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口语交际:

请你支持我 教学设计
教材分析： 本次口语交际的内容是“请你支持我”。生活中，我们有时候需要说服别人支持我们做
一件事情。其 实，说服他人的能力是一种非常重要的能力。在与人沟通时有效地把自己的意
见表达出去，获得支持，使 对方接受并按之行事。进行说服时，要清楚表达自己的想法，把
具体的理由讲清楚，同时设想对方可能的 反应，并恰当应对。面对不同的人，解决不同的问
题，话语的表达也要有所不同，要做到礼貌诚恳。
教学目标：
1、能围绕话题表达观点，并有条理地讲述理由。
2、能设想对方的反应，做到恰当应对。
3、能倾听别人的讲述，讲究交际礼仪，并能与人交流评价。
教学重难点：
1、围绕话题表达观点，并有条理地讲述理由。
2、倾听别人的讲述，讲究交际礼仪，并能与人交流评价。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，最近 我遇到了一个小难题：我的小侄女每个周末都得上各种培训班，她特别苦
恼，求我帮帮她。让我和她的爸 爸妈妈说说，不要再给她报那么多兴趣班。这让我很头疼。
她的成绩不算特别好，所以她的爸爸妈妈才送 她去补习，可是看她每周末都不能出去玩儿，
我也很心疼。同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们 说说，我是不是该答应她的请求，
去帮帮她？那我又该怎么去说服她的爸爸妈妈？
同学们，你 们能根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者
角色）、爸爸和妈妈（被说服 人角色）吗？小组内表演表演。
同学们，哪个小组来把你们的精彩表演与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，听了你们的话，我的心里暂时有数了，明天我去试试看，到时候再来向你们汇
报结果。
同学们，生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎样才能让别人答应
我们的请 求？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们一起走进本次口语交际——【课件出
示话题：请你支持我】 。
二、情境再创，交流话题
同学们，假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提 供必要的帮助，想想，
你应该怎么跟老师交流？请小组讨论交流。

预设：说明来意；办报纸的设想、目的，带来的好处；报纸的内容等。
同学们，交流是个双向 的活动，你说了自己的想法，老师可能会说些什么？可能会有哪
些担心？小组讨论交流。
预设：担心影响学习；办不好；不能长期坚持……
同学们，你们的想法很实际，再想想，在与老师对话的过程中，还有需要注意的问题吗？
预设：
【课件出示：
1、说话时要注意礼貌，不能影响老师的正常工作。
2、说话时态度要诚恳。
3、说话要清楚，有条理。】
同学们，现在我们来模拟交流过程：
同学们，找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意？
预设：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
同学们，这样说更容易让老师接受。我想老 师肯定会请你坐下，听你讲。接下来，你要
向老师说明办报的设想，你该怎么说？
预设：我们想办一份报纸。
同学们，老师会怎么说？我想老师一定会问：你们是怎么想到这件事的？
预设：因为经常在订阅的报纸上看到好多同学办报的消息，于是就有了这样的想法。
同学们，你要向老师说办报的好处，你该怎么说？
预设：办报可以锻炼和提高我们的写作能力 ；自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样
可以提高大家的阅读能力。
同学们，老师要问报纸的内容，你该怎么说？
预设：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
同学们，老师还可能会担心什么？
预设：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
同学们，这些问题你们都想过该怎么回答吗？
三、小组活动，表达交流
同学们，你们已经做好了准备工作，请和小组同学演一演，议一议。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
学生：“老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。”
老师：“你请坐，有什么事？请说吧。
学生：“老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，

您觉得怎么样？“
老师：“这个提议好像还不错，你有什么具体的想法吗？”
学生：“老师，这份报纸每周一份，我已经 和几位同学商量过了，具体的栏目内容我们
已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想 吗？”
老师：“可以。”
学生：“老师，在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家肯 定会喜欢这个锻炼写
作能力、分享生活点滴的好平台的。老师，我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审 稿、把
把关吗？”
老师：“可以，不过我担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。” < br>学生：“老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份，周末我
们可以在家 里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找
她的朋友帮忙排版。我们 办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲手制作
的，喜欢的同学一定会很多！”
老师：“你们真棒！我鼎力支持你们。祝你们办报成功！”】
同学们，根据你们的表现，谁最有可能获得老师的支持？说说理由。
预设：
【课件出示：
1、礼貌诚恳地说明了来意。
2、讲清楚了办报的设想，尤其是办报目的，以及给同学们带来的好处。
3、设想到了老师可能的担心，想办法打消了老师的疑虑。】
四、自主择题，训练提升
【课件出示任务：
1、说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
2、说服同学，在班里设立“生物角”。
3、说服校长，在学校组织一次义卖活动。】
同学们，请从这些任务中选择一个，试着说服别人支持你。
同学们，请选择你感兴趣的任务，进行角色扮演，演给大家看。其他同学评议。
预设：
【课件出示：
说服同学，在班里成立“生物角”。
王一一：同学们，大家好！我提 议在我们班里设立“生物角”。这样我们可以在“生物
角”里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小 金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能
亲近大自然。在班里设立“生物角”，一方面可以美化教室环境 ，给我们的教室增添无限生

机，另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的 地方，丰富我们的课余生活。（提出想法，
把具体的理由讲清楚了。）
张彤彤：我觉得在班里 成立“生物角”会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想
着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？（ 提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。）
王一一：开始的时候，因为新鲜，或许有的同学会这样 ，可当大家熟悉了我们的“生物
角”后，这样的情况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了 ，不像低年级的同
学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒，每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课 认真
听讲，下课了才能更放心、快乐地玩耍呀！（从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排
除质疑。）
李丹丹：“生物角”难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？（质疑，可见理由还不够充分。）
王一一：当然不是了。“生物角”是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地 观察
各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能
帮助我们增加知识。（把成立生物角的好处说得更具体了。）
张彤彤：可是照顾好“生物角”也不是一 件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要
喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？（实际操 作上的问题。）
王一一：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一
个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，
而且 能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。（提出的建议可行，
同时又说明了其中 的好处。）
张彤彤、李丹丹：你的建议非常棒，我们支持你！（请求支持成功。）】
同学们，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
预设：
【课件出 示：交际的对象不同，使用的语言、语气也不同。比如说服家长，语气可亲昵、
随便些；说服同学，语气 可亲切一点、有号召力一点；说服校长，语气则要庄重一些，有理
有据。解决的问题难易不同，所做的准 备也应不一样：说服妈妈答应自己养小狗，可跟妈妈
说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好 处，自己对养狗做了哪些准备等；说服
校长在学校组织一次义卖活动，就要做好充足的准备了：什么义卖 活动，这个活动的意义何
在，以什么形式展开，都要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。】
五、活动总结，给予希望
同学们，通过小组合作，相信你们都轻松地解决了这些问题。在交流 中也有了一些自己
的感想，把你总结的经验分享给大家吧！
预设：
【课件出示：

1、面对不同的人，解决不同的问题，说话的语气要有所不同。
2、要说清想法，再把理由逐条地讲清楚。
3、要设想对方可能的反应，恰当应对。
4、和人说话，语气一定不能生硬，不能用命令的语气。
5、说话时一定要真诚，有礼貌，看着对方的眼睛，尊重对方。】
同学们，你们总结得真深刻 ，老师为每一个发言的同学点赞，请你们把这些经验牢牢地
记住，并运用在以后的说话中。