陈振云-日本卡通美女图片

第六单元
《古诗词背诵》教学设计
教学目标
知识目标:阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。
能力目标:培养学生再造想象、创新思维的能力。
情感目标:想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学重点
1.把握诗意，背诵诗词。
2.体会诗人的情感。
教学难点
1.想象诗歌意境。
2.具有再造想象和创新思维能力。
教具准备：多媒体
教学过程
《游园不值》教学设计
一、知诗人，解诗题。
同学们，你们一 般怎样学习古诗？（根据汇报小结学古诗的方法：
知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情，晓诗理。）今天我 们来学习叶绍
翁的一首诗《游园不值》（板书课题）。【出示课件】
你了解叶绍翁吗？【出示 课件】“游园不值”是什么意思呢？（“园”，
宋代宦官、文人、雅士栽植名花异草的庄园。“值”，遇 到。“游园不
值”，游园未遇到主人，不能进去观赏。）生汇报交流。
二读诗句，明节奏。【出示课件】
游园不值
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
三、再读诗，悟诗情。【出示课件】
“应”“怜”分别解释成什么？
辨析“怜” 的字义，为什么用“怜”字？得出“联系上下文”的

方法。（应该；怜惜、爱惜）。
“屐齿”的意思：古代一种木质的鞋，鞋底有横木齿。底下锯齿，
可以防滑。
“柴扉”，柴门。重点理解“小扣”之意，（教师引导动作，学生
学着用手轻轻敲）
学生说说前两句诗的意思：【出示课件】也许是园主担心我的木
屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴 门久久不开。
满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外
来了。
四、悟诗境，反复读。
诗人满心欢喜，游园心切，可久扣柴扉而不开，该是多么失望！如果是你，你会怀着怎样的心情读这句诗？（指导朗读：应怜屐齿
印苍苔，小扣柴扉久不开。） < br>就在诗人失落之际却突然发现一枝红杏出墙来，这时候诗人是什
么样的心情呢？如果你是诗人，会 怎样读这两句？（指导朗读：春色
满园关不住，一枝红杏出墙来。）
五、读古诗，晓诗理。
诗人仅仅是为一枝红杏兴奋吗？（春天到了，高高的围墙却把这
些名人雅士的私人花园挡得严严 实实的，诗人在失望之余却突然发现
了一枝红杏伸出围墙来。）
他突然感悟出了一个道理，这 是什么哲理呢？（任何新生事物都
是不可阻挡的，它总会冲破阻碍向前发展。 原来诗人在为无意中发
现的哲理而高兴啊！）
你由红杏想到了哪些类似的事物？（小草掀翻石块冲破阻挠长出
绿芽等）
这苍苔将 我们的眼睛染绿了，这红杏将我们的心肺滋润了，此
时无声胜有声啊！隔墙观花，神游园中，这么美的意 境，让我们一起
美美地读出来吧。
六、板书设计
游园不值

扫兴→喜悦
想 满园春色
看 一枝红杏

课后反思;
要给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的
组织者 ,一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间
与时间,这一点在本课教学中做的还不到位 。