2019部编版小学六年级语文上册 21 文言文二则 公开课教学设计
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21 文言文二则 教学设计
教材分析：
《伯牙鼓琴
》讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。伯牙与子期生为知己，后子期病
死，伯牙摔琴断弦，从此再不
弹琴。故事荡气回肠，耐人寻味，千百年来广为流传。
《书戴嵩画牛》讲述了热爱书画的杜处士与天真
的小牧童之间的故事。杜处士有一幅珍
藏的《斗牛图》，牧童见了却拍掌大笑，指出了画中的错误。这个
故事启示我们要认真地观
察，要从客观实际出发，暗含了实践出真知和艺术来源于生活的深刻道理。
学情分析：
六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基
本方
法，知道借助注释理解基本内容。但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之
间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。所以在
教学方法上，
可以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。在课堂上以“读”为本，体
会人物形象，在琅琅书声的
浸润陶冶中，读出古文特有的韵味。在教学中要渗透文言文阅读
的基本方法，通过看注释、联系上下文、
结合生活经验、增补等方法理解文章的意思，感受
文言文精练、隽永的语言特点。另外要注意的是，文言
文的教学要注重自读自悟，人文内涵
只要有所体会即可，不必强行灌输。
设计说明：
《语文课程标准》指出：阅读优秀诗文，大体把握诗意，想象诗文描述的情境，体会作
品的情感。本课
的两则文言文都是经典之作，《伯牙鼓琴》运用了叙事、描写、抒情等表达
方式，由面及点地展开叙述，
创设了一幅意境深远的“高山流水知音”图。《书戴嵩画牛》
通过牧童对戴嵩的画的评价，揭示道理，文
章有理有据，暗含了实践出真知的深刻道理。教
学本文，教师要引领学生增加一些文言文的阅读体验，感
受这篇课文特有的语言现象；其次，
继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上
还能用现代语汇去补充；
再有，依托语言体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法，使
学生实现文
化意象的传承，受到艺术文化的熏陶。
教学目标：
1、会写“哉、巍”等7个字。
2、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵。
3、运用借助注释、资料
袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读
体验。能用自己的话讲一讲故事。
4、借助语言文字，引导学生对一首歌、一幅画展开想象，体会艺术之美。
教学重难点：
1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵；能用自己的话讲一
讲故事；借助语言文字，引导学生对一首歌、一幅画展开想象，体会艺术之美。
2、运用借助注释、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读
体验。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
【课件出示《伯牙鼓琴》课文插图并播放歌曲《高山流水》】同学们
，请一边看图，一
边听音乐，说说图和音乐给你留下怎样的印象。
预设：
【课件出示：
1、这位正在聚精会神挑指弹琴的人必是俞伯牙了，而这位身着粗布大衣，正在
倾听，
满脸沉醉的必是锺子期了。
2、两个人那么醉心地沉醉在音乐中，是多快乐的事啊！】
同学们，就这样的一幅图，还有一段故事呢！请和老师一起走进课文《伯牙鼓琴》去细
细聆听吧
！【课件出示课题】
同学们，你们了解俞伯牙与锺子期的故事吗？与大家分享分享。
设计意
图：开篇音乐、图片引入新课，既可活跃学生的思维，又可以激发学生的学习兴
趣。借助图片引发学生深
入思考，从而为下面的学习奠定基础。
二、初读感知，检测字词句
同学们，你们已经预习了课文，现在老师来检查检查。
【课件依次出示：
1、写出正确字音。
汤( )汤乎若流水 善哉( )
．．
巍( )巍乎若太山
．
2、形近字组词。
哉（ ）
巍（ ） 弦（ ）
栽（ ） 魏（ ） 炫（ ）】
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？
同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？
同学们，现在老师来范写“哉、巍、弦”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同
学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个
地方写得好？你又有
什么好的建议？
同学们，请自读课文。【课件出示自读要求：一读，读准字音；二读，读通句子；三读
，
初步感知课文内容。】
同学们，谁来读读课文？其他同学评议：划分节奏。
同学们，有划分节奏较难的句子？我们一起来划分。
同学们，现在老师来诵读课文，你们听后说感受。【课件播放音乐古筝曲《高山流水》】
同学们，请齐读课文。
设计意图：六年级的学生已经具备自主学习生字、词语的能力，尊重学
生的个体差异，
鼓励学生选择自己喜欢的方式阅读，文言文关注诵读，引导学生诵读的方法，感受文言文
语
言的魅力。
三、小组合作，疏通文意
同学们，在文言文的学习中，哪些方法可以帮我们疏通文意？
预设：
【课件出示：
1、借助工具书和注释、小组研讨。
2、不懂之处在词句旁边画问号，请教小组同学或教师。】
同学们，这是学习文言文最重要的
方法。其实还有一种方法是阅读文言文值得推崇的—
—【课件出示：做阅读批注，初步理解课文表达的意
思。】
同学们，请选择你喜欢的方式学习吧！
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设：
【课件依次出示句意：
伯牙鼓琴,锺子期听之：伯牙在弹琴,锺子期听他弹。
方鼓琴而志在太山,锺子期曰：“善哉
乎鼓琴,巍巍乎若太山。”：当伯牙弹奏到意在描
绘泰山的乐曲时,锺子期（仿佛就看到了高山）说：“
弹得真好啊!我好像看到巍巍的大山!”
少选之间而志在流水,锺子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”：
一会儿,当
伯牙
又弹奏到意在描绘流水的乐曲时,锺子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊!我又好
像看到浩浩荡荡的江河!”
锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者：锺子
期死后,伯牙悲痛
万分,拉断了琴弦,把琴摔破,发誓终身再不弹琴。他认为世上再也没有谁能成为自己
的知音
了。】
设计意图：本环节以学定教，学生运用喜欢的方法自
主领悟，教师要激发、引导和点拨，
帮助学生学会阅读文言文。
四、质疑解难，读懂道理
同学们，请自由读文，边读边思考：哪些问题是不懂的，需要大家一起讨论？
预设：
【课件出示：伯牙为何破琴绝弦呢？通过阅读懂得了什么？】
同学们，小组讨论讨论。
预设：
【课件出示：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。】
同学们，请结合你的理解说说“知音”的意思。
设计意图：鼓励学生学会在阅读中质疑，教师
要适当地点拨、引导，学会抓住文章的主
脉络，对文章内容进行梳理，同时引导学生品味文言文的语言特
色，从而体会文章的中心，
提高文言文的学习能力。
五、回读课文，体会表达。
同学们，请诵读全文，用自己的话讲讲故事，说说对文中人物的感受。
【课件出示
课后资料袋】同学们，自己读读，把握文章表达的思想感情。
同学们，请带着你的感悟再读全文。 <
br>设计意图：在文言文教学中，要注重文本的整体把握，理清文章的结构，关注写法特点，
这也是教
学的关键，正所谓：要知其然，也要知其所以然。
第二课时
一、图画导入，激发兴趣
【课件出示戴嵩的《斗牛图》】同学们，你想说些什么？
【课件出示古文《书戴嵩画牛》】同
学们，这是大文豪苏轼写的一篇小古文，让我们走
进课文好好地读读吧！
设计意图：出示图片，调动学生的感官，为下面的教学活动做好铺垫，激发学生的学习
兴趣。
二、出示任务，学法多样
同学们，通过上节课学习《伯牙鼓琴》，你学会了哪些学习小古文的方法？
预设：
【课件出示：
1、学习文言文首先要多读，读通顺。
2、借助注释与工具书等多种方法，自学古文中的字词句，然后再了解古文的意思。
3、要一边阅读一边质疑，并通过阅读、感悟解决问题，提高阅读文言文的能力。】
同学们，请自学课文。【课件出示学习任务：
1、初读，读通读熟。自学字词，会写生字“轴、锦、曝、矣”。
2、细读，借助注释，疏通文义。
3、精读，质疑解难，读懂道理。】
三、回读感知，体会表达
同学们，请小组合作，开始自学吧。
同学们，自学任务完成了吗？谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？
同学们，请细读课文，借助注释，理解文章内容。
预设：
【课件出示句意：
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数：四川有个姓杜的有德才的人收藏了几百种书画。
有戴嵩
《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随：这位杜处士收藏了戴嵩的名画《牛》，
他特别喜欢，他用锦
缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也
。牛斗，力在角，尾搐入两股
间，今乃掉尾而斗，谬矣。”：有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看
见了戴嵩画的牛，
拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中
间。
现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”
处士笑而然之：杜处士笑笑，感到他说得很有道理。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”：
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织
布的事应该去问女佣。”
不可改也：这个道理是不会改变的呀！】
同学们，请精读课文，看看你有什么质疑的吗？
预设：
【课件出示：戴嵩的画是正确的吗？牧童的话是正确的吗？】
提示：抓住关键词句来说清楚自己的观点。
总结：
同学们，牧童是根据自己的生活
经验确定牛尾样子的，戴嵩是画家，艺术要源于生活，
而艺术往往也会高于生活，例如：齐白石的《虾》
，梵高的《星空》就是再现想象的创作。
因此，牧童和戴嵩都可以是正确的。
设计意图：任务
驱动式学习是最有效的学习，引导学生带着问题去思考，有层次、有梯
度地引导学生学习文言文，逐步培
养学生的自学能力。
四、布置作业，总结全文
同学们，课下请熟读课文，边读边想象人物对
话时的表情与动作，用自己的语言写下这
个故事，让故事更生动有趣。
同学们，这个小故事，告诉我们既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。同时，在读书时要
结合插图展开
想象，让故事更富有个性，读厚故事，也要读薄故事，懂得故事告诉我们的道
理。
设计意图：
迁移运用，读写结合，培养学生的写作能力。总结本课所学内容，为以后的
学习做铺垫。
板书设计：