小学教师教学计划范文3
雅宝路女人-歌唱祖国歌词完整版
工作计划参考范本
3 小学教师教学计划范文
一、学生基本情况分析
本班现有学生
30
人，其中男
20
人，女
10
人。经过
5
年的努力学
习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习
惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识
,
集体主义观念
在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，
所
以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在
学习
上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：章婷、苏中泽
等。另
外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了
一定的竞
争意识，比如：王浩特、王郑豪等。但是，不容忽视的是后
50%
的学
生：苏晨鹏想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了
;
王阔学习很
积极，可是今天会了明天又忘了
;
还有段书霞、李海华等他
们都是求上
进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是：陈
志远、黄英作
业经常不完成，徐文武经常迟到、拒交作业，上课习惯
糟糕等等。如何
让每个孩子在学习上都有进步
?
是我一直思考的问题。
接下来，在教育
教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出
发，结合新课程的
要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自
然，祖国在
我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌
的大门， 人与动物，艺术的魅力
本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩诗
歌的大门 。其中，
轻叩诗歌的大门 这个专题，采用的是任务驱动、 活
动贯穿始终的编排方式，包括 活动建议 和
阅读材料 两大部分。 本册
共有课文二十
X
篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材， 每组
3 7
由 导语 课例 口语交际 习作 回顾 拓展 四部分组成。课例包括
四篇课
文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，
略读课
文前有连接语。部分课文后面安排了 资料袋 或 阅读链接 。 全册安排
资料袋
三次，安排 阅读链接 两次。 口语交际 习作 依然 作为一个独
立的栏目。 回顾 拓展
由三个栏目组成， 交流平台 日积 月累 是固定
栏目，另有 展示台 成语故事 课外书屋
趣味语文 穿插 安排，其中，
趣味语文 成语故事 课外书屋 各安排了两次， 展示台
安排了一次。
三、教学目标：
（
一
）
识字与写字：
1.
有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写
120
个
字。累计认识常用汉字
3000
个，其中
2500
个左右会写。
2.
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.
能用毛笔书写楷书，
在书写中体会汉字的优美。
（
二
）
阅读：
1.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自
己
的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场
景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受
到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容 和
情感。
5.
利用图馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的 阅
4 7
读面。
（
三
）
习作：
1.
懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物
的
习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作 素
材。
2.
内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.
学写和常见应用文。
4.
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（
四
）
口语交际：
1.
能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.
交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（
五
）
综合性学习
:
1.
策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动
计划和活动总结。
2.
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事
和
形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
四、教学重点：
1.
养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2
、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的
速度和边读边思考的习惯。
3
、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会
其表达效果。
5 7
5
、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容
和情感。
6
、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材
;
能根据习作内
容表达的需要，分段表述
;
修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7
、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8
、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事
和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
五、教学难点：
1
、继续加强阅读基本功的训练。
2
、发现语言规律，学习表达方法。
3
、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标
落到实处。
4
、加强平时练笔的指导。
5
、让学生学写活动总结。
六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1
、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之
间的衔接与过渡，使
课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2
、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写
120
个字。教学中，老师可以
就
难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还
可适
当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生
在书写
过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3
、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，
6 7
而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要
注
意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4
、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意
从
学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多
个角
度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、
本校、
本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交
际能够与
生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，
设计不同
的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创
造条件。交
际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语
交际课的交际
目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个
方面考虑，提取
需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给
予点拨、指导。对
于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要
根据教材安排给予一
定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作
合在一起，要注意处理
好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，
在口语交际课上，要科学
安排教学内容，有针对性地给予指导，以不
断提高学生的交际水平，培
养良好的语言习惯。
5
、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意
活
用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，
落实
教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排 教学过
程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的
作
文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
7 7
6
、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，
理
解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中
要把
这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解
诗歌大
意、体会诗歌情感的方法。
七、教学进度表：
略
）
8 7
（