介绍
这是我儿时的照片，多么的天真！
这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。
这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，
多了几分成熟。
3．照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老
师的样子会发生什么变化呢？
是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。
那时我是多么想
抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现
的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了
我的共鸣。今天，我们就一起来学习他
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的一篇散文《匆匆》。”
教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能
创设良好课堂基调。
（二）、认识作者。
1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示
朱自清的照
片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。
2．教师简介朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
他是在“五四”浪潮的推动
下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的
文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影
》等。《匆匆》选自他的散
文集《踪迹》。
（三）朗读课文，体会情感。
1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触
摸时间这个精灵。
2．教师范读（出示课件）随机教学本课生字。
3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感
，作者是用心灵写下这篇
文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。老师给同学
们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。
4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真
投入的样子，就知道你们肯定读得
很好。现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
（四）精读课文第三自然段。
1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音
也没有影子，作者是
如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，<
br>想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。
3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？
4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵
，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，
吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。将无声无影
的时间拟人化了。
这种拟人化的写法值得我们去学习。
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5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。
6．
作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能
不能学着朱自清先生的写法，抓住
你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，
说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。
（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳
皮筋时，日子从皮筋底下钻
过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清
先
生同感的句子，并试着读一读。
2．说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。（随机介绍社会背景）
3．是啊，作者为时光匆匆
逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世
界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲
聊中、嬉闹中消磨、打
发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试<
br>着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能
做_________________，
我还能做______________________。
（六）总结课文升华情感。
1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结
束了，想好一句你自
己的时间格言送给身边的人好吗？
2．教师课件出示格言
3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就
是要珍惜时间，从现在做起，
充实自己，好好地学习。
七．板书设计
2．匆匆
一去不复返
（珍惜时间）
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