沦陷-浮光跃金静影沉璧翻译

教具
准备
课题

课件
习作：插上科学的翅膀飞
教学设计

课型

习作课

授课
时间

设计意图

2课时


1. 交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及
一、问题导入，激发兴趣
教学

1.
科技给人们的生活和命运带来的影响。
今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？问题导入，拉近教
目标

（板书）
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
【出示课件2】 师与学生的距离，可以
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
2.提问：我是谁？我来自哪里？ 更快进入情境。
教学
导入


打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现
放飞想象，大胆设想，根据提示写一个 神奇的科幻故事。

重点

在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（ ）（外星人、大白、


教学
分钟


机器猫......）
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
难点
过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于打开想象，为创作
科幻故事 。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世积累素材。
第一课时
界，那我们开始上课吧！
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及
教学

2.板书课题。
科技给人们的生活和命运带来的影响。
目标

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

自己的阅读兴趣，阅读
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，
是可以传染的。
勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科

幻作品吧！【出示课件4】

2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）

《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸

的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途

中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章

新课

鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人

教学

不辞而别，回到了他的家乡。

（ 《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。

）分钟

叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼

鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。

总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进

行合理设想创造出来的。 ——刘慈欣

3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：

尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达

【出示课件6】
现实与想象相结合，让
1.对于未知的事物，你最想知道什么？
创作更具趣味性。
2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？

课堂小
结及拓
展延伸
（2）分
钟


四、课堂总结，布置作业 课 下可以回味课堂
二、启发点拨，开拓思路
从别人 的阅读中培养
这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实上同学们所讲的科幻
科幻故事 不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自故事，在脑海中勾勒出
己的科幻故事，下节课我们就来创 造自己的科幻故事吧！ 一个新的科幻故事，为
下节课写作打基础。

第二课时

教学

目标

教具
准备

和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

课件

教学设计

设计意图

导入

（ 1 ）
分钟

一、谈话导入新课：
上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课

我们就来创造科幻故事吧！
二、大胆想象，自主创作
1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们
可能有哪 些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的
人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！【出示
课件7】
三、交流想象，评改作品
1.请学生展示自己的作品，师生共改。
2.教师范文展示【出示课件8】： 太阳落山了，村里
的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响，我





潜心创作
师生共改教方法
学生互改重实践
对比评改有提升











新课

教学

（ ）
分钟

不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了
怀里的那个小家 伙——恐龙蛋。不远处的时光机已发
出预警，五分钟后马上起飞，梦香里的这个小家伙马
上要出 生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能错
过最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个
小家伙该怎么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎
嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎
物，想到这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小
时候妈妈保护我的情景，再看看陪伴了我十 多天的小
家伙……等下一轮探险队来了再走吧，我决定用生命
守护我的新朋友！突然，只听咔的 一声，蛋壳裂开了，
一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我，尾巴摇摇
摆摆，我仔细看看了看 ，发现这是一只小剑龙。突然，
我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是

一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我……
3.【出示课件9、10、11】第一、二、三稿对 比，明
白文章要写具体一定要经过多次修改。
4.总结【出示课件12】：敢于想象，才能成就伟大。
儒勒·凡尔纳（板书）
5.好书推荐【出示课件13】：《三体》《流浪地球》
课堂小结
及拓展延
伸

（10 ）
分钟

三、修改佳作，激励发表
1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指
导）
2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次
进行示范性评赏。
3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
插上科学的翅膀飞

一遍修改，一遍提升，
鼓励学生投稿，培养写
作兴趣。

板书

内容

插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳

教学反思
第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力 的同时，发展思维能力，激发想象力和创
造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维 的丰富性、敏捷性、严密
性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们 都有使愿
望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们
的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、
改改、评评 ，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践
新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一

个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生
在课堂 上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧张，学
生变被动接受为主动探 索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表
达”的效果，正如巴金所说：“只有写 ，才会写”。
第三、提升思维品位
研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功 是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能
以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再 行动的动力。教师在教
学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自 己的故
事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的
愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的过程中，培养学生思维的
深刻性、灵活 性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的
智力与能力的发展。




备课素材
【相关素材】
《海底两万里》：此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现 了一只疑似为
独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手
尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造
奇妙 的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼
摩船长邀请阿龙纳 斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、
大西洋，看到海中许多罕见的 动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏
斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后 ，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到
了他的家乡。
《三体》：天文学家叶文洁参与 军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇
宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星 文明的突破性进展。三颗无规则运行的太阳
主导下，四光年外的“三体文明”百余次毁灭与重生，正被逼 迫不得不逃离母星，而恰在此
时，他们接收到了地球发来的信息。对人性绝望的叶文洁向三体人暴露了地 球的坐标，彻底
改变了人类的命运。
《流浪地球》：太阳即将毁灭，过去无数岁月中做为人类 精神支柱的存在，变成了死亡和
恐怖的象征。比起坐以待毙，人类选择挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开 始实施。然而人类

所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得 在地球的一侧安装上
巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新 家园。
代价是高昂的，艺术、伦理、常识，一件又一件曾经无比熟悉的特色从人性中消失，逝去的
生命更是多如繁星。剩下的只有对生存的强烈渴望。疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之
火，然而太 阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。
“地球啊，我的流浪地球啊” 成为无数生活在这个时代的人弥留之际的遗言。它包含着人类
这个种族亘古不变的永恒心声————我们 要活下去。