2020部编版小学六年级语文下册 1 北京的春节 公开课教学设计
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1 北京的春节 教案设计
文本简析：
《语文课程标准》指出
：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学
生学好其他课程的基础，也是学生全面发
展的基础。本篇文章老舍先生以时间为顺序，以朴
实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过
春节的隆重与热闹，温馨与美好。因
此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充分
地发表读书见解，培养
学生读中理解，读中想象的能力。同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式
的研读，
理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法。
教学目标：
1、会写“蒜、醋”等字；会写“饺子、万象更新”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解北京春节的习俗，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
【课件出示春节图片】同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的
趣事说说，让大家
分享你的快乐吗？(放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。)
同学们
，在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的？现在，我们跟随作家老舍，去北
京过一个京味儿十足的春
节。【课件出示课题】请齐读课题。
设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节
，揭示题目，引起学
生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。
二、初读课文，整体感知
同学们，春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承
与凝聚，
讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，
带着美好的心愿辞旧迎
新，但是每个地方的习俗有所不同。今天，我们跟着作家老舍，走进
《北京的春节》。
同学们
，请自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文
中不懂的词语，试着利用
工具书或联系上下文理解词语的意思。提示：“醋、拌、燃、贩”
的读音。
同学们，请同桌互相交流你读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请
教同学或
老师。
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】
同学们，你是用什么方法记住这它们的？与大家分享分享。
同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看这些生字书写时要注意些什么？
预设：
“醋”的左边里面不要少一横。
同学们，现在老师来范写“蒜、醋、眨、宵、燃”，你们跟着书空。【课件依次播放动态
笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个
地方写得好？你又
有什么好的建议？
同学们，请自读课文，思考：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了
怎
样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……)
同学们，请快速浏览课文，把老舍先生
写到的时间画出来，看看北京的春节是从哪一天
开始，到哪一天结束的？围绕春节，作者都写了哪些重要
的日子以及这些日子的哪些习俗？
【课件出示：
时间
腊八
腊月初九至腊月二十二
过了二十三
详略
习俗
气氛
】
】
同学们，这篇课文是按什么顺序写的？
设计意图：以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培养学生的阅读理解能
力。
三、加强朗读，感受语言
同学们，请选出自己印象最深的或最喜欢
的段落读给大家听听。提示：边读边想象文字
描绘的是怎样的景象。
同学们，请有感情地朗
读课文，边读边找出最能表现春节氛围的词语和最能表现“年味
儿”的句子。
同学们，从这些词句中，你感觉北京的春节是一个怎样的春节？
设计意图：整体感知语言特点
，抓住重点词句引导学生从中感受“年味儿”，为下节课
的细读做铺垫。
四、回顾全篇，拓展延伸
同学们，“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍先生用他那京
味儿十足的笔墨，
向我们展示了一个热闹、祥和的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年味儿
，在
这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节课我们将继续
交流。
同学们，课下请查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。
设计意图：本环
节设计旨在通过课内总结帮助学生梳理本节课所学知识，并通过查阅资
料，加深了解我国各族人民过春节
的风俗习惯，为下节课理解课文做好铺垫。
第二课时
一、复习导入，揭题入文
【课件出示词语：
热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮
眨眼 通宵 间断
万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿
彼此 贺年 骆驼
恰好 一律 彩绘 分外】
同学们，还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来读读？其他同学评议。
同学们，一起来读读吧。
同学们，通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味
儿，谁来把北京的
春节给你留下了的印象与大家分享分享？(忙碌、热闹、喜庆、欢乐……)
设计意图：巩固词语，读准字音。引用多元话题，对上节课所学内容进行个性化感悟，
这样可以让每个学
生都有收获，都乐于参与，使学生没有了“必须”做的压力。
二、品读课文，品京味儿年
同学们，请快速浏览课文，想想：哪些日子给你的印象最深？你是从哪些词句中体会到
的？
1、年前的忙碌。
同学们，为了迎接春节，人们一般从入腊月就开
始准备了。文中介绍了年前的哪些日子？
在这些日子里人们都有哪些主要活动，有哪些讲究？从中我们可
以看出人们怎样的心态？请
默读课文第1—7自然段。
同学们，腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜？这样写有什么好处？
【课件出示：这不是粥，而是小型的农业产品展览会。】
预设：“农业产品展览会”指腊八粥
里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是在开展
览会，生动形象地写出了北京春节熬腊八粥这一民俗特
点。
同学们，请小组轮读课文第1—7自然段，要读出浓浓的年味儿，然后评读。
2、除夕真热闹。
【课件播放除夕时喜庆的场景视频】同学们，请自由朗读第8自然段，找到
最能表现除
夕真热闹的词语。
同学们，这个节日有什么特点？这个自然段是围绕哪一句话写的？
同学们，第一句与后面的句子是什么关系？
同学们，这个自然段中的哪些语句体现出北京的除夕真热闹？
同学们，谁来读读这个自然段，品味除夕的热闹？其他同学评议。
3、元宵节火炽而美丽。
同学们，如果说除夕是家庭中的热闹，那元宵节灯会则是全民同庆的狂欢。
同学们，元宵节的特点是什么？
预设：处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。
同学们，课文描写了哪些灯？这些灯有什么特点？【课件出示相关图片】提示：用“有
的……有
的……”的句式，说说元宵节还有什么灯。
同学们，作者用这么多笔墨写灯的数量多、种类多，其用意
何在？从中你感受到了一个
怎样的元宵节？你能读出这样火炽而美丽的节日气氛吗？
4、初一的祥和与幸福。
同学们，与除夕和元宵节的热闹相比，初一又有着怎样的光景？ <
br>同学们，初一这一天有什么特点？“截然不同”是什么意思？作者为什么说“初一的光
景与除夕截
然不同”？
同学们，请轻声读课文第9、10自然段，从作者的描述中，你读出了怎样的气氛？你是<
br>从哪里体会到的？提示：抓住不同人群的活动来体会。
同学们，自己读读这两个自然段，读出不同人群的不同状态，从中感受初一的祥和与幸
福。 <
br>同学们，北京的春节热闹、祥和，大人、小孩都情趣盎然，相信你们会从下面的童谣中
品味出来。
【课件播放动漫童谣：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。】
同学们，你从这样的春节中体会出了北京人的哪些心愿？说说你的感受。
同学们，课文哪几天写得详细，哪几天写得简略？这样写的好处是什么？
设计意图：以学生为
本，全面整合教材。不是必须按教师安排的任务去一项一项落实，
而是尊重学生，引导学生开展自主学习
，生成自主感悟，让学生按自己的喜好或意愿来学习，
变“要我学”为“我要学”。
三、感受情感，总结全篇
同学们，请快速浏览课文，看看从哪里能体会到作者对年文化的热爱
？小组交流交流。
提示：运用“读一读、画一画、说一说”的方式，体会作者的情感。
小结：
同学们，春节是我国的一个最隆重、最热闹的传统节日，有着浓郁的民族特色，讲究的
就是热闹
、红火、祥和。这是我们中华民族传统文化的凝聚。让我们一边欣赏这首《恭喜发
财》，一边观看课文的
插图，再次感受过年的喜庆和热闹。【课件播放歌曲《恭喜发财》】
【课件出示课文插图】
设
计意图：发挥语文教学的人文性，启迪学生的精神世界，使学生陶醉在北京祥和、热
闹的年文化中，身心
均受到感染。
四、布置作业，强化练笔
同学们，请回忆你与家人过春节的情景，选择一个最
难忘的时刻，写出自己的所见、所
闻、所感、所想。
同学们，课下请搜集春联或有关春节的故事、传说、美味佳肴等，办一期春节简报。
设计意图：拓展语文教学外延，做到读写结合，丰富学生的知识积累。
板书设计：
北京的春节
腊八——小年——除夕——初一——正月十五——正月十九(时间顺序)
热闹 喜庆 团圆 祥和 (详略得当)