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《难忘的小学生活》教学反思

教学效果：
综合性学习：根据课本 提供的活动建议，有计划地开展
活动。在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学
情以 及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。“回忆往
事”板块可以以制作“成长纪念册”为中心开展活 动。为了
制作好“成长纪念册”，我们做以下几件事：
（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成
长的足迹”。
（3）搜集个人 和集体“成长的足迹”，写写小学生活中
难忘的人和事。最后制作成成长纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，
表达惜别之情，互相赠言。

成功之处：
一、情谊升华。
《依依惜别》这是本学期的一组综合性 学习的文章，孩
子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年
级语言积累的一次综 合应用，效果鲜明。
孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的
班主任老师，课堂 上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点
滴滴。其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。他们将心里的话读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这
些都体现了孩子们真实的一面。
二、手法应用。
孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法
都运用到写话 练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推
向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。因此，在最真实
体验后才是孩子最有话可说的。这也是最真实的一节课。
设想先以相关资料，加强学生的感性 认识；再以实践活
动，强化认识，深化感情。然后展示了一些学生赠言进行探
讨，让学生明白赠 言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，

要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠 诗或赠文，送
给母校、老师或最要好的同学。最后是学生互赠留言的活动。
希望能给孩子们能受 用一辈子的东西——一种积极的生活
状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
不足之处：
虽情感真挚，但学生写作水平参差不齐，大多数语言质
朴单调。个性化不够突出。
改进措施：
在课前应有大量的时间收集素材做好准备，活动开始之
初进行情境铺垫， 给予较长的时间来组织和参与活动效果更
好。尤其，可以进行分组合作、扬长避短，可以事半功倍。