门、文学殿堂的大门。（板书：文学创作之门）你想对田老师说什么？（田老师
的教学方 法真高明！）5.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?
老人摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”
(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。小组讨论。
(学生交流后出示):有心栽花花不开，无心插柳柳成荫【出示课件7】
(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一 种最恰当、最符合老人家心意的理解，应
该是哪一个?(第四个，在课题后板书:修行靠自身)【出示课 件7】
齐读:老师领进门，修行靠自身
6.出示，指名读:
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解?【出示课件7】
(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)
“插柳之恩，终身难忘。”如何理解（板书）?
(①师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；②即使是小的恩情“我”
也不能忘记)
齐读:十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。【出示课件7】
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?
(培养一个人才要花费很多心血，即 使田老师谦虚地认为自己并没有特别为
作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。) 7.刘绍棠认为，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在
他的作品里赞美老师， 让我们来轻轻读一读吧——【出示课件8】（配乐《每当
我走过老师窗前》)
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您
致意，向您祝福!

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般
的叮 咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师! 在这个神圣而崇高的
字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
——刘绍棠
四、小结过渡，学习新课
1.不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们来学习黄蓓佳所 写的文章
《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。
揭题。 【出示课件10】板书：作文上的红双圈
2.学生自读课文，思考以下问题。【出示课件11】
①文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情?
②“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
③当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
④“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
2.组织学生就以上问题进行交流，教师明 确:①文章写了因为一篇作文的成
功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知 名作家的
事，表达了作者对老师的感激之情。
②贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在
正式刊物上。
③“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不
及待。”
④影响:“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
五、总结归纳，体会写法【出示课件12】
1.《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一 篇作文的成功，给了作者自
信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作 者
对老师的感激之情。2.从本文中你学到了什么写作手法?
明确:文章以小见大，从一篇作 文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引
领作用。随机形成板书。
3.师:作文《补考》可 以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个

红双圈，则开启了她文学创作的大门 。可见，有时候，成功就来自一点小小的鼓
励。六、总结全文，深化中心
1.师恩难忘。当你 长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于
当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才 决定了你今天的选择。当然，想
开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!老师领进门，修行靠 自身。
2.几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘
的老师 ，说一说你最想感谢哪位老师。请你写几句话向老师表示祝福或感谢，并
将“感恩卡”亲手交给他。
六、课外延伸，作业布置【出示课件13】
1.感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读。
《藤野先生》（鲁迅）
给老师徐特立的信（毛泽东）
2.准备一张校园生活的照片。
板书设计：

老师领进门 作文上的红双圈
领 进
田老师 -----→刘绍棠 感恩老师母校
文学创作之门 走进文学之门
插柳之恩 终生难忘
教学反思：
本文在写作上有三个特点：1.选材有点有面，详略得 当。2.语言委婉，含义
深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3.人物形象鲜明，文中 刻
画了田老师令人尊敬的老师形象：循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且
善于教学，深 受学生喜爱。
在教学时，我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特
点。 抓住课文关键的语句自主探究,“入迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”等
词语，运用理解词语的方法， 联系上下文或结合自己的生活实际进行理解。创设
情境，进行语言训练，重点引导学生从“我”的行动中 感受“我”对田老师的尊
敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。介

绍刘绍棠的成就，创设情境：假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到
了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？从学
生说、演的过程中，可以 看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情，
理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘”这句话的含义。以反复朗
读为主要手段,让学生在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读 中习得
语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向个性化。
另外，我注重培养学生良好的 人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新
精神。因为学生天天与老师接触，很容易对老师产生敬佩心 理。在教学中联系实
际，更能打动学生，并从中悟出道理。学生更加理解文章，懂得生活，并且油然而生出对老师的感激之情。
当然，在课堂中也呈现出一些问题，引起我的思考。如所提问题过细， 对学
生评价时语言显得很苍白，对学困生缺少耐心等。教师的语言要充满情感，做到
声情并茂， 才更容易拨动学生的心弦，让学生的心里产生共鸣。在以后的教学中
我将不断努力进取，使课堂更高效。

第三课时
教学目标：
1.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴。
2.学习整理资料的方法，填写时间轴。
教学过程：
一、激情谈话，导入主题 < br>古人说，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间就是生命，时间就是
力量。世界上最快而又 最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而
又最令人后悔的就是时间。一转眼，我们在小学 校园里度过了六年的时间，六年
来我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们 的思绪
尽情驰骋，从记忆中搜寻最心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老
师、同学 ，一件件难以忘怀的事吧。【出示课件1】
二、勾起回忆，引起共鸣
1.想想在小学生活里 ，曾经发生过哪些让你难忘的人或事?借助照片，小组

互说。
2.全班分组讨论，自主交流。
3.创设情境，和同学分享一下你在小学时代的各个场景，并 想一想，哪些事
情是最有意义、最有代表性的。【出示课件2】
第一天进教室
第一天看见老师同学
第一次离开爸爸妈妈
第一次考试
第一次发言
第一次领奖
第一次升旗
第一次挨批评
第一次被表扬
那一次运动会
那一次研学
那一次出丑
那一次欢笑
那一次流泪
难忘的老师同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的文艺演出……
三、总结归纳，整理资料
1.我们在学校度过了六年的美好时光，留下了无数宝贵的回忆，即 将离开校
园，我们要用笔把印象最深刻的地方写下来。【出示课件3时间轴】。大家看，
这是一 个时间轴，想一想，刚才大家有那么多回忆，能不能全部都填写在上面？
我们应该在上面填写些什么呢？
2.讨论发言。
3.学习整理资料

整理资料是继搜集资料，作为科 学研究操作程序的继续，是一种对于有价值
信息的自觉加工与管理。整理资料的目的是为了便于保存与应 用。其通常步骤为：
① 分类。六年来的资料很多，怎样选取最有意义、最有价值的呢？我们第
一要做的事情就是分类。分类的意思是把无规律的事物分为有规律的，按照不同
的特点划分事物，使事 物更有规律。分类是管理的开始，可以按事物的性质来划
分类别。（出示图片）这些图片，都记载了我们 的小学生活，你觉得可以分为哪
些类别？课堂表现、家庭作业、班级荣誉、学生获奖、满分试卷等可以分 为学习
类；这些图片，课间、研学、游戏、午餐、午休、运动会等可以分为生活类。我
们首先应 该要搜集能体现六年美好记忆的图片，再按照我们刚才所分的类别来进
行整理。如：我们六年来参与各项 活动的图片资料；每位同学的作文、习题等文
字资料；大家拍摄的视频、音频等资料；个人成长中有意义 的资料；班级、学校
所获的荣誉等资料。（板书）
②排序。可依时间顺序排列。（板书） < br>3.总结。综上所叙，我们在资料整理中只需选择小学阶段学校的照片、奖状、
作文等物品。我们 收集的照片、声音资料要清晰；奖状应是全班一起获得的；作
文要文笔优美。按照时间顺序从一年级排到 六年级。【出示课件4】
4.具体分工。我们可以采取分组合作的形式进行收集整理。
学生根据个人兴趣选择小组，成立以下小组：【出示课件5】
“学校组”：搜集学校有特色的 成就，如：吟诵、啦啦操、醒狮、合唱、击
剑、乐器队、篮球、超市等；
“荣誉组”：搜集六年小学生活班级获奖的奖状及情况等；
“师恩组”：挖掘六年小学生活中学生与任教的老师之间感动的事情等；
“活动组”：回忆六年来班级共同参与的文娱、体育、研学等集体活动，搜
集照片、文字资料；
“留念组”：在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校
园里的花草树木浇水 培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议
书；
“难以忘怀组”：回忆小学生 活，表达情感。如，难忘的老师和同学、难忘
的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；

5.各组讨论制订活动方案，教师巡视指导。
四、选取最有意义的事件，按照时间顺序，填写时间轴
五、整理活动材料，交流活动收获
1.把积累的材料整理好。
2.展开评价工作：自评、互评、老师评相结合。【出示课件6】
附活动评价表
活动过程评价表

自己评：我认为在这次活动中我能
（达到目标□ 接近目标□ 继续努力□）。
小组评：我们欣赏你在活动中的表现，认为你能
（达到目标□ 接近目标□ 继续努力□）。
老师说：我高兴你能在活动中付出自己的努力，认为你能
（达到目标□ 接近目标□ 继续努力□）。
爸妈说：我想对你说，这次活动你能
（达到目标□ 接近目标□ 继续努力□）。
在这次活动中我一共获得了 颗星星，我会继续努力的。
注：评价为①得3颗星，评价为②得2颗星，评价为③得1颗星。
六、课堂小结
1 .听到同学们对小学生活的回忆，看到大家填写的时间轴，六年发生的点点
滴滴都在这一刻涌上老师心头 ，老师看着你们一点点成长，一点点进步，特别为
你们高兴，你们就要离开这个熟悉的校园，离开熟悉的 老师、同学了，老师非常

舍不得你们，不知你们的内心是否和老师一样？
2. 我们学习了整理资料的方法，并按照这个方法填写了时间轴，大家也都进
行了分工合作，让我们一起动手 为我们的小学生活留下最美好的记忆，按计划准
备好照片、稿件、资料，为班级纪念册做好准备吧！
板书设计：
搜集——分类——排序

第四课时
教学目标：
1.认识成长纪念册。
2.学会收集资料，根据需要给收集的资料分类、筛选资料。
3.编排成长纪念册。
教学过程：
一、合唱歌曲，激情导入
播放歌曲《童年》，一起演唱。
学校是我们成长的摇篮，在这里我们结下了深厚的感情。大家 即将离开生活
了多年的母校，告别朝夕相处的同学，肯定会依依不舍。童年的时光匆匆而过，
在 小学即将毕业之际，同学们一定想把美好的童年生活留在美好的记忆里，让我
们一起动手，拾起童年生活 的点点滴滴，选出我们具有代表性的相片，动手制作
一本毕业纪念册吧！
二、选取范例，重点讲评
1.展示学生收集的照片，【出示课件8】思考:这张照片是在什么 情况下拍
的，其中有什么故事？
2.你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁
愿意说一说？
3.讲评重点：围绕一个内容意思要有具体，特点要介绍清楚。
（板书:内容具体，特点清楚
）4.教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自照片的特点。
三、选题习作，修改誊清

1.选题:【出示课件9】
①为我的照片写一份说明（介绍照片中的“我”）；
②为同学的照片写一份说明（介绍照片中的“他”）。
2.限定时间，快速习作。
3.找一个朋友，征询意见，自行修改。
4.把小作文修改、誊清。
四、合作讨论，制作相册
1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生 都把珍贵
的回忆留住，不仅是对过去的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年
后，当 一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连
接着小学老师和同学的情谊。
2.讨论纪念册内容
①小组讨论，确定班级纪念册的名字和班级纪念册板块名称和内容。
②集中小组建议。
预设: 【出示课件10】班级纪念册名称如《我们的班级》《快乐童年》 《彩
色童年》；班级纪念册各板块名称如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”
“集体荣誉 ”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”
等。分好各个板块的类别后，我们 再根据板块的内容有针对性的进行搜集资料。
班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。【 出示课件11】可
以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪
一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并
茂，有的还可以用实物 。老师都鼓励大家有创意地制作“班级纪念册”。
3.合作编辑【出示课件12】
①选取制作负责人
②提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
③每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点(简明扼要)
④有特色的照片要配上说明和故事。
4.讨论分工和具体要求:
①班级成立编委会 ，选出主编、美编、打字、组稿催稿人等,明确每个人的

工作职责等。
②负责 催稿的同学，要制作交稿登记表，按姓名、文章、照片、图画等列成
表格，并规定交稿时间，交稿的打勾 标记。
③打字员，所有稿件由打字员统一打印
④全班每个同学按时上交一篇自己最满意的作 文，一张生活照，加上自己的
个人小档案、给同学的话等。如有绘画、书法等作品也可上交。
5.学生提出其他问题或建议，集体讨论解决。
五、作业布置
课后继续分组完成 “班级纪念册” 的制作，并在班级展示。
学生活动评价表

评价类别
封面
扉页
正文
附录
具体内容




需改进之处




自己评分




家长感受




老师评价





板书设计：
内容具体 特点清楚
教学反思：
1.本课的综合性学习中注重学生的能力发展 ，为每一位学生提供一个展示自
己长处的机会，保证学生获得实在的发展，获得整体发展。
2.本课侧重“大家评”。教师不是具体评价的完成者，实现学生自评、学生
互评和家长、师生互评的多 元化评价。增强评价的民主性，评价中注重双向选择、
沟通和协商，使被评价对象最大程度地“接受”评 价结果，而不是把评价结果“强
加给”学生。
3.通过本课学习，学生切实掌握了如何在众多的资料中分类整理、筛选的方
法。

第六单元第二部分
第五课时

教学目标：
1.学会写毕业联欢会活动策划书。
2.用各种节目形式大胆展示自我，表达内心对母校、对 老师、对同学、对童
年、对未来的感情。
教学过程：
一、激情谈话，导入新课
1.你们观看过哪些晚会？都有哪些节日呢？
2.同学们，毕业了我们也举行一场毕业联欢会 吧！【出示课件1】可以以班
级形式进行，也可以以年级形式。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进 行周
密的安排。怎样组织一场联欢会呢?
二、小组交流,选定内容
1.认识联欢会【出示课件2】
联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的 聚会方式。最
具代表性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。我们的毕业联
欢 会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及
对未来美好生活的向往之情 。
2.你们都喜欢什么形式的节目呢？【出示课件3】归纳节目形式：小品、相
声、双簧、歌 曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊！如果老师想让大家担任 我们这次联欢会的小导
演，不知大家有没有这个胆量？大家勇气可嘉，可我想请问一下各位导演，你们< br>对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方？
归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
节目有了，联欢会就可以开始了吗？还有哪些需要注意的呢？
三、合作讨论，确定方案
1.确定主题，如：
“我们都很棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今朝”毕业联欢会【出示课件4】
2.时间安排: 根据考试时间决定演出时间，让学生自由报名参加表演

3.排练节目:根据报名情况进行编排，经讨论决定
4.挑选主持人，写串词，全班一起讨论串词的编写要领
5.其他分工。【出示课件4】
①美术组。要求：绘制海报，布置好黑板，体现班级特色，烘托联欢氛围。
②美工组。要求：做好教室环境布置，干净、整洁、美观。
③电脑组。要求：制作PPT有标题页，各环节页面有节目名、表演者名称。
④音乐组。要求：所有音乐全部下载插入到PPT里。
⑤后勤服务组。要求：负责列出所需物品的清单并且做开支预算。
⑥邀请组。邀请好学校领导代表、各科老师、家长代表。
⑦宣传组。为这次联欢会拍好照片，写好报道，制作美篇。
6.做好名单。【出示课件5】
四、课堂小结
各项做好策划之后，我们要全局考虑，综合安排，才能更好地筹备好这次班
级联欢会。
教学反思：
学生在本课的活动设计中，知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。孩
子们自己做主，他们热情高涨，从一开始的布置教室，到“小记者”“小摄影”
的活跃身影，再到后来 ，学生们自编自导了一整台节目，简易的节目单、男女主
持人、“摄影师”、“灯光”、“舞台”、“道 具”、“后勤”、全员参与“演
出”、全程拍照、摄影。之后，让相关人员将拍摄的录相刻录光盘，以此 留作纪
念。
第六课时
教学目标：
1.学习课文，能感受作者对母校、对老师、对同学的情感。
2.给老师、同学或未来的自己 写一封信，表达对老师、学校或同学的感恩之
情，或许下美好的志愿。
3.把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
4.通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。
教学过程：

一、激情引入，明确主题
1.人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比 喻老师。的确，在这六年
的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎
样生活，每一位老师都心甘情愿地做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期
盼我们快乐成长 ，每一位老师都有各自的精彩。
2.同学们，你想对老师说什么？
二、学习课文，体会情感
1.导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿
堂。此时此刻，你 一定有许多话想对老师说。让我们来读读书哲同学写的《给老
师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老 师的敬爱之情的。揭题【出示课件1】
2.朗读字词。【出示课件2】
稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧 叮咛 教诲 栀子花 语重心长
忐忑不安 浅笑盈盈 一字一顿 娟秀端庄 歪歪扭扭 随风舞动
端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔 懵懂天真 心智成熟 呐喊助威
3.自由读文，按提示自主学习。【出示课件3】
①回忆了方老师的哪些事例？
②哪些语句令你感动？
③赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的心情？
④文章具有哪些写作特色？
4.交流领悟
①文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：
【出示课件4】句子一：“您俯下身子，轻轻地对 我说：“你是书哲？”我
抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。”（“俯下身子”“轻轻”表
现了方老师动作轻柔。能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。）
【出示课件5】 句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏
着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉 字便出现在了本子上。”（老师和
蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字 写得越来

越好。）老师是怎样启发“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构 ……）
【出示课件6】句子三：“当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地
把他搂在怀 里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会
拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。 ”
（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使
孩子们感受到 关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）
【出示课件7】《给老师一封信》这篇文章通过 记述方老师曾经给予自己和
同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的 感
谢之情。
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语
句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
【出示课件8】总结：《给老师的一封信》 是学生书哲写给他的老师的一封
信。作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
三、创设情境，小组交流。
1.让我们一起来回忆各种场景
课堂上，老师绘声绘色讲着，我——
下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——
放学后，老师与我促膝谈心，我——
2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
四、范文引路，激发兴趣
1.出示一封学生写给老师的信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中学生
对老师的真情。
2.赏析这封信，说说这封信的特点，教师板书：真情实感。
3.提出习作要求：【出示课件9】
①通过具体事例，表达对老师真挚的感情；
②要写真人真事，抒发真情实感；
③写完后认真修改。
五、倾诉心声，表达情意

1.选题写封信：为母校或老师写一封信。
2.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备写什么内容？要注意
什么？
3.复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、日期（板书）。
4.出示写作评价标准
5.习作要求：【出示课件10】
教师通过课件出示习作要求及作文评价表，学生习作。

6.静心思考，独立写作（要注意抒发真情实感）。
六、教师总结，布置作业 < br>这节课我们学习了书哲写给方老师的一封信，感受到了他在离别母校之时对
老师依依不舍之情，接 下来，请同学们认真书写，写完后仔细修改，表达对老师
的情感。
播放背景音乐《送别》，学生写信，写完修改，并交给想感谢的那位老师。
板书设计：
称 呼

写 问候语 真
一 正 文 情
封 写信人 实
信 写信日期 感
教学反思：
教学中我注重体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个
维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，
教学中采取谈话 以激发学生兴趣，阅读教材以明确主题，使学生消除畏难情绪，
满怀热情地投入；然后组织学生探究并体 验，最后结合实际进行拓展延伸，从而
体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文 课与社会、与
人生相结合的特点。
第七课时
教学目标：
1.培养学生正确上网，文明上网的习惯。
2.教育学生自觉拒绝网络不良信息，文明上网。
3.倡导学生关掉网络，走进大自然，争做文明学生。
教学重难点：
把握自己，把握美好未来。
教学过程：
一、激情导入
同学们，你们是祖 国的花朵，是民族的未来，你们的生命阳光灿烂，前途无
量，可是你们知道吗？在我们的身边有一样非常 普通的东西，它成为了影响青少
年最大的东西，你们知道是什么吗？（网络）
2.你们平时喜欢上网吗？上网都做些什么呢？（学生回答）
3.师述：看来，同学们利用网 络做了许许多多的事情。通过网络我们能查资
料，玩游戏，聊天，看天气预报，看新闻，看小说，发邮件 ，听音乐，看电影，
购物等。给我们的工作和生活带来了许多便利，网络世界是精彩的，它丰富了我们的生活（板书：便利）但是如果不能科学、安全、合理地上网，同样会也给我
们带来了危害。今天 我们就来学习《把握自己，把握美好未来》。（板书课题）

【出示课件1】
二、教学过程
1.请同学们快速浏览课文，说说你们发现了什么。（这是一篇演讲稿，演讲< br>的内容是提倡小学生科学、文明地使用网络）
2.网络是把双刃剑，刚才我们讲到了网络的好处 ，可是青少年受网瘾危害触
目惊心的案例成了各类媒体频频关注的热点，很多青少年为了上网付出了惨痛 的
代价，下面请同学们在小组内进行交流讨论，说一说长时间上网的危害。（板书：
危害）
学生讨论、回答，老师补充并总结，网瘾的危害：【出示课件2】
①影响了学习。长时间上网，玩游戏占用了大量的时间，必然会影响学习。
②影响心理健康。 长时间玩游戏容易使人沉溺于幻想中，在与他们交往时，
易产生距离感，不能与人正常的沟通与交流。
③导致学习成绩下降。
④弱化道德意识。
⑤影响人际交往能力。
⑥影响人生观、价值观。
⑦影响身体健康。长时间的上网容易造成大脑缺氧，精神萎靡不振。 造成近
视。而且电脑还有辐射，这些都严重影响了学生的健康成长。最近我看到一些案
例，说的 是有一少年长时间在网吧上网，付出了生命的代价。
3.师总结：网络对我们既有有利的一面，也有有 害的一面，那么我们应该怎
样合理安排上网时间呢？【出示课件3】
①上网时间最多不要超过2小时。
②学会目标管理和时间管理，提高上网效率。
③积极应对生活挫折，不在网络中逃避。
④遵守网络规则，保护自身安全。
⑤一定要上健康的网页，如中国儿童资源网，六一儿童网，腾讯儿童，里面
有很多丰富的内容。
4.同学们，我们的生活多姿多彩，除了上网，我们还有其他事情可以做吗？
（有）