猛豹-接吻图片

8 春蚕
【教学目标】
1.自主识写生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体 会作者的思想感情，激
发学生探索自然的兴趣。
4.领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
【教学重点】
1.了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。
2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
【教学难点】
1.了解蚕的生理机制。
2.感悟蚕的精神品质。
【教学素材】
1．搜集有关春蚕的资料。
2．课文中提到的蚕的图片。
3．准备课件。
【课时安排】1课时
【教学流程】1课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1．请大家看大屏幕，我们来看看这是什么？（课件出示春蚕的图片）
2．对，这就是春蚕。同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。
3.学生交流有关养蚕的知识。

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4.教师小结导入课 题：看来，同学们对蚕还是有所了解，课外知识很丰富。
今天，我们就来学习第八课《春蚕》。通过这篇 文章的学习，同学们对蚕一定会
了解得更深刻。【板书课题】
二、出示字词，检查预习。（课件出示以下思考题）
1.读生字。
蛹ｙǒｎɡ蜕ｔｕì 蚕ｃáｎ桑ｓāｎɡ厘ｌí茧ｊｉǎｎ
（1）指名读生字，纠正错误读音。
（2）组词。
（3）齐读巩固。
三、初读课文，整体感知。
1.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。
2.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？
四、细读理解，理解脉络
1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？
2.同桌交流思考。 3.小结：课文按先总后分再总的顺序写了三部分内容，开头总写了我国养蚕
的历史。第2—6自然 段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的
奉献精神。
4.自由读第2—6自然 段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或
者其他方面的知识？
5.学生交流。
6.教师重点指导理解（课件出示）
（1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？
（2）蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成绢丝蛋白？
四、朗读理解，深层感悟。

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1.边读边思考：
（1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。
（2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？
2.学生交流。
3.重点指导（课件出示）
（1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着 一个目标努
力——吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。
（2）你不要认为蚕这 是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程
中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。
（3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。
4.总结，指导有感情地朗读。
（教师过渡语：所以作者由衷地赞美„„）引读，再齐读课文最后一句话。
五、回顾课文，领悟方法。（课件出示）
1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法？ （列数字说明，举例说明，
作比较说明，还有比喻、拟人等）找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写 得
生动有趣？
2.学生交流。
3.教师重点指导：
（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）描写、议论、抒情相结合的表达方法。
六、识记字形，指导书写。
1．“桑”上面的三个“又”要写得 紧凑，“懒”各部分安排要合理。
2．学生练字，教师指导。
七、课内延伸，拓展课外。
你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？

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【板书】8 春蚕
卵 幼虫 蛹 成虫
四次蜕皮 春蚕到死丝方尽
吐丝、结茧
教学反思：《春蚕》这篇课文选自小学语文课本第十二册 第三单元，是一篇很抒
情的科学小品，文章主要介绍了春蚕的生活习性和生理机制，抒发了对春蚕奉献< br>精神的赞美。在教学中除了引导学生领悟作者巧妙的说明方法，更重要的要引导
学生感悟春蚕的精 神，感悟作者的情感。
这是一篇略读课文，让学生在课前一定做好预习，对课文有大致的了解，这< br>样，课堂上就可以更快地进入理解、感悟课文的环节。
初读课文，检查预习。检查学生自学的情 况，扫除字词障碍，一方面培养了学
生自学的能力，另一方面为品读课文打下基础。
我在 学生做好预习的基础上，让学生带着问题阅读课文，然后交流阅读的收
获，“说说你从课文中了解了哪些 关于蚕的知识？”这一环节，我让学生在默读
课文之后，划出你认为写得好的句子，想一想好在哪儿？学 生在批划当中，在自
主的交流当中细细地品味文章的精妙之处，从而引导学生领悟文章的说明方法，体会作者对春蚕的赞美之情。


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