部编本小学语文 六年级上册 桥 第一课时教案
事出有因-苏打绿好听的歌
《桥》第一课时教学设计
【学习目标】
1.运用学过的识字方法认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写
由课文生字组成的新词。
2.能运用“要素归纳法”概括课文的主要内容，初步感受文中人物的
精神品质。
3.能正确、流利地朗读课文；有感情地朗读第1至6自然段。
【学习重点】
读通读顺课文，能运用要素归纳法概括课文的主要内容。
【学习难点】
能运用“要素归纳法”概括课文的主要内容，初步感受文中人物的精
神品质。
【教学过程】
一、谈话导入，出示目标
1. 同学们，在生活中你们一定见过各种
各样的桥。老师这里有一组
图片，考考你这些是什么桥？（板书：桥）刚才同学们看到的这些桥
都是架在水上或空中便于通行的建筑物。这些是我们肉眼看得到的桥，
那些生活中用肉眼看不到的桥呢，
你知道吗？记得我们学过的一篇课
文叫《跨越海峡的生命桥》就是肉眼看不见的桥，文中桥在这里指比<
br>喻能起沟通作用的人或事物。今天我们一起来学习一篇新的课文《桥》，
看看文中的“桥”又是指
什么呢？
2.我们先来看看本节课的学习目标。（课件出示目标）
二、初读课文，学习字词
1.课件出示自主学习要求。
2.小组合作学习，课件出
示要求：读准字音，提出难写难记的生字讨
论。明确任务，小组长分配任务。（课件出示词语）
3.展示汇报。
4.指导识写“祭奠”（渗透字理）
祭——会意字，象人手持肉块放到祭桌上，表示以酒肉祭祀和供
奉神祖的意思
奠——
象形字。我们可以用猜字谜来记住它：拿个大酒杯，往前
洒酒水，跪下不能笑，两眼泪汪汪。同学们把手
拿出来，自己把字书
空一次。
三、再读课文，整体把握
1.过渡：同学们，课文的
题目是《桥》，但从内容上看它确是一篇
写人记事的文章，这样的文章我们学过不少，一般要概括写人记
事的
文章我们可以采用要素归纳法，下面请同学们快速默读课文，运用学
过的“要素归纳法”自
己尝试概括课文的主要内容。（出示课件提示）
3.指名汇报，师点拨。（深夜，当洪水袭来时，老村
支书记冒着生
命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子
却被洪水卷走
了。）
四、通读课文，感受洪水的“凶猛、可怕”。
1.过渡：老汉的这种舍己为人的品质
很令人敬佩。同学们，一个
特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运
，这究
竟是一场怎样的洪水呢？村庄里人们的命运如何呢？接下来请同学
们小组合作用自己喜欢
的方式来朗读课文。
2.下面请同学一起看一段视频（课件播放山洪暴发视频）
3.看了这
段视频，你觉得洪水怎样，谁来说说你的感受？（洪水
残暴、恐怖、凶猛、可怕……）
4．课
文是怎样描写这凶猛、可怕的洪水的，请同学们默读课文，
用“---”画出描写洪水凶猛可怕的句子，
再有感情的读一读，品一
品，说出自己的感受和发现（出示课件）。
（生自主学习—小组合作交流—展示汇报—欣赏评析）师结合汇
报板书：比喻、拟人
① 黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
（夸张手法，说明雨很大。写出了当时形势紧张、情况危急的气氛。
---读出紧张）
② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可
当。
（比喻的手法
。“咆哮”—说明洪水来势凶猛，“狂奔”说明洪水从山
谷里冲下来的速度特别快，“势不可当”说明洪
水气势汹汹，不可抵
挡，十分可怕。—读出洪水速度之快和气势汹汹）
③ 近一米高的洪水已
经在路面上跳舞了。（拟人的手法。“跳舞”
说明洪水很得意，很猖狂。—读出洪水的得意洋洋与猖狂可
怕）
④ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（“狞笑“的意思是笑得十分了怕，
把洪水比喻成人，发出可怕的
笑声，威胁村民们的生命。—读出洪水的可怕）
……
5．小结方法，指导朗读：课文运用大量的比喻、拟人、夸张等修
辞方法写出了洪水的凶猛和可怕。一起
来有感情的读一读。
6.讨论交流：你发现这四句话都是从什么方面进行描写的？联系下
文想
一想，这样写有什么作用？（板书：环境描写）
五．总结铺垫
面对这狂奔而来的洪水，故事
的主人公—老汉是怎么做的，课
文又是怎样具体描写的呢？下节课我们再继续学习课文。