最新部编版小学语文六年级下册第14课 《文言文二则》 精品教案

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2020年12月22日 06:42
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南拳王主题曲-爱的理论

2020年12月22日发(作者:栾颈)


第五单元集体备课
本单元围绕着“科学与发现”这一主题,安排了《文言文二则》《表 里的生物》《真理诞生于一百
个问号之后》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。《文言文二则》中,《学 弈》讲述了两个人同时学下
棋,效果却大不一样的故事;《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的 问题。《表里的生物》记
叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历,体现了小孩的好奇心。《真理诞生于一百 个问号之后》用事实论
证了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍,就能在现实生活中发现 真理。《他们那时候
多有趣啊》描绘了在作者的想象中,未来的上学方式和今天的不同。
单元语文要素在课文中的梯度序列


内容
文言文二则
表里的生物
真理诞生于一百个
问号之后
课时
2
2
教学要点
1.会写22个字,正确读写39个词语。
2.正确、流利地朗读文言文,注意朗读停顿;能背诵文言文。
3.能对照《文言文二则》中的注释,知晓每句话的意思,再连起来
2
说说故事的内 容;明白《表里的生物》中“我”是一个怎样的孩
子;领会用具体事例说明观点的方法。
他们那时候多有趣

1
4.体会在作者的想象中,未来的上学方式和今天 有什么不同;能根
据课文内容,展开更加丰富的想象。
1
2
练习辩论,提高口头表达能力,学会全面地看待事情、处理问题。
发挥想象,编写科幻故事。
1
口语交际
习作


1.养成良好的学习习惯。
2.借助文言文里学过的生字,推想词语的意思。
语文园地 2 3.体会引用的好处。
4.欣赏楷书书法作品,了解楷书字体的特点。
5.积累有关改革创新的古语名言。

2


14 文言文二则
▶教学目标
1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能联系上下文,理解重点字词的意思;能对照注释,想想每句话的意思,了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理,知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点,激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学重难点
1.理解文言词句的意思,把握故事的内容。
2.懂得 《学弈》中蕴含的道理,知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
▶教学策略
1.识字写字
在课文的讲解中穿插识字教学,着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的 字形,在反复的练
写中识记。
2.朗读教学
采取多种形式进行朗读教学,让读贯穿 整个教学过程。在读中感受文言文的韵味,在读中感悟文中
所蕴含的深刻道理,在读中获得思想启迪,在 读中提高学习文言文的能力,在读中背诵积累。
3.阅读理解
本课可以按照“朗读课文—— 理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言
文;然后结合注释,理解文言词句;最 后引导学生试着讲述故事,领悟其中蕴含的道理。
▶教学准备
1.准备资料:多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
《学弈》
▶课时目标

3


1.会写“援、射、俱、弗、矣”5个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。了解故事的内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。
▶教学过程

板块一 故事导入,解读课题
1.故事导入:孟母三迁。
孟子小时候很贪玩,还 喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近,所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜
的游戏。孟子的母亲认为这样 不好,就把家搬到集市附近,可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母
认为这个环境也不好,就把家搬 到学堂旁边。于是,孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高
兴,认为这里才是适合儿子居住的地 方,就不再搬家了。
2.了解孟子:谁来给我们介绍下孟子的生平?
学生交流后出示课件:
课件出示:
孟子(约公元前372年―公元前289年),名轲,战国时期邹国(现山东邹城 )人。战国时思想
家、政治家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合 称为“孔孟”。
3.解释课题。
“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(相机出示古人下棋的图片)
4.引导质疑。
教师相机点拨,梳理问题并归纳。(板书:谁学下棋?跟谁学下棋?学的结果怎么样?)
【设 计意图】“兴趣是最好的老师。”以“孟母三迁”的故事导入,激发了学生的学习兴趣,在不
知不觉中对 学生进行了传统文化的熏陶。接下来介绍孟子,引入课题,解释课题,提纲挈领。“疑则有
进”,引导学 生去质疑,激发了学生的求知欲。
板块二 指导朗读,熟读课文
1.初读课文,提出问题。
(1)引导学生自由朗读课文,提出朗读时有困难的地方。
(2)指名读,发现容易读错的词句。
2.范读课文,指导朗读。
(1)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。
4


(2)教师提示学生注意一些重点句子,适当进行教读。
(3)指导学习多音字:“缴”和“为”。
(4)正音:“为是其智弗若与”一句中的“为”读四声。
课件出示:
弈秋,通国 之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一
心以为有鸿鹄将至,思 援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。
(5)指导归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。
3.反复练读,熟读课文。
(1)让学生反复朗读,读通读顺。
(2)同桌互读课文,互相纠正错误。
(3)运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等。
【设计意图】让学生以读 通、读顺、读出味道为学习文言文的起点,注重朗读方法的指导。在教师
的指导下,学生动口、动脑、诵 读古文的能力得到提升,同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读
中,学生既了解了文言文的特点,又 为进一步学习文言文打下了基础。
板块三 理解词句,把握文意
1.对照注释,理解字词。
(1)学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思。
(2)理解故事的内容,教师及时指导。
2.合作学习,及时点拨。
(1)同桌合作学习,互相解疑释惑。
(2)教师指导难理解的词句。
①理解“之”在不同句子里的不同意思。
②学习通假字“与”:同“欤”,句末语气词,表示疑问,跟“吗”“呢”的作用相同。
③了解重点词语的意思。
弗若:不如。然:这样。
3.疏通全文,理解大意。
(1)学生自由结合注释读懂句子的意思,再将每句话的意思连起来。
(2)小组合作交流课文大意。
5


(3)指名说说课文大意。
【设计意图】这个板块,采取的是自主学习和合作学习相结合的方式。自主学习不等于放手不管,
而是让学生借助注释,理解词句,教师在适当的时机进行点拨。小学生对文言文接触不多,合作学习刚
好弥补了学生自学的不足。
板块四 领悟道理,深化认识
1.启发思考,领悟道理。
(1)这两个人是怎么学下棋的?在文中画出相关的句子。
引导学生交流,相机出示课件:
课件出示:
其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
(2)学的结果怎么样?(课件出示:虽与之俱学,弗若之矣)
(3)是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学,弗若之矣”?是后一个徒弟的智力不如前一个吗?
①学生交流讨论。
②理解句意。说一说:这句话的意思是什么?
(4)他们俩学下棋时各持有什么样的态度?
①一人专心致志,一人三心二意。
②理解“专心致志”一词。
③词语积累:你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗?(一心一意心不在焉)
2.联系生活,深化认识。
(1)请学生谈谈学习体会。(无论做什么事,只有专心致志才能成功)
(2)你能联系实际 说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历发言,认识到不专心产生的不良结
果,增强做事应当专心致 志的意识)
3.练习写字,巩固延伸。
(1)指导写字。(课件田字格中出示:援、射、俱、弗、矣)
(2)学生仔细观察,交流书写要点。
(3)教师范写,学生练习。
(4)展示评价,再次练写。
4.同桌互相讲故事。 背诵课文。
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【设计意图】让学生联系生活实际,感悟寓意,加深了其对课文的理解。教师在此环节引领学生走
进文本,又由文本回到现实,提高了学生的语言表达能力,突出了本课的教育意义。
▶板书设计


第2课时
《两小儿辩日》
▶课时目标

1.会写“辩”字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解故事内容, 明白课文中两个小孩的观点各是什么,懂得他们是怎样说明自己的观点的。
▶教学过程

板块一 品读名句,导入新课
1.名句导入。
“ 三人行,必有我师焉。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”你们知道这两句话是谁说的
吗?(孔子 )
2.交流资料。
学生展示收集到的有关孔子的资料。
课件出示:
孔 子(公元前551年—公元前479年),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜)人。儒家学派创
始人 。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千,其中有贤人七十二。孔子去世
后,其 弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成儒家经典《论语》。 儒
家思想对中国和世界都产生了深远的影响,孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
3.师:孔子是一个博学多才的人,然而,两个小孩提出的问题竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么,这节课我们就来学习这个故事。
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4.教师板书课题,学生齐读课题。
【设计意图】名句导入,引出课文主要人物之一——孔子,为后面的学习做了铺垫。
板块二 初读课文,整体感知
1.初读课文,读准字音。
请同学们把课文试读一遍,要求读准字音。 若遇到读不准的字,请画出来,查工具书,同桌交流或
举手询问老师。
2.教师范读,指导朗读。
(1)教师范读。(学生边听边领悟读法,注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气)
(2) 再读课文,注意句子的停顿。学生在书上做好标记,练读,反复读,并读给同桌听。既要读好
停顿,又要 注意把句子读通顺。
(3)指导书写“辩”字:左中右结构,中间的言字旁要写得小而窄。
3.教师领读,提升能力。
(1)教师领读课文。
(2)学生自由读,齐读。
(3)分小组读。
【设计意图】“书读百遍,其义自见。”对于文言文的学习,把文章读通读 顺尤为重要。本环节按
照“试读—范读—指导朗读—练读”的步骤进行,能够循序渐进地培养学生的朗读 能力。
板块三 精读课文,理解文意
1.自读理解,合作交流。
(1)边读课文边看注释,把课文读懂。
(2)小组合作学习:先借助注释自由读懂课文,理 解每句话的意思,找出自己读不懂的地方在组内
交流,组内不能解决的问题由小组长记录下来,再在全班 交流。
(3)组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说课文的大意。
(4)课件出示几个句子,并要求完成练习。
课件出示:
解释带点的字,并说出这句话的意思。
 问其故


 及
日中则如盘盂。

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 我以
日始出时去人近,而日中时远也。

 孰为汝多知
乎?

2.研读课文,重点探究。
(1)出示问题,引导学生思考。
课件出示:
 两个小孩争论的是什么问题?
 他们各自的观点是什么?
 他们是怎样说明自己的观点的?
(2)学生带着问题读课文,在书上圈点勾画。
(3)对话交流。
①两个小孩争论的是什么问题?
争论的是太阳离人远近的问题。
②他们各自的观点是什么?
课件出示:
小儿甲
日始出时近,日中时远
③他们是怎样说明自己的观点的?
引导学生找出相关的句子:
小儿甲:日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?(视觉)
小儿乙:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?(触觉)
小结:他们运用了打比方、作比较的方法,分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。
(4)过渡语:他们争执不下,就去问谁?
【设计意图】两个小孩的观点是什么?他们是怎样 说明自己的观点的?这是本课时的教学重点,更
是难点。教师引导学生读书、思考,圈点勾画,渗透着学 习方法的指导。教师只是点拨,做一个引领
者,正如苏格拉底所言:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”
小儿乙
日初出远,日中时近
板块四 感悟寓意,拓展延伸
1.汇报交流,领悟寓意。
(1)孔子最后做出判断了吗?你是从哪句话看出来的?(不能决也)
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(2)两小儿争辩的问题究竟怎样解答?这个问题能难倒古代的圣人孔子,但难不倒掌握了现代科学知识的我们,你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。
(课件出示动画)
课件出示:
本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖,及日中则 如盘盂”和“日初出沧沧凉凉,及其日
中如探汤”,这是两小儿视觉和触觉上的错误,只凭教师口头的讲 解,学生很难有比较直观的认识,为
此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画,让学生通过形象的 画面,得到理性的认识。
(3)通过对本课的学习和讨论,你们从课文中受到什么启示?学生自由发言。
课件出示:
两小儿:善于观察,说话有理有据。
孔子:实事求是,敢于承认自己学识不足。
(4)演一演。
分旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色,四人一组合作练习创造性的表演,教师巡视指导。
2.总结学法,拓展延伸。
(1)总结学法:我们是采用什么方法学习这篇文言文的?
课件出示:
学习文言文的基本方法:
反复认真读课文——联系注释说文意——研读交流悟道理
(2)拓展阅读:我们可用这样的方法在课外阅读其他的文言文,老师给你们推荐几篇文言文小故
事,如 《揠苗助长》《郑人买履》《掩耳盗铃》。
(3)拓展活动:同学们,下面的几项拓展活动中,大家可 以自行选择一项或几项,也可以几个同学
合作完成。
课件出示:
 排练课本剧《 新编两小儿辩日》:一位现代少年穿越时空隧道,来到遥远的古代,巧遇两小儿辩
日,两小儿请少年裁决 ……
 给两小儿写信,告诉他们所争辩的问题的答案,以及当今科技发展的现状……
 搜集与太阳有关的资料,开展“你对太阳知多少”的探究活动。
 小练笔:读《两小儿辩日》后所想到的。
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【设计意图】在学习《学弈 》《两小儿辩日》的基础上,引导学生说一说学习的过程,梳理学习文
言文的方法,这是交给孩子们一把 打开文言文知识宝库的钥匙。
▶板书设计


▶教学反思

1.激活知识,激发兴趣。
学生对文言文接触不多,但原有的语言知识和语言经验中就有许多 是关于文言文的,因此,激活原
有的知识和经验,使之成为新知的生长点,对初步学习文言文具有重要的 意义,也合乎由易到难、循序
渐进的教学原则。在教学中,采用讲述故事、名句导入的方式,拉近了白话 文与文言文的距离,在一定
程度上消除了学生对文言文的陌生感和畏难情绪,从而激发了学生学习文言文 的兴趣。
2.以读为本,以读代讲。
学习课文当以读为本,学习文言文更是如此。只有在读 正确、读熟练的基础上,才能正确理解课
文。教学时,先让学生试读,然后教师范读课文,接着指导读书 。比较长的句子,让学生标出该停顿的
地方,才能理解正确。
3.自主学习,自读探究。 < br>把学生分成学习小组,为学生提供了合作学习、交流的机会和自主探究的空间。例如,让学生首先
把句子中难懂的字词对照注释进行理解,然后把句子连起来讲一讲,在小组进行讨论,合作探究。这样
培 养了学生自主学习、主动探究的习惯,让学生真正成为学习的主人,落实了学生的主体地位,同时培
养了 学生的合作精神,提高了团队协作能力。




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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励:展 示前期的活动过程,进行成功经验的交流和共享,让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。
2.探讨与解惑:对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑,进行方法和技巧上
的 指导。
3.反思与激励:培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯,为下阶段的活动打下基础。挖掘 新的
问题或生成新的目标,为下一步的活动指明方向,激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我,解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主,以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料:多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入,汇报成果
1.谈话导入。
同学们,这段时间,我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动,并对同学们进行了
分组,通过讨论确定了小组活动主题,制订了研究计划,同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查,也拍摄了照片,品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结,展
示活动的阶段性成果,交流遇到的难题,大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
(1)可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢?
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(2)小组交流,教师小结:
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
(3)出示温馨小提示:
课件出示:
小提示:
 小组汇报时,所有的同学都要争做文明小听众,将问题记下来,汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧!
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题,请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括:研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。(各小组组长进行汇报,其他成员也可以补充)
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果,与大家分享,感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中,要做个 有心人,善于敏锐地捕捉问题,了解活动进程。从而有针对性地进行指
导,让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题,指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入:大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜,但是老师知道,在成功的背后你们也一定有许多困惑吧!现在,希望大家能畅所欲言,说说在活动过程中遇到的困难和问题,我们一起群
策群力,战胜困难好吗?
2.分组交流困惑。
预设:
第3小组学生:我在制作成长纪念册的时候,收集到的资料很多,在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生:我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候,意识到策划书不能只是写在纸上,关键
是 要能够实施。比如,关于节目的统筹,不好确定;同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采,但是
节目 太多,时间太长,会影响效果;还有,我们想邀请老师参加毕业联欢会,但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生:我想别出心裁,用新颖的方式分享难忘的回忆,但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类,并逐一讨论解决。
(1)怎样制作成长纪念册?
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题,这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示:可以按照时间或栏目类型(其他角 度也可以)进行分类整理,将有代表性意义的材料留下
来。
(2)怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢?
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题,讨论出解决方案。
例如:a.节目太多,如何确定?
针对这个问题,学生自由发言,在老师的引导下最后达成共 识:对节目要进行前期筛选,将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加?
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结合学生的建议,最后可这样操作:小组成员分工协作写邀请函,派两 个学生代表送交到老师手
中,并口头邀请,注意礼貌用语。
(3)用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆?
提示:只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情,无论用哪种方式都可
以,如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中,不会是一帆风顺的,一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题,说出困惑,然后,通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中,既要保护< br>学生的自尊心,又要采纳学生的合理化建议,并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案,明确方向
1.反思前一阶段的活动,确定下一阶段的目标。
(1)通过本节课的交流,你们小组生成了什么新问题?
(2)引导学生交流解决困难的办法。
(3)各组在课后针对活动的主题存在的问题,或修改 方案,或解决问题,使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴,相互学习,相互合作,大家共同进步。
2.提出希望,表扬激励。
(1)表扬做得好的小组和个人。
(2)指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题:
小组成员:
小组活动亮点

下一阶段目标:
(3)每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中,我们还会遇到这样或那样的困难,但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
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【设计意图】本环节中,引导学生反思前一阶段 的主题活动,肯定会发现一些问题,而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后,指导学生认真填写“小 组活动中期记录表”。最后,肯定同学们的付
出,并提出希望,力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出:“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性,沟通课内
外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的 学习空间,增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中,我充分体现了“以学生为主体,以学生发展为本 ”的教学理念,做到
了以下几点:
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动,且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获,
展示阶段性成果,体验自主实践活动的 快乐,同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时,请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难,并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案,进一步明确活 动方案,确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点,要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上,尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展,从而尽量缩小 组与组之间的发展差距,最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料,包括“阅读材料” ,合理利用,从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办,充分发挥学生的主体作用。









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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓 励:展示前期的活动过程,进行成功经验的交流和共享,让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。
2.探讨与解惑:对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑,进行方法和技巧上的指导。
3.反思与激励:培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯,为下阶段的活动打下基础 。挖掘新的
问题或生成新的目标,为下一步的活动指明方向,激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我,解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主,以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料:多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入,汇报成果
1.谈话导入。
同学们,这段时间,我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动,并对同学们进行了
分组,通过讨论确定了小组活动主题,制订了研究计划,同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查,也拍摄了照片,品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结,展
示活动的阶段性成果,交流遇到的难题,大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
(1)可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢?
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(2)小组交流,教师小结:
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
(3)出示温馨小提示:
课件出示:
小提示:
 小组汇报时,所有的同学都要争做文明小听众,将问题记下来,汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧!
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题,请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括:研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。(各小组组长进行汇报,其他成员也可以补充)
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果,与大家分享,感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中,要做个 有心人,善于敏锐地捕捉问题,了解活动进程。从而有针对性地进行指
导,让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题,指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入:大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜,但是老师知道,在成功的背后你们也一定有许多困惑吧!现在,希望大家能畅所欲言,说说在活动过程中遇到的困难和问题,我们一起群
策群力,战胜困难好吗?
2.分组交流困惑。
预设:
第3小组学生:我在制作成长纪念册的时候,收集到的资料很多,在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生:我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候,意识到策划书不能只是写在纸上,关键
是 要能够实施。比如,关于节目的统筹,不好确定;同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采,但是
节目 太多,时间太长,会影响效果;还有,我们想邀请老师参加毕业联欢会,但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生:我想别出心裁,用新颖的方式分享难忘的回忆,但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类,并逐一讨论解决。
(1)怎样制作成长纪念册?
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题,这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示:可以按照时间或栏目类型(其他角 度也可以)进行分类整理,将有代表性意义的材料留下
来。
(2)怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢?
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题,讨论出解决方案。
例如:a.节目太多,如何确定?
针对这个问题,学生自由发言,在老师的引导下最后达成共 识:对节目要进行前期筛选,将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加?
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结合学生的建议,最后可这样操作:小组成员分工协作写邀请函,派两 个学生代表送交到老师手
中,并口头邀请,注意礼貌用语。
(3)用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆?
提示:只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情,无论用哪种方式都可
以,如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中,不会是一帆风顺的,一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题,说出困惑,然后,通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中,既要保护< br>学生的自尊心,又要采纳学生的合理化建议,并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案,明确方向
1.反思前一阶段的活动,确定下一阶段的目标。
(1)通过本节课的交流,你们小组生成了什么新问题?
(2)引导学生交流解决困难的办法。
(3)各组在课后针对活动的主题存在的问题,或修改 方案,或解决问题,使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴,相互学习,相互合作,大家共同进步。
2.提出希望,表扬激励。
(1)表扬做得好的小组和个人。
(2)指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题:
小组成员:
小组活动亮点

下一阶段目标:
(3)每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中,我们还会遇到这样或那样的困难,但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
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【设计意图】本环节中,引导学生反思前一阶段 的主题活动,肯定会发现一些问题,而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后,指导学生认真填写“小 组活动中期记录表”。最后,肯定同学们的付
出,并提出希望,力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出:“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性,沟通课内
外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的 学习空间,增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中,我充分体现了“以学生为主体,以学生发展为本 ”的教学理念,做到
了以下几点:
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动,且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获,
展示阶段性成果,体验自主实践活动的 快乐,同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时,请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难,并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案,进一步明确活 动方案,确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点,要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上,尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展,从而尽量缩小 组与组之间的发展差距,最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料,包括“阅读材料” ,合理利用,从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办,充分发挥学生的主体作用。









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长歌行 汉乐府
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐 秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
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