好眼光-乖打一个成语

17 他们那时候多有趣啊
▶教学目标
1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
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▶教学重难点
默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
1课时
▶教学过程

板块一 导入新课，读题质疑
1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅 速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的
呢？
（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题）
2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有
趣”呢？ ）
板块二 默读课文，整体感知
1.说一说：怎样提高默读的速度？
2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的 理解；尽量不回视，多
扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
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4.快速默读，说说课文大意。
板块三 自主阅读，比较不同
1.探究不同，感知环境。
（1）提出问题：《他们那时候多有趣啊》一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
（2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。
（3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时
候” 的事情？（通过一本“真正的书”）
（4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是 什么样的书？玛琪用的书和它有何
不同？（课件出示课文第3自然段）
课件出示：
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光
屏上看 到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚
读过的那 些字仍然停留在原地。
小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这 篇科幻小说的视角
十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾 现在，对现在的
学习生活进行“考古”。
（5）自读要求：除书本之外，文中未来的教育环 境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填
写表格。
课件出示：

学习地点
授课教师
现在
专门的教室
真人
未来
家里
机器人
学习模式
学同样的课程；一起上课；互相帮单独学习；人机对话；根据个人情况调整
助；互相讨论问题
开心、有趣
学习内容和学习进度；没完没了的测试
讨厌、令人憎恶 学习氛围
2.了解情节，聚焦科幻。
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过渡语：科幻小说中描述的未来生 活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神
话小说等又有区别，它往往是现实世界向 未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。
（1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？
（2）学生交流。
预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现 实基础的科学想象，如书
——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念……
（3）相机板书：科学性——基于现实；预言性——大胆想象。
板块四 探究意图，拓展阅读
1.讨论交流，感知人物形象。
（1）细读课文，找出关于玛琪和托米 的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性
格特点。
（2）学生互相讨论，明确答案。
玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。
托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。
（3）找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。
2.研读课文，探究创作意图。
（1）教师提问：玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他 们那时候”的学习方式又持怎样的态
度？她的看法有什么变化呢？
（2）学生研读课文中相关的句子并交流。
鄙夷不屑——玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。
诧异——所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
（3）出示课件：
课件出示：
鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹
3.畅想未来，创作科幻篇章。
你所期待的未来教育是什么样子的？小组讨论，并与大家分享交流。
4.拓展阅读。
课外阅读《芬达的秘密》《纳尼亚传奇》。
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