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六年级语文下册六单元教学设计

第一部分难忘小学生活
教学目标
1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
教学重点
1.收集、筛选资料,整理资料
2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。
教学难点
1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
教学准备
多媒体、学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和学荣誉展（重点）等
教学安排
9课时

第一课时
一、创设情境，导入活动【出示课件1】
1 .播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和荣誉展（重点）等，创设依恋
母校的情境。
2.多媒体展示送别诗，师生齐诵：
【出示课件2】
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3．师：古人离别时 ，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的
校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么 形式来表达对老师和同学的感情呢？

二、了解任务，制作方案
1.引语:在 进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成 功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性
学习活动计划时有哪些要求?揭示题目，板书（综合 性学习）。
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师强调:
①自由组成小组
②讨论活动内容
③制订活动计划
④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、 确定活动时间、安排分工情况等
（板书）。【出示课件3】
⑤活动结束后要展示活动成果 < br>3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，
请大家一同走 进课本P93和105页。
4.学生自由读 “活动建议”。（要求:从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些
建议?）
学生讨论哪些活动应如何开展，还可以补充什么活动。
三、明确建议，突出重点
1.学生汇报活动内容
教师相机提示:围绕“回忆往事和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开
展活动。
2.师进行总结这次综合性学习开展的活动。
“回忆往事” 要做的是
①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。
②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
③搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写时间轴。
④搜集、筛选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排制作成班级纪念册。
3.“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:
①阅读“依依惜别”中阅读材料中的文章，体会作者对母校、对师友依依不舍的情
感。
②为老师和同学写毕业赠言。

③给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
④策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
⑤为母校做点事，留作 纪念。如：出一期“再见吧，母校”的黑板报；开展“我为
母校捐本书”活动。
4.归纳活动重点。
这么多活动中，最主要的两大活动，一是收集整理资料制作班级纪念册； 一是举办
毕业联欢会。综合性学习中的其他学习都是围绕这两大任务进行的。【出示课件4】
四、小组合作，制定计划。
综合性学习计划安排表

活动
阶段

准备
阶段
浏览建议、
制定计划
收集整理照片、
资料等

填写时间轴
回忆
往事
阅读“阅读材料”
讲述自己成长中
的故事

依依
惜别
制作成长纪念册
举办毕业联欢会
给师友、母校
写一封信

毕业赠言












五、课堂小结，布置作业
1.合理、科学地制定 好计划能更确定我们的目标，能更有效地节约我们的时间，那
么接下来，就请同学们按计划有条不紊地做 好准备吧！课堂没有完成的，课后小组同学
再一起商议，议定最恰当的方法。
2.搜集名人尊师的故事。
清楚活动内容 （板书）
明确活动重点









活动内容 活动时间 活动地点 组织者 预期效果预期效果

确定活动时间
安排分工情况

教学反思
本课为此次综合性学习的第一节课，教学理念凸 显“综合”特色，敢于综合，敢于
整合，语文教学才会在综合性学习活动呈现出别具活力的、精彩的面貌 ，语文才能呈现
出更鲜活的模样。本节课教师播放学校视频、学生照片、朗诵诗歌，在激情引导下促使< br>学生产生强烈的探究兴趣。在教学中敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们
的才能在语 文综合性学习活动中得到充分的锻炼和提高，活力得到更多的释放和张扬，
当然教学就会更加精彩。

第二课时
一、激情谈话，导入主题
子曰：三人行，必有我师焉。人的一 生中会遇到很多很多的老师。有人说，老师是
人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进 的道路……可见，老师的一
言一行对学生的影响巨大。
上节课老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故事，请同学们来分享一下。
今天我们来学习两 篇和老师有关的文章，看一看老师能对学生产生多大的影响，首先我
们学习《老师领进门》。【出示课件 1】
板书课题:老师领进门。读了课题，你最想知道什么?【出示课件2】
谁领谁进什么门?
课文中指的是什么门？
是怎样领进门的？
二、初读课文，整体感知
1.交流课题提出的问题
(随机形成板书:)
领 进
田老师 -----→刘绍棠
门
2.“我”是一个什么样的人?
【出示课件3】

刘绍棠(1936～1997)中国作家。北京通县(今通 州区)人。1954年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。同年回家乡从事专业创作。曾任中国 作协理事。中学时代即开
始文学创作。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家 》、《京门脸子》
等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓
郁。
引入:同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？是什么样的
老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之
路?(田老师用 讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)
3.请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印 象？田老师的故事打动了孩
子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什么？
三、研读课文，感受师恩
1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用 课文中的三个成
语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
2.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而 止，我却仍在发呆，直到三年级大学
兄捅了我一下，我才惊醒。【出示课件4】
这句话是围绕 句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语
生动的表现了“我”入迷的样子 ?（恍如、发呆、惊醒）
这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其 境；“我”
喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感
染了，从此“我”爱上了文学。)
一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入幼小的心田。
出示句子:
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。【出示课件4】
作者从田 老师动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给
我做人的道理。)
田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系?
(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人 神往的境地，而且大大激发了他的想象
力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之 门。田老师的教学方
法真高明!)
这是个什么句子?(比喻句)作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象:当种

子受到春雨的滋润会是怎样的情景?会有怎样的感受?
朗读句子，将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
田老师像“春雨入地”般的教育悄然无 声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想
到了一首古诗。【出示课件5】
春夜喜雨(杜甫)
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
3.田老师讲故事真是娓娓动听、身临 其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生
了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师， 赫赫有名的大作家回到家乡，
见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?(出示句子，学生读) 【出示课件6】
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，
播下文学的种 子。
大作家深深感谢“老师领进”。(指着课题)“门”指的是什么门?(文学的大门、文
学 殿堂的大门。（板书：文学创作之门）你想对田老师说什么？（田老师的教学方法真
高明！）
5.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?
老人摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”
(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。小组讨论。
(学生交流后出示):有心栽花花不开，无心插柳柳成荫【出示课件7】
（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一 种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪
一个?(第四个，在课题后板书:修行靠自身)【出示课 件8】
齐读:老师领进门，修行靠自身
6.出示，指名读:
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解?【出示课件9】
(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

“插柳之恩，终身难忘。”如何理解（板书）?
(①师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能
忘记)
齐读:十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。【出示课件10】
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?
(培养一个人才要花费很多心血，即 使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做
过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。) 7.刘绍棠认为，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作
品里赞美老师， 让我们来轻轻读一读吧——【出示课件11】（配乐《每当我走过老师窗
前》)
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，
向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，
鼓起我前进 的勇气。老师，我终身感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇 高的字眼面
前，我永远是一个需要启蒙的学生。
——刘绍棠
四、小结过渡，学习新课
1.不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们来学习黄蓓佳所 写的文章《作文
上的红双圈》，看看这位老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。揭题。【出示< br>课件12】板书：作文上的红双圈
2.学生自读课文，思考以下问题。【出示课件13】
①文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情?
②“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
③当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
④“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确:
①文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自 信和力量，自此以后，陆续发表文学
作品，最终成为知名作家的事，表达了作者对老师的感激之情。
②贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊
物上。

③“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
④影响:“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
五、总结归纳，体会写法【出示课件14】
1.《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一 篇作文的成功，给了作者自信和力
量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作 者对老师的感激
之情。
2.从本文中你学到了什么写作手法?
明确:文章以小见大 ，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
随机形成板书。
4．师:作文 《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，
则开启了她文学创作的大门。可 见，有时候，成功就来自一点小小的鼓励。
六、总结全文，深化中心
1.师恩难忘。当你长 大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的
一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决 定了你今天的选择。当然，想开拓出一片更
广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!老师领进门，修行靠自 身。
2.几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的
老师 ，说一说你最想感谢哪位老师。请你写几句话向老师表示祝福或感谢，并将“感恩
卡”亲手交给他。
六、课外延伸，作业布置【出示课件15】
1.感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读。
《藤野先生》（鲁迅）
给老师徐特立的信（毛泽东）
2. 准备一张校园生活的照片。
（板书） 老师领进门 作文上的红双圈
领 进
田老师 -----→刘绍棠 感恩老师母校
文学创作之门 走进文学之门
插柳之恩 终生难忘
教学反思
本文在写作上有三个特点：1.选材有点有面，详略得当。2.语言委婉 ，含义深刻，
运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3.人物形象鲜明，文中刻画了田老师令< /p>

人尊敬的老师形象：循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。
在教学时，我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,“入迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语，运用理
解词语的方法 ，联系上下文或结合自己的生活实际进行理解。创设情境，进行语言训练，
重点引导学生从“我”的行动 中感受“我”对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他
的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。 介绍刘绍棠的成就，创设情境：假如你
是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师， 你心情怎样，你会怎
样做，你会对田老师说些什么？从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“ 我”
对田老师的深深感谢之情，理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句
话的 含义。以反复朗读为主要手段,让学生在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思
考,读中习得语感, 读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向个性化。
另外，我注重培养学生良好的人文素养、语文素养以 及合作探究精神、创新精神。
因为学生天天与老师接触，很容易对老师产生敬佩心理。在教学中联系实际 ，更能打动
学生，并从中悟出道理。学生更加理解文章，懂得生活，并且油然而生出对老师的感激
之情。
当然，在课堂中也呈现出一些问题，引起我的思考。如所提问题过细，对学生评价
时 语言显得很苍白，对学困生缺少耐心等。教师的语言要充满情感，做到声情并茂，才
更容易拨动学生的心 弦，让学生的心里产生共鸣。在以后的教学中我将不断努力进取，
使课堂更高效。

第三课时

一、激情谈话，导入主题
古人说，“一寸光阴一寸金，寸金难 买寸光阴”，时间就是生命，时间就是力量。
世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、 最易被忽视而又最令人后悔
的就是时间。一转眼，我们在小学校园里度过了六年的时间，六年来我们聆听 着老师的
教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最
心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
【出示课件1】
二、勾起回忆，引起共鸣

1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事?借助照片，小组互说。
2.全班分组讨论，自主交流。
3.创设情境，和同学分享一下你在小学时代的各个场景，并 想一想，哪些事情是最
有意义、最有代表性的。【出示课件2】
第一天进教室
第一天看见老师同学
第一次离开爸爸妈妈
第一次考试
第一次发言
第一次领奖
第一次升旗
第一次挨批评
第一次被表扬
那一次运动会
那一次研学
那一次出丑那一次欢笑
那一次流泪
难忘的老师同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的文艺演出……
三、总结归纳，整理资料
1.我们在学校度过了六年的美好时光，留下了无数宝贵的回忆，即 将离开校园，我
们要用笔把印象最深刻的地方写下来。【出示课件3时间轴】。大家看，这是一个时间< br>轴，想一想，刚才大家有那么多回忆，能不能全部都填写在上面？我们应该在上面填写
些什么呢？
2.讨论发言。
3.学习整理资料
整理资料是继搜集资料，作为科学研究操作程序 的继续，是一种对于有价值信息的
自觉加工与管理。整理资料的目的是为了便于保存与应用。其通常步骤 为：
① 分类。六年来的资料很多，怎样选取最有意义、最有价值的呢？我们第一要做的

事情就是分类。分类的意思是把无规律的事物分为有规律的，按照不同的特点划分事物，
使事物更有规律。分类是管理的开始，可以按事物的性质来划分类别。（出示图片）这
些图片，都记载 了我们的小学生活，你觉得可以分为哪些类别？课堂表现、家庭作业、
班级荣誉、学生获奖、满分试卷等 可以分为学习类；这些图片，课间、研学、游戏、午
餐、午休、运动会等可以分为生活类。我们首先应该 要搜集能体现六年美好记忆的图片，
再按照我们刚才所分的类别来进行整理。如：我们六年来参与各项活 动的图片资料；每
位同学的作文、习题等文字资料；大家拍摄的视频、音频等资料；个人成长中有意义的
资料；班级、学校所获的荣誉等资料。（板书）
②排序。可依时间顺序排列。（板书） 4.总结。综上所叙，我们在资料整理中只需选择小学阶段学校的照片、奖状、作文
等物品。我们收 集的照片、声音资料要清晰；奖状应是全班一起获得的；作文要文笔优
美。按照时间顺序从一年级排到六 年级。【出示课件4】
5.具体分工。我们可以采取分组合作的形式进行收集整理。
学生根据个人兴趣选择小组，成立以下小组：【出示课件5】
“学校组”：搜集学校有特色的 成就，如：吟诵、啦啦操、醒狮、合唱、击剑、乐
器队、篮球、超市等；
“荣誉组”：搜集六年小学生活班级获奖的奖状及情况等；
“师恩组”：挖掘六年小学生活中学生与任教的老师之间感动的事情等；
“活动组”：回忆六年来班级共同参与的文娱、体育、研学等集体活动，搜集照片、
文字资料；
“留念组”：在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的
花草树木浇水 培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书；
“难以忘怀组”：回忆小学生活，表达 情感。如，难忘的老师和同学、难忘的校园
生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；
6.各组讨论制订活动方案，教师巡视指导。
四、选取最有意义的事件，按照时间顺序，填写时间轴
五、整理活动材料，交流活动收获
1.把积累的材料整理好。
2.展开评价工作：自评、互评、老师评相结合。【出示课件6】

活动评价表

自己评：我认为在这次活动中我能
（达到目标□ 接近目标□ 继续努力□）。
小组评：我们欣赏你在活动中的表现，认为你能
（达到目标□ 接近目标□ 继续努力□）。
老师说：我高兴你能在活动中付出自己的努力，认为你能
（达到目标□ 接近目标□ 继续努力□）。
爸妈说：我想对你说，这次活动你能
（达到目标□ 接近目标□ 继续努力□）。
在这次活动中我一共获得了 颗星星，我会继续努力的。
注：评价为①得3颗星，评价为②得2颗星，评价为③得1颗星。
六、课堂小结
1 .听到同学们对小学生活的回忆，看到大家填写的时间轴，六年发生的点点滴滴都
在这一刻涌上老师心头 ，老师看着你们一点点成长，一点点进步，特别为你们高兴，你
们就要离开这个熟悉的校园，离开熟悉的 老师、同学了，老师非常舍不得你们，不知你
们的内心是否和老师一样？
2.我们学习了整理 资料的方法，并按照这个方法填写了时间轴，大家也都进行了分
工合作，让我们一起动手为我们的小学生 活留下最美好的记忆，按计划准备好照片、稿

件、资料，为班级纪念册做好准备吧！
搜集——分类——排序 （板书）

第四课时
一、合唱歌曲，激情导入
播放歌曲《童年》，一起演唱。
学校是我们成长的摇篮， 在这里我们结下了深厚的感情。大家即将离开生活了多年
的母校，告别朝夕相处的同学，肯定会依依不舍 。童年的时光匆匆而过，在小学即将毕
业之际，同学们一定想把美好的童年生活留在美好的记忆里，让我 们一起动手，拾起童
年生活的点点滴滴，选出我们具有代表性的相片，动手制作一本毕业纪念册吧！
二、选取范例，重点讲评
1.展示学生收集的照片，【出示课件1】思考:这张照片是在什么 情况下拍的，其中
有什么故事？
2.你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意说
一说？
3.讲评重点：围绕一个内容意思要有具体，特点要介绍清楚。
（板书:内容具体，特点清楚）
4.教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自照片的特点。
三、选题习作，修改誊清
1.选题:【出示课件2】
①为我的照片写一份说明（介绍照片中的“我”）；
②为同学的照片写一份说明（介绍照片中的“他”）。
2.限定时间，快速习作。
3.找一个朋友，征询意见，自行修改。
4.把小作文修改、誊清。
四、合作讨论，制作相册
1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生 都把珍贵的回忆
留住，不仅是对过去的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个< br>同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学
的情谊。
2.讨论纪念册内容

①小组讨论，确定班级纪念册的名字和班级纪念册板块名称和内容。
②集中小组建议。
预设: 【出示课件3】班级纪念册名称如《我们的班级》《快乐童年》《 彩色童年》；
班级纪念册各板块名称如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场
上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”等。分好各个板块的类别后，我
们再 根据板块的内容有针对性的进行搜集资料。
班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。【出 示课件4】可以是书刊
式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的 班级
纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。
老 师都鼓励大家有创意地制作“班级纪念册”。
3.合作编辑【出示课件5】
①选取制作负责人
②提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
③每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点(简明扼要)
④有特色的照片要配上说明和故事。
4.讨论分工和具体要求:
①班级成立编委会，选出主编、美编、打字、组稿催稿人等,明确每个人的工作职
责等。 ②负责催稿的同学，要制作交稿登记表，按姓名、文章、照片、图画等列成表格，
并规定交稿时间， 交稿的打勾标记。
③打字员，所有稿件由打字员统一打印
④全班每个同学按时上交一篇自己 最满意的作文，一张生活照，加上自己的个人小
档案、给同学的话等。如有绘画、书法等作品也可上交。
5.学生提出其他问题或建议，集体讨论解决。
五、作业布置
课后继续分组完成 “班级纪念册” 的制作，并在班级展示。
内容具体 特点清楚 （板书）

教学反思
1.本课的综合性学习中注重学生的能力发展，为每一位学生提供一个展 示自己长处
的机会，保证学生获得实在的发展，获得整体发展。

2.本课侧 重“大家评”。教师不是具体评价的完成者，实现学生自评、学生互评和
家长、师生互评的多元化评价。 增强评价的民主性，评价中注重双向选择、沟通和协商，
使被评价对象最大程度地“接受”评价结果，而 不是把评价结果“强加给”学生。
3.通过本课学习，学生切实掌握了如何在众多的资料中分类整理、筛选的方法。

第五课时
一、激情谈话，导入新课
1.你们观看过哪些晚会？都有哪些节日呢？
2.同学们，毕业了我们也举行一场毕业联欢会吧！【出示课件1】可以以班级形式
进行，也可 以以年级形式。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。怎
样组织一场联欢会呢?
二、小组交流,选定内容
1.认识联欢会【出示课件2】
联欢会是一种以情感交流 为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。最具代表
性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢晚会、 老乡会等。我们的毕业联欢会的作用就
是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及 对未来美好生活的向
往之情。
2.你们都喜欢什么形式的节目呢？【出示课件3】归纳节目形 式：小品、相声、双
簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很 见多识广啊！如果老师想让大家担任我们这次联欢会的小导演，不
知大家有没有这个胆量？大家勇气可嘉 ，可我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会
的节目有哪些需要注意的地方？
归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
节目有了，联欢会就可以开始了吗？还有哪些需要注意的呢？
三、合作讨论，确定方案
1.确定主题，如：
“我们都很棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今朝”毕业联欢会【出示课件4】
2.时间安排: 根据考试时间决定演出时间，让学生自由报名参加表演
3.排练节目:根据报名情况进行编排，经讨论决定

4.挑选主持人，写串词，全班一起讨论串词的编写要领
5.其他分工。【出示课件5】
①美术组。要求：绘制海报，布置好黑板，体现班级特色，烘托联欢氛围。
②美工组。要求：做好教室环境布置，干净、整洁、美观。
③电脑组。要求：制作PPT有标题页，各环节页面有节目名、表演者名称。
④音乐组。要求：所有音乐全部下载插入到PPT里。
⑤后勤服务组。要求：负责列出所需物品的清单并且做开支预算。
⑥邀请组。邀请好学校领导代表、各科老师、家长代表。
⑦宣传组。为这次联欢会拍好照片，写好报道，制作美篇。
6.做好名单。【出示课件6】
四、课堂小结
各项做好策划之后，我们要全局考虑，综合安排，才能更好地筹备好这次班级联欢
会。

教学反思
学生在本课的活动设计中，知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。 孩子们自
己做主，他们热情高涨，从一开始的布置教室，到“小记者”“小摄影”的活跃身影，
再到后来，学生们自编自导了一整台节目，简易的节目单、男女主持人、“摄影师”、“灯
光”、“舞台 ”、“道具”、“后勤”、全员参与“演出”、全程拍照、摄影。之后，让相关人
员将拍摄的录相刻录光 盘，以此留作纪念。

第六课时
一、激情引入，明确主题
1.人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老 师。的确，在这六年的时间
里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生 活，每一
位老师都心甘情愿地做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每
一位老师都有各自的精彩。
2.同学们，你想对老师说什么？
二、学习课文，体会情感 < br>1.导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此
时此刻，你一 定有许多话想对老师说。让我们来读读书哲同学写的《给老师的一封信》，

看看他是怎样 表达自己对老师的敬爱之情的。揭题【出示课件1】
2.朗读字词。【出示课件2】
稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧 叮咛 教诲 栀子花 语重心长
忐忑不安 浅笑盈盈 一字一顿 娟秀端庄 歪歪扭扭 随风舞动
端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔 懵懂天真 心智成熟 呐喊助威
3.自由读文，按提示自主学习。【出示课件3】
①回忆了方老师的哪些事例？
②哪些语句令你感动？
③赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的心情？
④文章具有哪些写作特色？
4.交流领悟
①文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座 位
上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：
【出示课件4】句子一：“您俯下身子，轻轻地对 我说：“你是书哲？”我抬起头来
望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。”（“俯下身子”“轻轻”表 现了方老师动作轻柔。
能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。）
【出示课件5】 句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆
慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉 字便出现在了本子上。”（老师和蔼可亲，手把手
教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字 写得越来越好。）老师是怎样启发
“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）
【出示课件6】句子三：“当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂
在怀里，脸上洋溢出 孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，
温柔地鼓励他别放弃。”
（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们
感受到关爱与温暖，在 学生心中树立起了一个崇高的形象。）
【出示课件7】《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经 给予自己和同学们
的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。 < br>写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具
体事例的回 忆，表达对老师真挚的感谢之情。
【出示课件8】总结：《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师 的一封信。作

者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
三、创设情境，小组交流。
1.让我们一起来回忆各种场景
课堂上，老师绘声绘色讲着，我——
下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——
放学后，老师与我促膝谈心，我——
2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
四、范文引路，激发兴趣
1.出示一封学生写给老师的信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中学生对老师
的真情。
2.赏析这封信，说说这封信的特点，教师板书：真情实感。
3.提出习作要求：【出示课件9】
①通过具体事例，表达对老师真挚的感情；
②要写真人真事，抒发真情实感；
③写完后认真修改。
五、倾诉心声，表达情意
1.选题写封信：为母校或老师写一封信。
2.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？
3.复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、日期（板书）。
4.出示写作评价标准
5.习作要求：【出示课件10】
教师通过课件出示习作要求及作文评价表，学生习作。
6.静心思考，独立写作（要注意抒发真情实感）。
六、教师总结，布置作业
这节 课我们学习了书哲写给方老师的一封信，感受到了他在离别母校之时对老师依
依不舍之情，接下来，请同 学们认真书写，写完后仔细修改，表达对老师的情感。
播放背景音乐《送别》，学生写信，写完修改，并交给想感谢的那位老师。
称 呼 （板书）
写 问候语 真
一 正 文 情

教学反思
教学中我注重体现新课程 标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的
统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开 放而有活力的语文课堂，教学中采取谈
话以激发学生兴趣，阅读教材以明确主题，使学生消除畏难情绪， 满怀热情地投入；然
后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生 的
主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

第七课时
一、激情导入
同学们，你们是祖国的花朵，是民族的未来，你们的生 命阳光灿烂，前途无量，可
是你们知道吗？在我们的身边有一样非常普通的东西，它成为了影响青少年最 大的东
西，你们知道是什么吗？（网络）
2.你们平时喜欢上网吗？上网都做些什么呢？（学生回答）
3.师述：看来，同学们利用网 络做了许许多多的事情。通过网络我们能查资料，玩
游戏，聊天，看天气预报，看新闻，看小说，发邮件 ，听音乐，看电影，购物等。给我
们的工作和生活带来了许多便利，网络世界是精彩的，它丰富了我们的 生活（板书：便
利）但是如果不能科学、安全、合理地上网，同样会也给我们带来了危害。今天我们就< br>来学习《把握自己，把握美好未来》。（板书课题）【出示课件1】
二、教学过程
1 .请同学们快速浏览课文，说说你们发现了什么。（这是一篇演讲稿，演讲的内容
是提倡小学生科学、文 明地使用网络）
2.网络是把双刃剑，刚才我们讲到了网络的好处，可是青少年受网瘾危害触目惊心< br>的案例成了各类媒体频频关注的热点，很多青少年为了上网付出了惨痛的代价，下面请
同学们在小 组内进行交流讨论，说一说长时间上网的危害。（板书：危害）
学生讨论、回答，老师补充并总结，网瘾的危害：【出示课件2】
①影响了学习。长时间上网，玩游戏占用了大量的时间，必然会影响学习。
②影响心理健康。 长时间玩游戏容易使人沉溺于幻想中，在与他们交往时，易产生
距离感，不能与人正常的沟通与交流。
③导致学习成绩下降。
④弱化道德意识。
⑤影响人际交往能力。

⑥影响人生观、价值观。
⑦影响身体健康。长时间的上网容易造成大脑缺氧， 精神萎靡不振。造成近视。而
且电脑还有辐射，这些都严重影响了学生的健康成长。最近我看到一些案例 ，说的是有
一少年长时间在网吧上网，付出了生命的代价。
3.师总结：网络对我们既有有利 的一面，也有有害的一面，那么我们应该怎样合理
安排上网时间呢？【出示课件3】
①上网时间最多不要超过2小时。
②学会目标管理和时间管理，提高上网效率。
③积极应对生活挫折，不在网络中逃避。
④遵守网络规则，保护自身安全。
⑤一定要上健康的网页，如中国儿童资源网，六一儿童网，腾讯儿童，里面有很多
丰富的内容。
4.同学们，我们的生活多姿多彩，除了上网，我们还有其他事情可以做吗？（有）
不上网， 我们还有很多选择，请大家来说一说（唱歌、打球、跑步、游泳、跳舞、看画
展、读名著……【出示课件 4】）对啊，阳光如此灿烂，空气如此清新，生活如此美好，
我们怎能把自己禁锢在网络的虚拟世界里呢 ！让我们带着对生活的热爱、对沉迷网络失
去自我的痛心，来读一读这篇演讲稿，并把你的喜爱和憎恨强 烈地表达出来吧！
三、知识延伸
1．网络安全知识竞赛。
他们做得对吗？
①小明经常不吃早饭，他把妈妈给的早饭钱省下来用来上网。
②12岁的小军利用星期天的休息时间去网吧玩了一小时。
③丽丽在上网时进入了一个色情网站，她立刻关掉了。
④星期天小芳趁父母不在家，上网玩了 一整天游戏。为了指导青少年能够科学、文
明、安全地上网，团中央，教育部，文化部还联合制定了《全 国青少年网络文明公约》，
借此机会，下面请全体起立，举起右手至耳旁，让我们庄严地宣誓：【出示课 件5】
要善于网上学习 不浏览不良信息
要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人
要增强自护意识 不随意约会网友
要维护网络安全 不破坏网络秩序
要有益身心健康 不沉溺虚拟时空

四、课堂小结
同学们已经做出了 自己的承诺，我相信同学们从现在起一定能做到科学文明地使用
网络，把握自己，把握美好未来。希望大 家课下把学习到的网络安全知识广泛宣传，人
人争做网络文明小卫士。
把握自己，把握美好未来 （板书）
便利 危害
教学反思
网瘾成人尚且难以戒除，更何况孩子？学生接触到网络已经不是一天两天，所以在
教学中，我没有采取 生硬的说教，而是通过各种提问来激发孩子们的兴趣，多次采用合
作讨论的形式让所有学生参与，通过“ 宣誓”、“网络安全知识竞赛”、争当“网络文明
小卫士”等环节让孩子们自觉自愿参与进来并激发他们 自愿维护、宣扬网络文明。没有
告诉他们怎样“有感情”地去进行演讲，只要求他们“带着对生活的热爱 、对沉迷网络
失去自我的痛心，来读一读这篇演讲稿，并把你的喜爱和憎恨强烈地表达出来”，起到了润物细无声的作用。

第八课时

一、激情谈话，导入课题 我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为
我们都觉得青少 年是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬
勃力量，它值得我们为之歌唱。今 天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》（板书
课题）。【出示课件1】
二、课文朗读,把握节奏
1.自由朗读诗歌，读准字音，理解词意。【出示课件2】
颤抖：chàn dǒu 哆嗦；发抖。
琴弦：qín xián 琴上赖以发声的弦线。
渴望：迫切地盼望
2.出示节奏朗读诗歌，体会作者情感。【出示课件3】
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。（明确歌颂对象，凸现喻体形象）
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。（突出“飞”，显其热情奔放）
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四面八方去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。（注意声音的抑扬，情感的表达）
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。（逐步激昂，情感推向高潮）
三、诗歌赏析，感受深情
1. 【出示课件4】“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女 ”是什么样的少男
少女？【出示课件5】出示作者简介和时代背景，何其芳，四川人。早在学生时代就从
事诗歌创作，２０世纪３０年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集
《预言》 《夜歌和白天的歌》等。这首诗写于１９４２年２月，那是抗日战争时期，正
是旧中国艰难的年代，但在 延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特
别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未 来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱
人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。
诗歌写 作于1942年2月抗日战争时期的延安。歌颂的是20世纪40年代延安的少
男少女。诗人面向“少男 少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国
的“少男少女们”唱一支歌，是诗人爱祖国 、爱人民的思想感情的具体体现。
当然，诗歌歌颂的少男少女也可以扩大为新中国的少男少女，代表了祖国的未来、
民族的希望。
2.作者把少男少女比做什么？【出示课件6】

“少男少女”好比“ 早晨”，好比“希望”，好比“未来的事物”，好比“正在生长
的力量”，他们是祖国的未来，民族的希 望，是他们使我“重新变得年轻了”，使我“对
于生活我又充满了梦想，充满了渴望”。（板书）
3.作者用什么概括了少男少女的特点？【出示课件6】
“未来的事物”“生长的力量”形象 地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春
活力，代表着祖国的未来与希望。“一阵微风”“一片阳光 ”是两个比喻，形象地写出诗
人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。
4.作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?【出示课件7】
诗歌的第1句就紧扣标题， 接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生
长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们 比喻成这四种事物。其间的相似点就是：
生机勃勃，充满朝气和希望。
何其芳说：“我感到早 晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有
着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”（ 《关于写诗和读诗》）5.读完本诗后，你觉得
还可以用哪些事物来比喻少男少女?【出示课件8】 < br>例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、
初生牛犊 (英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。
5.如何理解“我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中”？【出示课件9】
诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。
7.对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？【出示课件10】
那些快乐或者好的思想，曾经像春风感动小草一样感动过诗人。
8.【出示课件11】第3节 中的“微风”和“阳光”代表着什么？从语言的角度看，
这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定 要结合全句来理解。作者把自己比喻为
一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说 作者受到过“快乐或
者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和 煦
的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向
上，永 葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思
想”。
9.【 出示课件12】为什么我会“重新变得年轻了”？这和“我为少男少女们歌唱”
有什么关系？
延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子
年轻 了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。

作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少 女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影
响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当 益壮。这一节的内容是
上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。
10.作者仅仅是为20世纪40年代延安的少男少女歌唱吗？【出示课件13】
作者为少男 少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。由此看来，这
里的“少男少女”其实不是实 指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，诗
人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
11.第4节在诗中起什么作用？【出示课件14】
通过写自己的变化，诗人把现在与过去进 行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在
赞颂、歌唱新事物、新快乐、新思想。诗意在前两节的基础 上又深入一层。
诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开
拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。
12.这首诗有什么艺术特色？【出示课件15】
①形象鲜明，最富特征。创造了“早晨”“ 希望”“未来的事物”“正在生长的力量”
等鲜明特征的形象，以丰富的想象，新奇的比喻使抽象变形象 ，排比层层深入，感情激
昂地表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。
②语言生动，激情生动。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对
真诚的诗人形象印象深 刻。
③节奏明快，讲究押韵。押ang韵，韵脚：唱、望、量、方、想、光、上、伤、望。
④层次清晰，节节深化。四节诗，第1节写歌唱内容，2、3节写希望歌能激励青
年人，第4节是前几节 的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激
动，自己也对生活充满希望。四节诗一气 呵成，形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙
的艺术构思。
四、总结全文，深情朗诵
1.这首诗借为少男少女歌唱的方式，以优美的语言、炽热的情感，替延安得少男少
女们唱出了一支热 情奔放的青春之歌，表达了自己融入新生活后无比喜悦的心情。
2.而我们，也即将告别童年，步入少 年，让我们一起怀着激动的心情来朗诵这首少
男少女之诗。【出示课件16】
五、小结全文
师：青春是美丽的。而我们，正步入五彩斑斓、充满活力的青春花季。这是人生中
最具活力、最 浪漫的时期。这个时期充满阳光，充满梦想，当然也充满无奈，但，就是

这一切，使我们 的青春更加显得生机勃勃，摇曳多姿，让我们一起珍惜这美丽的青春，
花样的年华！
我为少男少女歌唱 （板书）
早晨 希望 未来
教学反思
本课的学习中学生的自主性体现得很充分，饱满的情感是这首诗的特点，有侧重的< br>内容呈现，有层次的写法呈现，在课堂上，同学们自己默读，同桌讨论，提问，互助，
展示，呈现 出良好的自主思考能力，诗歌从内容，写法到情感，都能自主读懂，互助补
充，并同步笔记，这样的课， 老师赢得一份轻松，同学们获得一份自主学习能力。

第九课时
一、谈话导入，明确任务
经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童 成长为一个满
怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！
二、诵读赠言，交流写法
给少男少女
1.引入“毕业赠言”。
的确，每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言， 都深深地留在
大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
2.吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。
①《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生写给学生的。
②体会感情 ：《毕业赠言》这篇课文包括两组赠言，感恩了老师的教导，赞美了同
学的情谊，展望了美好未来，表达 了真诚祝愿，抒发了惜别情怀，表达了师生之间、同
学之间真挚的情感。
③交流其写法。
赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。
赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
概括之：【出示课 件1】①运用以物喻人、排比等方法来抒情；②有真情实感；③

语言简练优美；④能抓住 人物特点。（板书）
三、出示范例，辨别优劣
1.出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言 优美，针对性格特点，有激励作用的赠
言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
2.【出示课件2】出示两句不大好的赠言：
①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！
②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！
③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！
交流：第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。
讨论明确：商人味十足、成人 味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，
要注意避免。
3.出示老师写给某位同 学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定
要有针对性。
4.想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？
四、酝酿构思，撰写赠言
1.师：我们已临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们
提供了一次表达情感 、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠
言人人都能写，但是由于其特殊的纪念 意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时
代感、饱含感情，能给人以启迪。
2.学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
3.交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。
⒋将赠言写在同学录上。
五、老师赠言，升华感情
给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。
六、整体评价，教师总结
一转眼，我们这次综合性学习就接近尾声了，现在，让我们一起回顾 这次综合性学
习的过程，运用自评、小组评的方式给自己在活动中的表现打分吧。【出示课件3】
短小精悍 情真意切 精练形象 （板书）

学生自评表








你是否对本次活动一直很有兴趣？
你是否每次都准时参加了活动？
每次活动中，你是否每次积极参与，主
动提出建议或方法？
你是否掌握了研究性学习的方法？
你在这次活动中是否获益很多？


同学互评表









教学反思
综合性学习中，教师是学生的的合作者，给他们出 主意、提意见。一方面通过成果
的展示和交流来体现写赠言的价值，产生辐射的作用；另一方面为学生再 次提供创造的
机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力。在他们对赠言的自评和互评的同时，也逐渐看到自己写作的优势和不足，
并在今后的 实践中得以保持和修正。




小组成员合作是否愉快？
你们在活动中遇到了哪些问
题？
你们是如何解决的？
你们认为下次活动应该如何改
进？





互评内容 方式






项目 经
常



有
时



很
少

第二部分古诗词诵读

教材分析
《采薇》
注释：
薇：豆科野豌豆属的一种。
昔：从前，指出征时。
依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
思：句末语气词，没有实在意义
雨：音同玉，为 “下” 的意思。
霏（fēi）霏：雪花纷落的样子。
迟迟：迟缓的样子。
往：指当初去从军。
译文：
回想当初出征时，杨柳 依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞
难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会！
赏析
出自《诗经·小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。全诗六章，每章八句 。是一首戎卒
返乡诗。诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
全诗六节(每八句为一节)，模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着 重写戍边
征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌
胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪;第六节以痛定思痛的抒情结束
全诗，感人至深。
此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。末章头四
句，抒写当年 出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历
来被认为是《诗经》中有名的诗 句之一。《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。对
后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现 实主义传统的源头。
《春夜喜雨》
注释
知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。

乃：就。
发生：使植物萌发、生长。
潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：田野间的小路。
晓：天刚亮的时候。
红湿处：被雨水打湿的花丛。
花重：花因为饱含雨水而显得沉重。
重：读作zhòng，沉重。
锦官城：成都的别称。
译文
好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
赏析
这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年
的 冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；
经历过旱灾的人，最 懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘
霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴 歌了春雨滋润万物之功。
作者简介
杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野 老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄
州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品显示出 唐代由开元、天
宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋以
后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《三吏》《三别》
《茅 屋为秋风所破歌》等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
《闻官军收河南河北》
注释
闻：听说。
官军：指唐朝军队。
剑外：指四川剑阁以南地区，当时作者正在此地。

蓟北：泛指唐代蓟州北部地区，在今河北省东北部一带，当时是安史叛军的根据地。
放歌：放声高歌。
须：应当。
纵酒：开怀痛饮。
青春：指春天。
译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回头看 看
妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放
声纵情 歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛觉得已从巴峡穿过了巫峡；很
快便到了襄阳，旋即又奔 向洛阳。
创作背景
这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。宝应元年 （762）冬季，
唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南
开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明的
儿子史朝 义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。正流寓梓州（治所在今四川
三台），过着漂泊生活的杜 甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口
的名作。
赏析
这首诗， 除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发忽闻胜利消息之后的惊喜之情。
万斛泉源，出自胸臆，奔涌直 泻。
《早春呈水部张十八员外》
注释
①呈：恭敬地送上。
②天街：京城街道。
③酥（sū）：酥油。
④最是：正是。
⑤绝胜：远远胜过
⑥皇都：长安城（唐朝京都）。
译文
京城大道上空丝雨 纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时
却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节 ，远胜过绿柳满城的春末。

赏析
这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。 第一句写初春的小雨，以“润如酥”来
形容它的细滑润泽，十分准确地写出了它的特点，遣词用句十分优 美。与杜甫的“好雨
知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青 ，近看却无 ，描画出了初春小
草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”“山色有无中”相媲美。
三、四两句对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两句意
思是说：早春的小雨 和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚
春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取 明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比
晚春景色优胜，别出新意。
这首诗咏早春 ，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。
诗人没有彩笔，但他用诗的语言描 绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色
彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不 可能把早春的自然美提炼为艺术美。
作者简介
韩愈(768-824 )，字退之。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者。河南河
阳(今孟县)人，祖籍昌黎、世称韩 昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，
又称韩文公，倡导古文运动，其散文被列 为“ 唐 宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩
柳”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先 生集》。
《江上渔者》
注释
渔者：捕鱼的人。
但：只
爱：喜欢
鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。 生长快，体大味美。
君：你。
一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：波浪。
译文
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船
在大风大浪里上下颠簸 ，飘摇不定。

赏析
宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风 浪中起伏的小船，由此联
想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。范 仲淹想
从自己以上的描述，让那些“但爱鲈鱼美”的人得到启发、受到教育。
作者简介 范仲淹，北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等
八人被称为“唐宋 八大家”。著作有《范文正公集》。他写的《岳阳楼记》中，“先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐”为古 今传诵的名句。《江上渔者》是一篇关于古诗创作的
小故事，根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景 创作而成。
《泊船瓜洲》
注释
泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
绿：吹绿。
京口：古城名。故址在江苏镇江市。
瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江
处。
一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况
下称河流为“水”， 如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。
一水间指一水相隔之间。
钟山：在江苏省南京市区东。
译文
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。
和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。
赏析
这首七绝触景生情，通过对春天景物的描绘，表现了诗人此番出来做官的无奈和欲
急切回归江宁的愿望。 头两句记叙北上的行程。诗人前往京城，却偏偏回首江宁，表现
不愿赴任的复杂心理。后两句以景写心， 既有变法给自己带来的欣慰，也有及早功成身
退的想法。诗人回首江南，大地一片翠绿，这固然是春风吹 绿的，但是那葱绿的禾苗难
道不是青苗法等变法措施产生的实效吗？但是官场是险象环生的，诗人望着这 照着瓜洲
渡口，也照着钟山的明月，发出了“明月何时照我还”的慨叹，诗人想早点离开是是非
非的官场，很有余韵。这首诗不仅借景抒情，情寓于景，而且叙事也富有情致，境界开

阔 ，格调清新。
最令人津津乐道的还是修辞上的锤炼。据洪迈《容斋随笔》说：“春风又绿江南岸”一句原稿“春风又“到”江南岸’，圈去‘到’字，注曰：‘不好’。改为‘过’，复圈去
而改为‘ 入’，旋改为‘满’，凡如是十许字，始定为‘绿’”。真达到了“语不惊人死不
休”的境地。其实诗人 不仅仅在炼字，也是在炼意，这才符合诗的情境。
创作背景
公元1042年王安石曾入朝做 官，后升任为一人之下，万人之上的宰相，他一心想
为天下苍生，黎民百姓谋福,他“积贫扶弱”大刀阔 斧地推行改革变法，可因触犯了大
地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，他们千 方百计地排斥他、
打击他，而当时的宋神宗也缺乏杀罚果断的能力，摇摆不定，最后皇帝对王安石失去了
信任，万般无奈之下，王安石只能辞官隐退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，
皇帝又 召他回京赴任，公元1075年，55岁的王安石又背上了沉重的行囊，拖着早已疲
惫的身子从钟山出发 去京赴任。
作者简介
王安石（1021～1086） 北宋政治家、文学家、思想家。 字介甫，号半山。抚州临
川（今江西抚州）人。神宗时任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。散文雄 健峭拔，
为“唐宋八大家” 之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻。文集今有《王文公文
集》《临川先生文集》。
《游园不值》
注释
游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没有遇到。
应怜：概是感到心疼吧。应，大概，表示猜测；怜，怜惜。
屐（jī）齿：屐是木鞋，指木屐鞋底下突出的部分。
小扣：轻轻地敲。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
译文
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。
赏析
这 首小诗写诗人春日游园所见所感，写的十分形象而又富有理趣。这首诗情景交融，
千古传诵。不但表现了 春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。

描写出田园风光的幽静安 逸、舒适惬意。这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满
生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展， 任何外力都无法阻挡。
作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人 。祖籍建安（今福建建瓯），
本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。 其学出自叶适，
长期隐居钱塘西湖之滨。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》
注释
卜算子：词牌名。北宋时盛行此曲。
鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
水是眼波横：水像美人流动的眼波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《
欲：想，想要。
行人：指词人的朋友（鲍浩然）。
眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈，形容仪态美好。
才始：方才。
译文
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。
刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶上春天，千万要把春天的景色留住。
赏析 < br>这首词是一首送别之作。题目中的鲍浩然是作者的朋友，浙东是友人要去的地方。
这首词分为两片 ，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发作者对回归江南的友人的
深情祝愿。
上片含蓄地 表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友
人的深情祝愿。词人用出人意料的 想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，
深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才 刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；
“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”二句再发 奇想，词人将心中沉
痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同 住。
既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指
他与 心上人生活在一起。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富
有灵性。