统编人教部编版小学语文六年级下册语文教案直述句、反问句部编版1
三鲜饺子馅的做法-爱情签名
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年
级
课
题
教
学
目
标
习作目标及
情感态度与
价值观
教学重点
教学难点
能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
教 学 过
程
一、导入新课。
个人修订
阅读目标
六年级
反问句、转
述句
识字与写字
目标
学科
主备人
1、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
2、能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
了解并掌握句式之间的互换规律。
语文
制定日期
执教人
课型
使用
时间
新授
本节课，我们一起来学习直述句改转述句的几种基本方法。到底什
么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边学习吧！
二、探究体验，掌握方法
1、 学习引语有第一人称的改法
⑴、这两个句子表达的意思是相同。我们来看看这两个句子有什么
不一样的呢？
课件：直述句：开心果说：“我肚子疼得厉害。”
转述句：开心果说，他肚子疼得厉害。
师：对，我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号
不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面
的“开心果说”这个提示语不变。
其实，这就是直述句改转述句的基本方法：
课件：①冒号：-----------逗号，②双引号删去
③第一人称“我”——改为第三人称“他”④提示语不变
⑵、巩固练习（我们来试着改一改，你改对了吗？）
课件：直述句：妈妈说：“我明天要去武汉出差。”
转述句：妈妈说，她明天要去武汉出差。
2、认识人称
师：你改对了吗？其实，改转述句最关键的是要改对人称。我们来
认识一下人称。
课件：认识人称：
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第一人称有：我、我们。
第二人称有：你、你们。
第三人称有：她、他、它、他们、它们，她们以及具体的名字、称
呼等。
3、学习引语中有第二人称的改法
过渡：认识了人称，我们继续来听故事吧。
小矮
人开心果因为生病留了下来。其余的六个小矮人来到了白雪公
主家。他们一见到白雪公主就激动得说：“
见到你真开心 ！”
课件：六个小矮人对白雪公主说：“见到你真开心！”
这个句子中的“
你”是第二人称，指的是谁呢？是的，指的是白雪
公主。这个句子改为转述句就是：六个小矮人对白雪公
主说，见到白雪
公主真开心！
说话内容中有第二人称“你”或“你们”的句子，冒号前面有人
名
的，改为转述句时“你”或“你们”改为人名。
4、学习引语中有第一、第二人称的改法
过渡：让我们回到故事中来。
白雪公主见到小矮人也十分开心，她说：“我带你们去花园做游戏。”
课件：她说：“我带你们去花园做游戏。”
这个句子说话内容中，既有第一人称“我”，又有
第二人称“你们”。
改转述句时，第一人称“我”改为第三人称“她”，因为冒号前面的人
称不
明确，所以“你们”就要改为“我们”。这个句子改为转述句就是：
她说，她带我们去花园做游戏。
5、学习双引号中以名字出现的第三人称改法
师：小矮人玩得真开心！分别时，白雪公主说：“我明天去看望开
心果。”
课件：白雪公主说：“我明天去看望开心果。”
这个句子双引号中有第一人称“我”和以名字
出现的第三人称“开
心果”。那么，像这类的以名字出现的第三人称的句子改转述句时，先
把“
我”改为“她”，名字不变。
课件：第三人称人物名字不变。
课件：白雪公主说，她我明天去看望开心果。
现在，你会改这样句子了吗？
三、小结学法
回顾今天改写转述句的方法：
直述句改转述句，标点人称都要变。
冒号变逗号，双引号要删掉，改对人称最重要。
四、回忆陈述句与反问句互相转换的原则
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师：不管是刚才我们学过的直述句和转述句的转
换还是接下来我们
要做的陈述句好反问句间的转换，我们都要遵循一个基本原则，你知道
是什么
吗？（指名答）
两种句式的互换应该遵循“在不改变句子原来的意思”的原则。
五、回忆陈述句改为反问句的方法
1、学习怎样把陈述句改为反问句。
陈述句改为
反问句的方法，老师送给你们四个小锦囊，让我们一起
打开看看吧。这个锦囊就是“变、加、改、读”。
2、下面我们以“我喜欢这本书”为例进行说明。“我喜欢这本书”
这是一个肯定形式的陈述句
，将它改为反问句：
（指名说）
首先，一变：将“肯定变否定，否定变肯定”。（肯定词“
是、能、
会、有”等，否定词“不是、不能、不会、没有”等）。这是一个肯定
句，句子中没有
否定词，于是我们要加上否定词“不”，句子变成了“我
不喜欢这本书。”
二加：在句子的合适位置加上反问词“怎、怎么、难道、岂”等，
在句末加上“呢、吗”等疑问词。句子变成了“我怎么不喜欢这本书呢。”
三改：句末的句号改为问号。句子变成了“我怎么不喜欢这本书
呢？”
四读：把改好
后的句子读一遍，看是否和原句意思一样，是否通顺。
如果不通顺，还要适当调整词语。把改好的句子读
一读“我怎么不喜欢
这本书呢？”准确地表达了“我喜欢这本书”的肯定意思。
3、练习巩固。
人的身躯不能从狗洞子里爬出来。
人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？
难道人的身躯能从狗洞子里爬出来吗？
六、学会反问句改为陈述句的方法
1、 接下来我们来学习怎样把反问句改为陈述句。
反问句改为陈述句，同样有四个小锦囊，它们是“变、去、改、读”。
2、下面我们以“这难道不是我的练习本吗？”为例进行学习。
一变：将“肯定变否定，否定
变肯定”。“这难道不是我的练习本
吗”。这是一个否定句，去掉否定词“不”，句子变成了“这难道是
我
的练习本吗？”
二去：把反问词和疑问助词去掉。句子变成了“这是我的练习本？”
三改：句末的问号改为句号。句子变成了“这是我的练习本。”
四读：把改好后的句子读一遍
，看是否和原句意思一样，是否通顺。
如果不通顺，还要适当调整词语。把改好的句子读一读“这是我的
练习
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本。”准确地表达了“这难道不是我的练习本吗？”这一意思。
3、接下来我们做一个小练习。
朝鲜人民怎么会忘记志愿军战士呢？
朝鲜人民不会忘记志愿军战士。
朝鲜人民永远不会忘记志愿军战士。
朝鲜人民肯定不会忘记志愿军战士。
七、教师小结强调：
通过刚才的学习，不难看
出，陈述句与反问句的互换都需要四步，
不同的是，陈述句改为反问句需要“加上”反问词和语气词；而
反问句
改为陈述句需要“去掉”反问词和语气词。
八、提高难度
没有老师地耐心辅导，我不会取得好的成绩。
不劳动，连棵花也养不成，这难道不是真理吗？
第一句里的“没有”“不会”，第二句里的“不“”不”。像这样
的句子把哪一个否定词去掉呢
？
遵循“不改变句子的意思”的原则。
没有老师的耐心辅导，我怎么会取得好的成绩呢？
不劳动，连棵花也养不成，这是真理。
九、达标练习
1、按要求改写句子。
（1）王老师对同学们说，星期天，他们一起去滑雪。（改为直接
引用语）
（2）爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”（改为转述句）
（3）贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”
（改为间接引语）
2、照样子，改写下列句子。
例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书。”
罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。
（1）雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！”
（2）大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的
情谊。”
3、反问句改陈述句。
（1）我难道不知道这个答案是正确的吗？
（2）这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗？
（3）难道就真的束手无策，等待死神的到来？
（4）别人能做的事，难道我不能做到吗？
（5）北京获得了2008年奥运会举办权，大家怎能不高兴呢？
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4、陈述句改成反问句。
（1）谁都不能否认这部电影没有教育意义。
（2）我们不能做损人利己的事。
（3）对违法乱纪的现象，我们一定要严惩。
（4）人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、舒服。
（5）同窗六载的情谊，我们不能忘记。
答案：
1（1）王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪。”
（2）爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”（改为转述句）
（3）贝多芬问盲姑娘爱听吗？让他再给盲姑娘弹一首曲子吧。
2（1）雷锋对大嫂说，让他送大嫂一程吧。
（2）大嫂含着热泪激动地对同志说，她一辈子也忘不了同志的情
谊。
3（1）我知道这个答案是正确的。
（2）这个企业的老总因为经济问题落马了。
（3）不能真的束手无策，等待死神的到来。
（4）别人能做的事，我能做到。
（5）北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。
4（1）难道谁能否认这部电影没有教育意义吗?
（2）我们难道能做损人利己的事吗?
（3）对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗?
（4）人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服
吗?
（5）同窗六载的情谊，我们难道能忘记吗?
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课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
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