污水厂-一对一帮扶

习作 让生活更美好

【教学目标】
1. 通过习作激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。
2. 能 根据提供的话题来确定主题，用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从而学会正
确选择材料写作文的 方法。
3. 先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重点】
能围绕中心将事情有序地写具体。
【教学难点】
用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从而学会正确选择材料写作文的方法。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件
【教学过程】
内 容
一、导入新课
1.谈话：在我们的生活中，你认为什么样的生活才是美好的？
2.出示美好生活的图片。
2.引出课题：今天我们来学习一篇习作：——让生活更美好。
二、先说后写，相互交流
1. 出示：美食 旅行 梦想 创意 集邮 阅读 种花 诚信
2.小组同学围绕上面的词，哪一个词语你最感兴趣？为什么？
3.班级交流汇报。
4.要求提示：
（1）是什么让你的生活更美好？
（2）它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
三、互相交流，掌握写法
1.审题指导：生活是美好的，仔细观察生活，认真体验生活，精彩 无处不在。这
精彩使人感动，给人带来启发，让人久久不能忘怀。补充的范围很宽泛，可以是

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名词、动词，也可以是形容词、代词等， 如：友谊、追求、平凡、她等。要把生
活的精彩描绘出来，就需要有厚实的语言功底.或生动叙述、情真 意切；或深情
赞美，琅琅上口。采用多种修辞手法，使语言更具魅力。
2.思路导航：
半命题作文在一定范围内给了我们较大的自由度，便于我们在自己熟悉的
事物 中选择，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。我们在写作
中要借助事情来抒发表达自己 的情感，也就是把自己的感情融化在事件的描述
中，让阅读者在不知不觉中受到感染、感动。文章要写出 真情实感，就要将自己
的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。
3.技法点拨：
（1）选材要以自己熟悉的为主。这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母< br>爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽
容等;从自身考虑 ，可选择思考、信心、忍耐等。如“爱”、“阅读”、“拥有
快乐”，同时可选择自己的材料来写，比如 你占有丰富的有关珍惜时间方面的材
料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的 写，比如你
平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能
让人 耳目一新了。
（2）写作视角要注意与众不同。当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的
内 容，千万不能写!因为别人也可能一下子就想到了。稍加思索所能想到的内容，
最好也不要写!正确的做 法是：你花上3—5分钟，定下心来，自我掂量、估测一
下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是 属于自己的，一定要突出自己的
体验，自己的发现，自己的发明。
（3）切入点要小。作文时 切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。
比如“_____让生活更美好”这个题，如果我们选“ 名著，让生活更美好”“科
技，让生活更美好”“自然，让生活更美好”等，这样的题目很大，就很容易 写
得空泛、笼统，不能写出真情实感。如果我们注意从小处落笔，写“学习猪八戒，
让生活更美 好”，“亲情短信，让生活更美好”“青山绿水，让生活更美好”等，
这样从自我生活实际来拟题，从自 我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过
自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影 响，而且可以采用多

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种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。
四、范文引路，掌握技法
1.出示范文。
成全那道目光，让生活更美好
六月的风撑开回忆的门帘，时间是流动的水，载着我轻叩心扉。
当五月骄傲地宣告它的 到来的时候，书包的重量又增加了许多。每晚房
间被灯光充斥成白昼，一沓厚厚的复习资料趾高气扬地望 着我。当打着投降字号
的小白旗快被举起时，母亲总会拿着一杯热水来到我身边，看我小抿一口后仍久< br>久不肯离去。我抬起头，与母亲灼热的目光不期而遇，带着一脸嫌恶的我让她赶
紧出去。掩门的那 声清响毫不留情地隔绝了母亲那道依恋的目光。
在燥热的天气里，连午睡也与我作对。既然不能 让我和周公去约会，就
只得闭着眼养神了。忽然身旁传来窸窸窣窣的声响，朦胧中隐约看到母亲摸索着< br>走进来，驻足在床边，然后没了动静。觉得浑身不自在的我睁开眼，狠狠地瞪了
一眼：“你这样看 着我，让我怎么睡？”母亲像犯了错的小孩子一样轻轻掩上门，
留下一声如树叶般的轻叹。 一个星期后，当我偶然瞥见母亲的青丝中竟生出一些白发，如远山上的一
抹残雪。我忽然明白了一切 。
像往常一样，母亲推门给我送水，生怕她的逗留会引起我的怨言，便急匆
匆地想要离开。 我却破天荒叫住了母亲，让她坐在床边陪陪我。我知道我需要那
目光，那礁石对海浪的目光，那河床对小 龟的目光，那慈母对孩子的目光，但我
更应该成全她的目光，理解她，关爱她。
以后的 日子里，母亲也不再吝啬那道目光，让它伴着身心疲惫的我，让
它伴着活力充沛的我，让它伴着即将迈入 考场的我。这才发现，成全那道目光，
会给我带来双倍的幸福。会让我们的心真诚地融合在一起，会让生 活更加美好。
而我也坚信，当母亲温柔的目光再次将我包裹，一定会让我加倍幸福。
记 住，当你站在圆心，画一道绝不是多余的弧线，你就包融在其中。于是
执子之手，创造属于我们的更加美 好的生活。
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。

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（1）拟人手法的描写表现出了此时“我”的烦躁心态，为后面写母亲的关爱埋
下伏笔。
（2）丰实的动作、神态、心理描写，尤其是一些情态性的词语的运用，如“骄
傲地 宣告”“灼热的目光”等词组，都形象地传递出其中的情味。
（3）比喻句的运用，恰当了表现了母亲的操劳，同时也表达了作者的歉疚之心。
（4）选材 以“送杯水”入手，小而精，以小见大。融情于事，在小小的事件叙
述中突出了母爱的伟大。
（5）总评：本文精妙在于文笔细腻，情感真挚。习作避开了写母亲写
关爱的题材，巧妙地选取了母爱的 “那道目光”，并且以“成全”切入而获得新
的立意——成全那道目光的同时让“我”也获得了幸福。这 样的双贏何乐而不为？
可我们偏偏站在圆心细数自己的情感，忽视甚至因误解而拒绝那厚重的爱，这样< br>的“成全”值得我们深思。当然最出色的还是该考生出众的文笔。
五、学生习作
1.明确习作要求：（略）
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。
六、学生修改自己的作文。
【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改 ，培养了
学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】



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