男的英文名字-犹豫

一、指导思想：

依据《普教工作计划》，以党的十八大精神为指导 ，以课程改革为主线，以
课堂教学为重点，以新的教学方式和学法指导为突破口，深化基础教育课程改革 ，
深入开展校本研修活动，规范教学常规管理，树立全面的教学质量观，推动学校
教学工作的整 体进步。

二、工作要点：

1、切实贯彻科学的教学常规管理，优化教学过程和教学行为。

2、加快课程改革步伐。以新理念指导课堂教学，促进课堂教学的改革和创
新，切实提高课堂教学质量。

3、优化校本研修机制。以课题研究为突破口，以网络支撑为手段，以提高
教师 专业化发展水平为重点，使校本研修具有主题性、目的性、系统性、持恒性、
常态性。

4、启动“热爱经典，书香满园”系列活动。“营造读书氛围，打造书香校
园”作为校园文 化建设的一个特色项目，体现学校的特色建设。

三、工作措施

（一）以求真务实的态度，加强对课程实施过程的有效管理，落实科学的教
学常规。

根据《市初中小学教学管理工作意见》要求，进一步加强教学常规管理，进
一步规范教师的 教学行为，严格执行教师课堂常规。

1、备课：对照《课程标准》，制定学科教学进度 计划；①加强集体备课，
三维目标、重难点关键一致，过程体现自己的思考，严禁互相抄袭教案。②模式
备课，③课节安排语文包括作文、写，在课型一栏中标明写1.2等，习作指导、
习作讲评等。 ④备详案，各个环节要具体、详实，具有可操作性（别人拿你的教
案能上课），青年教师（35周岁）进 行二次备课（在旁边加批注）。本学期教
导处将加大抽查检查的力度。

2、上 课：教学目标明确；知识传授正确；方法科学有效；教学行为规范；
课后反思及时。除了语数英外，其他 学科必须像模像样上课，通过上学期的观察
有所改进，但依旧存在问题，比如开会就自己知道，这学期严 禁杜绝，这学期将
作为教学常规重点检查。

3、作业批改：精心设计作业；作 业量适当，尤其是作业布置这一环节，强
调精挑细选，流什么作业，教师必须研做一遍，尤其是自主学习 教师更要做到心
中有数，工作前置，发现问题及时解决，严格控制作业量，切忌出现布置作业从

几到几页现象，留完作业必须得批改，决不允许学生批改（关于作业批改在下面
具体讲） ，；批改反馈及时（强调的是：一般作业（除作文外）的批改反馈不超
过2天，单元试卷批改反馈不超过 3天，作文批改反馈不超过1周。作业必须全
批全改，批改作业杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让 学生代替批改，对学
习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。）；指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业；学生的现在是我们迫切需要解决的，作业本、考试卷
迹潦草，要依照作业 要求采取等第、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。
语文作业本包括生本、写本、自主学习、日 记本（每周至少一篇）、三～六年级
作文本，数学自主学习、一二年级数学书，三到六年级数学作业1. 2号本，批改
要及时、规范（打 “∨”有时间等级），有批有改，继续提倡教师写激励性的
评 语，低年级平时盖花、你真棒、大拇哥等小卡印。学校继续举行作业展评，平
时抽检的重点看评语，即看 数量又看质量。

4、辅导：辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑 难问
题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚
持以下原则 ：注重差异，分类指导；以个别辅导、分散辅导为主；讲求时效。利
用一切可以利用的时间抓好中差生的 辅导。晨读时间再次明确一下（7：00-7：
10英语；7：10-7：30隔天语数）晨读晨读尽量 让学生读，书声朗朗，尤其是语
文英语。

5、考试：普教计划要求，建立教学 质量监控体系，前面提高教学质量。学
习使用《大连市小学生学习质量评价标准》，对教师开展制定“双 向细目表”培
训，教师对学科知识进行系统梳理，对知识点进行分层归纳，把握学科整体性和
系 统性设计配套练习题。同时第一次对六年级毕业生全科及格率提出量化要求，
达到85%以上。

6、实验教学：学生分组实验和演示实验完成率要达到100%，教师和学生的
实验记录必须填写，保存备查。

（二）课改的主阵地在课堂教学，深化教学改革，构建 自主、合作、探究的
学习方式，树立正确的教育质量观，最终的目的、根本、落脚点就是全面提高教育教学质量。为此我们将继续开展“新理念、新课程、新课堂”系列活动九，围
绕这一系列活动开展 各种形式的教研活动：

1、亮点展示课：三月我们将在上学期看课的基础上，发现典型 ，为他们搭
建平台，推出我校中青年教师的亮点展示课。他们的课可以不很成熟，可以有缺
点， 但有自己独特的教学风格，有可以借鉴、学习的地方，有较大的进步，学校
就努力创设各种机会为中青年 教师的成长铺路搭桥。语文焦长英、王田田、石丽
娜；数学宋丹、单颖；英语范慧敏、王丽红。

2、校际联动课：我校与手拉手对口学校，开展此项活动相互交流，共同发
展。 时间在四月份。对骨干教师我们要求不仅要在学科专业上不断发展，也要在
课题研究方面具备较高的水平 ，更要在青年教师的指导、培养上卓有成效。

3、单元课型课：三月中 下旬，承担的年级组是六语于秀丽、于娟、焦长英、
范敏、石淑萍；五数于海洋、张艳秋、孙贞芬；主要 表现形式是一个单元的教学
活动的完整呈现，是我们的一个尝试。

4、同课异 构课：这项活动的时间安排在四月份，参与的教师是教研组全体
教师，由各学科教研组长具体负责，我们 采用的方式个人独立备课、研课，组内
教师参与听课、评课，通过教研组把问题呈现出来，以自我反思、 同伴交流诊断
的模式操作。“以同一课例展示理念，让理念回归不同课堂”的思想，主要体现
同 课异构、一课三上、同唱一首歌的局面，人人为师，群体反思，诊断教学、解
决问题（生成课程，再产生 新的问题，再诊断、研讨、交流，形成专题，实际上
是一个螺旋上升，循环往复的过程）。进行教学诊断 活动我们遵循：群体参与；
就事论理；重在改进，形成自己的教学风格。

5、 开放调研课：包括同一教师跟踪课，每位教师推门课，贯穿整个学期。
我们将重点检查教师的常规教学， 包括备课（教案）、上课（课堂教学）、批改
辅导（作业）、考试（当堂测验）等，全面客观地掌握教师 教与学生学的情况。
教导处经常性地深入课堂进行调研、指导，发现问题，组织教师进行研究解决，真正发挥引领、指导、服务、管理的功能。

（三）依托校本研修，提高教师素质。 充分发挥校本研修在促进教师专业成
长和学校内涵发展中的积极作用，我们将本着求真务实的原则，精心 策划、周密
组织，开展活动，为教师的专业化成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德
好、 教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。

按照巩固、深化、提高、发展的方针，加强对校 本研修的指导，建立校本研
修的指导团队，主要工作是指导学校各项教育教学工作的顺利开展。校长作为 校
本研修的第一责任人，对校本研修工作全面规划，严格督导。


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