江西庐山旅游-爱你一生不变

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小学六年级语文下册学弈、两小儿辩
日教案和板书设计

小学六年级语文下册学弈、两小儿辩日教案和
板书设计
学习目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后
注释联系上下文，了解故事内容。
3．能 从课文中体会到学习必须专心致志、不可
三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，
体会 学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好

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的方法 也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读
课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，
感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生
感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在
练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知
道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，
然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合
学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，
弗若之矣”这几句话。）

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（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是
什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈 自己是
否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你
从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学
习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生
指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？
指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会
语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作 背诵
全文。
五、迁移训练、练读古文

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拓 展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、
“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知< br>的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

小学六年级语文下册学弈、两小儿辩日教案和
板书设计
学习目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后
注释联系上下文，了解故事内容。
3．能 从课文中体会到学习必须专心致志、不可
三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，
体会 学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。

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1 ．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好
的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读
课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，
感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生
感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在
练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知
道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，
然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合
学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，

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弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是
什么？ 从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是
否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你
从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学
习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生
指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？
指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会
语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作 背诵
全文。

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五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、
“鹬蚌相 争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知
的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

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板书设计
学习目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后
注释联系上下文，了解故事内容。
3．能 从课文中体会到学习必须专心致志、不可
三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，
体会 学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）

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一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好
的方法也是诵 读。先听老师范读课文，再跟老师读
课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，
感染 学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生
感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在
练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知
道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，
然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合
学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思

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援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，
弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是
什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是
否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你
从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学
习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生
指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？
指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会
语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“ 掩耳盗铃”、
“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知
的文言成语故事，激发学生学习 的兴趣。