小学语文片段教学集锦
马来西亚游记-滚滚长江东逝水简谱
《我们的民族小学》
第二课时教学设计
教学目标：
1.初步体会句子的含义，并学习归纳自然段的段意的方法。
2.学习文中的句式，练习说话、写话。
3.能够正确流利有感情的朗读课文，感受民族小学的快乐学习生活。
教学重难点：
1.初步体会句子的含义，并学习归纳自然段段意的方法。
2.学习文中的句式，练习说话、写话。
教学过程：
一、导入引情
整体感知：
1、师板书课题后让生读课题。边板书边指导“族”字书写。
2、复习本课词语。
课件出示：
坪坝 穿戴 鲜艳 打扮
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 摔跤 招引 做游戏 孔雀舞
（1）
指名当小老师带着读词语 （2） 读读这些词语看看有什么发现
（3） 师生归类：第一组
上学的路上 第二组 不同的民族 第三组 学生的活动
师小结：看你们多
聪明，不但记住了这些词语，还会归类总结。
【设计意图：聚焦词语，
回忆课文内容，为学生学习新知做了铺垫。让词语教学串起阅读教学的一片蓝天。】
二、细读激情
品味感悟：
1、 师：那就先让我们看看他们上学路上的情景。
课件出示：“早晨
，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，分别有—
—（投影
出示第一句话，各民族标红）全体学生接读。
（1）谁来读读这句话？指导朗读后提问：你读出什么来了？你能说说都有哪些民族吗？
板书——民族不同
（2） 请你再读读这句话（把有、还有标蓝）看看还能读出什么？
回答后指导朗读。
（3）
学习“有……有……有……和……还有…”的用法。提出还有的位置，并用该句式练习说话。
例：春天来了，花园里盛开着五颜六色的花，有（），有（），有（）和（），还有（）。填后师进行评价。
2、师：上节课我们已经认识了这些民族，现在让我们再来看看他们有什么不同。（投影出示相关图片）
师：看出他们有哪些不同了吗？文中是怎么说的？
“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。” 板书
—— 穿戴不同 语言不同
好朋友
师：正是因为穿戴不同，所以才把—— 生接：学校打扮得更加绚丽多彩。
板书——绚丽多彩
师：齐读这个词。说说由这个词还能想起哪个词也是说色彩多、美丽的？生：色
彩艳丽、五颜六色、五彩缤纷、光彩
夺目（教师随机副板书这些词语积累）
师:用学过的
词语来理解新词这也是不错的一种方法。让我们一起再来读读吧！教师随机出示课件带有绚丽多彩的句子，
齐读。
[设计意图：依托文本的语言，理解关键词“绚丽多彩”，联系实际拓展积累同类词语，丰
富学生词语的积累。感知
语言的表达方式，练习说话]
3、师：在这样美丽的校园里同学们又是如何做的？
课件出示：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老
师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”
师：你读出这是一群怎样的孩子啊？ 板书——有礼貌
师：你来到校园后会怎么做呢？运用“向。。。。。。向。。。。。。”句式说一说。
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、师：让我们快速地读读这一自然段,看有几句话?能用黑板上的词语把这段话的意思说完整吗？自己练练
5、师：看你们多聪明能够概括出自然段的意思。把每个句子的意思综合到一起这就是概括自然段段意的
一种方法。
6、全体齐读第一自然段。
[设计意图：本环节的教学主要是引领学生通过
自读自悟学习概括段意的方法。同时授法：抓住关键词是概括段意的一
种方法。并通过多种形式的读，培
养学生语感。借助文本句式，训练说话。
三、以读悟情 训练表达
师：听，播放课
件钟声响起，“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。孩子们上课了。大家在同一间教
室里读
课文，那声音真好听。
重点学习第三句：
1
1、投影出示：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴
蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”
（1）、结合插图看看这么好听的声音有谁在听？课文里是怎么说的？一位学生读，指导读出安静。
（2）、师生配合读
这时候，窗外（），树枝（），鸟儿（），蝴蝶（）。 好像（）。
（3）、全班师生配合读。
（4）、试背这个句子。
（5）、都有谁在听？
生说后师总结：作者为了突出同学们课文读得好听，大家听得认真，分别抓住了植物、动物、和自己的想
象进行描写，
看看我们能不能也试着写一写。
（6）、投影句式练习：夏天的夜晚，窗外十分安静，（），（），（）,好像（）。
（7）、先让生说说夏天有哪些景物然后再填写。再反馈。师评价。
2、这么好听的声音还
把谁吸引来了？“最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们
读课文。
”
（1）、看动画感受猴子的好奇，再让生想象它们可能好奇什么。
3、师：正当它们听得入神的时候课件钟声响起：
“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声又敲响了。孩子们下课了。请学生读该句后完成改编练习：
校园里一下子就（热闹）起来。有（跳孔雀舞）的，有（摔跤）的，还有（做游戏）的。小鸟（叽叽喳
喳），松鼠（蹦
蹦跳跳），连山狸也（赶来了）。
师：从这一静一闹中让我们感受到？孩子们课上的认真和课下的快乐。 所以作者
发自内心感叹道：——
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（出示课件这句话）齐读！
[设计意图：本环节目
的是通过文本中关键词句的理解和学习，达到学习语言、积累语言和运用语言的能力。同时利
用现有的语
言进行训练，以达到对前文句式学习的反馈和运用，做到一课一得，扎扎实实学语文。]
四、以读升情 归纳总结
师：参观了这所民族小学，看到了他们上学，上课学习，下课活动的情
景，我们肯定有很多感受。如果你是这所边疆
小学的一名学生你想说什么？ 板书——快乐
师：难怪作者说：生接读——这就是我们的民族小学，一所边疆的民
族小学。（音乐响起），师读后面内容。
【设计意图：通过学习本篇课文，使学生体会到学校生活
的快乐与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。】
五、作业超市：
1、课文写得很美，我想把喜欢的部分背下来。
2、搜集少数民族的风俗习惯。
板书： 1、 我们的民族小学
民族不同 好朋友
穿戴不同
绚丽多彩
语言不同 有礼貌 快乐
2.金色的草地
教学目标：
１.读懂课文内容,理解蒲公英给“我”和弟弟带来的乐趣。
2.通过朗读能体会出孩子们的欢乐和对草地的喜爱之情。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情
。
教学难点:培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
(一)研读第二自然段
1、师:同学们谢廖沙和他的哥哥邀请我们一起去他们家那片草地上玩呢!看他们玩的多开心啊!
出示自读提示：仔细阅读第二自然段，找出兄弟俩在草地上玩耍的句子。（板书：玩耍）
2.师：谁来说说你找到的句子？谁再来说说你找到的句子？
3.出示课文插图，师问：此时的兄弟俩就在我们身边玩，你看到此情此景，会什么样的心情？
生：开心、快乐、高兴等
4.师：让我们带着开心、快乐的心情再读读这段话，谁来试试。
5.师：同学们，你们觉得他读出了快乐的感觉了吗？谁愿意再来试试？读得真不错呀，教师决定把这颗
智慧星送给他。
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