日本女排名单2016-我们的祖国像太阳

部编版语文六年级上册
第18课《只有一个地球》教学设计
【教学目标】
1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等
20个词语。
2 .默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”
的道理，增强爱护环境、保护地球的意 识。
3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
【教学重难点】
重点：
1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，
懂得“只有 一个地球”的道理。
2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的
理解， 激发学生爱护环境，保护地球的意识。
难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地
球的意识付诸行动。
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1.课件出示宇宙中美丽的地球图片。
这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是 人类的母

亲，还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的
课 文。（板书课题：只有一个地球）
2.齐读课题。
3.读了课题，你产生了什么疑问？
二、初读课文，扫清字词障碍
1.了解科学小品文。
课件出示：科学小品文：用小 品文的笔调，即借助某些文学写作
手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，< br>比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。2.课件出示自读
提示。
课件出示：
1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了关 于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你
会用哪些词语来形容我们的地球？
3.检查自读情况。
（1）认读字词。
课件出示：
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭
贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙
多种形式读记生词，正音。
（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。
课件出示：

1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观 ，
和蔼可亲。（板书：美丽壮观）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板书：渺小）
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限）
4.科学家已经证明，至少在以 地球为中心的四十万亿千米的范围
内，没有适合人类居住的第二个星球。（板书：无法移居）
指名读，正音。试着说说课文主要内容。
三、概括大意，初解课题
1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？
2.小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？
3.指名交流。
4.小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全
文，我们应该会找到答案。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球 》。请同
学们开火车读一读以下词语。
2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。
二、深入解读，明确中心
同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。

（1）指名读第2自然段。
（2）地球的半径约为6400千米，为什么还说 它是“渺小”的呢？
说说你的理解。（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不
会再长 大。因此说它是渺小的。）
（3）课件出示练习，体会说明方法。
①地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（ ）
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）
2.感悟自然资源的有限。
（1）默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源
和可再生资源？
（2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。
不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。
可再生资源：可保持增长率再生的资源。
（3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。 （拿矿产资源
来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化
才形成的。如 果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）
（4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？ 请用文中的例子说
明。（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学
品，不但 使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带
来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使 用、不保护自然资源，
可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。）
（5）体会第4自然段中“本来”用词的准确性。

课件出示：人类生活所需要 的水资源、土地资源、生物资源等，
本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。
（6）设计保护环境或节约资源的宣传语。
课件出示：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果 地滥用化学品，
不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了
严重的威胁 。
①读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。
预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。
预设二：我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同
颜色的泡泡……
②课件出示地球被污染的图片。
③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。
④全班交流，小组展示。
3.明确人类无法移居到其他星球的事实。
课件出示：科 学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千
米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）理解“至少”的意思和用词的精确。
这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的 最小的范围，
也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文
用词的精确和 严谨。
（2）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人

类生 存和居住的星球。
（3）指导朗读第6自然段第一句话。
（4）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。
学生交流火星和月球的相关知识，了解“移民基地”的设想是遥
远、难以实现的事情。
（5）课件出示相关知识链接：
课件出示：
①月球：月球没有大气，再小的尘埃也 会直接轰击月面。月面条
件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄
氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。
②火星：火星是距离地球最近的行星，与地 球一样，有四季分明
的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。有
稀薄 的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰
存在。尽管火星与地球最相似，但火星上 昼夜温差大、主要气体是二
氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。
4.小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱
了，同时又太容易破碎了！
5.齐读最后一个自然段。
6.小组交流讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，
保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。
7.小组代表总结。
课件出示：

地球是人类的母亲、生命的摇篮
↓
地球是渺小的
↓
地球的自然资源是有限的
↓
人类无法移居第二个星球
↓
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处
↓
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
三、课堂小结，感情升华
同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被
破坏了，我们别无去处！让我们一起向 全世界呼吁：精心保护地球！
让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！
四、作业
设计环保宣传广告牌。