统编教材部编版六年级语文下册难忘小学生活——阅读交流与指导【教案】教学设计
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部编版语文六年级下册教案教学设计
统编教材部编版六年级语文下册难忘小学生活——
阅读交流与指导【教案】教学设计
难忘小学生活——阅读交流与指导
▶教学目标
1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解
课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成
良好的阅读习惯。
3.
体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会
童年生活的美好；懂
得聪明在于学习，天才在于积累。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
▶教学重难点
1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之
情；体会
童年生活的美好；懂得聪明在于学习，天才在于积累。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
▶教学策略
通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同
学的感情
。重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者
表达的思想感情。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程
板块一
检查导入，交流方法
1.出示语段，说说这段话出自哪篇文章。
课件出示：
学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。
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开学头一天，我们排队进入教室。每
个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把
着一年级学弟的小手，描红
摹纸。
2.指名读词语。
课件出示：
桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 折腾
栀子花 稚嫩 清瘦 浅笑盈盈
白皙 懵懂 猝死 铤而走险
同学们知道这些词语的意思吗？请大家说一说：你是如何理解这些词语的含义的？
3.交流阅读方法。
指导学生回答，提醒注意表述的顺序（首先……然后……最后……），在
学生发言的基
础上，归纳阅读的基本步骤：首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内<
br>容；然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；最后，体会文章的写作特
色。
课件出示：
默读短文《老师领进门》和《作文上的红双圈》，说说这两篇短文分别写了哪
几件
事，短文的主要内容是什么。
你感受到了老师的什么品质？从哪些重点词句体会到的？
体会两篇文章的写作特色。
【
设计意图】首先出示片段，让学生说出出处，再出示词语，了解学生对重点词语的掌
握情况。这样设计是
为了了解学情，老师可以根据学生的阅读情况微调后面的教学过程。学
生交流阅读方法，老师适时点拨，
最后归纳，明确阅读步骤。
板块二 边读边聊，畅谈收获
1.说说人物。
（1）在这些文章中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？
（2）学生交流。
预设：①田老师很有口才，文笔也好，他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。
②语文老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。
③方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。
（3）小结：由此可知，我们可以通过具体的事例表现出人物的性格特点。
2.体会情感。
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（1）从这些文章中，你体会到怎样的情感呢？你是从哪里体会到的？
（2）学生交流。
（3）教师相机出示部分相关句子：
课件出示：
《老师领进门》：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
《作文上的红双圈》：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上
的红双圈。
《给老师的一封信》：成长路上您的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。
（4）小结：我们可以通过文章中具体的词句体会作者所表达的情感。
3.明白道理。
（1）从《聪明在于学习，天才在于积累》这篇材料中你明白了怎样的道理？
预设：明白了聪明在于学习，天才在于积累的道理。
（2）引导学生说明理由。
【设计意图
】这个环节从“说说人物、体会情感、明白道理”三个方面引导学生交流阅
读方法，条理清晰。在教学过
程中，让学生“知其然”，并“知其所以然”，老师小结阅读
方法，让学生对阅读方法有了理性的认识。
板块三 领悟写法，拓展延伸
1.探究特点，领悟写法。
（1）发现特点。
《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么
特点？
（2）学生交流。
（3）领悟写法。
在学生发言的基础上，小结：《老师领进门》
通过具体事例写人；《作文上的红双圈》
以小见大。
2.拓展思维，指导写作。
（1）读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？
课件出示：
类别
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具体内容 难忘的理由
3
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难忘的老师
难忘的一节课
难忘的运动会
难忘的文艺演出
难忘的……
（2）学生根据表格，回忆往事，畅谈交流。
3.教师总结。
【设计意图】本环节
的主要目的是在引导学生了解基本的文体及其特点，领悟写人的写
作方法。为了帮助学生拓展思路，挖掘
素材，设计了相关的表格，拓展了学生的思路，对学
生回忆小学生活有较大的帮助。
▶教学反思
本节课是本次综合性学习的铺垫性环节，侧重对学生学习“阅读材料”的
交流与指导，
目的主要有三点：
1.了解学情，督促学习。通过了解学生的阅读情况，督促他们深入学习“阅读材料”。
2.学生交流阅读收获，老师适当指导阅读。
3.让学生体会作者表达的思想感情，引发回忆
。学生通过阅读，在情感上与作者产生共
鸣，唤醒了沉睡的记忆，为后面的综合性学习打下了基础。
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