2020年秋季小学教学计划
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2020年秋季小学教学计划
新学期规范教学常规管理，树
立全面的教学质量观，推动学
校教学工作的整体进步。以下是精心整理了《2020年秋季小学教
学计划》，欢迎阅读，仅供参考。
一、指导思想：
依据《普教工作计划》，以党
的十八大精神为指导，以课程改
革为主线，以课堂教学为重点，以新的教学方式和学法指导为突
破口，深化基础教育课程改革，深入开展校本研修活动，规范教
学常规管理，树立全面的教学质量观，推
动学校教学工作的整体
进步。
二、工作要点：
1、切实贯彻科学的教学常规管理，优化教学过程和教学行为。
2、加快课程改革步伐。以新理念指导课堂教学，促进课堂教
学的改革和创新，切实提高课堂教学质量。
3、优化校本研修机制。以课题研究为突破口，以网络支撑为
手段，以提高教师专业化发展
水平为重点，使校本研修具有主题
性、目的性、系统性、持恒性、常态性。
4、启动“热
爱经典，书香满园”系列活动。“营造读书氛围，
打造书香校园”作为校园文化建设的一个特色项目，体
现学校的
特色建设。
三、工作措施
（一）以求真务实的态度，加强对课程实施过程的有效管理，
落实科学的教学常规。
根据《市初中小学教学管理工作意见》要求，进一步加强教
学常规管理，进一步规范教师的
教学行为，严格执行教师课堂常
规。
1、备课：对照《课程标准》，制定学科教学进度计
划；①加
强集体备课，三维目标、重难点关键一致，过程体现自己的思考，
严禁互相抄袭教案。
②模式备课，③课节安排语文包括作文、写，
在课型一栏中标明写1.2等，习作指导、习作讲评等。④
备详案，
各个环节要具体、详实，具有可操作性（别人拿你的教案能上课），
青年教师（35周
岁）进行二次备课（在旁边加批注）。本学期教导
处将加大抽查检查的力度。
2、上课：
教学目标明确；知识传授正确；方法科学有效；教
学行为规范；课后反思及时。除了语数英外，其他学科
必须像模
像样上课，通过上学期的观察有所改进，但依旧存在问题，比如
开会就自己知道，这学
期严禁杜绝，这学期将作为教学常规重点
检查。
3、作业批改：精心设计作业；作业量适
当，尤其是作业布置
这一环节，强调精挑细选，流什么作业，教师必须研做一遍，尤
其是自主学
习教师更要做到心中有数，工作前置，发现问题及时
解决，严格控制作业量，切忌出现布置作业从几到几
页现象，留
完作业必须得批改，决不允许学生批改（关于作业批改在下面具
体讲），；批改反馈
及时（强调的是：一般作业（除作文外）的批
改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批
改反
馈不超过1周。作业必须全批全改，批改作业杜绝形式主义，不
准只批不改
，更不得让学生代替批改，对学习困难的学生的作业
必须有重点地进行面批面改。）；指导学生“独立、
按时、整洁、
规范”地完成作业；学生的现在是我们迫切需要解决的，作业本、
考试卷迹潦草，
要依照作业要求采取等第、简要评语等多种形式
对学生的作业给予评定。语文作业本包括生本、写本、自
主学习、
日记本（每周至少一篇）、三～六年级作文本，数学自主学习、一
二年级数学书，三到
六年级数学作业1.2号本，批改要及时、规
范（打 “∨”有时间等级），有批有改，继续提倡教师写
激励性
的评语，低年级平时盖花、你真棒、大拇哥等小卡印。学校继续
举行作业展评，平时抽检
的重点看评语，即看数量又看质量。
4、辅导：辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作
业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为
缺课的学生补课等。辅导要坚持
以下原则：注重差异，分类指导；
以个别辅导、分散辅导为主；讲求时效。利用一切可以利用的时
间抓好中差生的辅导。晨读时间再次明确一下（7：00-7：10英语；
7：10-7：30隔天语
数）晨读晨读尽量让学生读，书声朗朗，尤其
是语文英语。
5、考试：普教计划要求，建
立教学质量监控体系，前面提高
教学质量。学习使用《大连市小学生学习质量评价标准》，对教师
开展制定“双向细目表”培训，教师对学科知识进行系统梳理，
对知识点进行分层归纳，把握学科整体
性和系统性设计配套练习
题。同时第一次对六年级毕业生全科及格率提出量化要求，达到
85%
以上。
6、实验教学：学生分组实验和演示实验完成率要达到100%，
教师和学生的实验记录必须填写，保存备查。
（二）课改的主阵地在课堂教学，深化教学改革，构
建自主、
合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观，最终的目的、
根本、落脚点就是全面
提高教育教学质量。为此我们将继续开展
“新理念、新课程、新课堂”系列活动九，围绕这一系列活动开
展各种形式的教研活动：
1、亮点展示课：三月我们将在上学期看课的基础上，发现典<
br>型，为他们搭建平台，推出我校中青年教师的亮点展示课。他们
的课可以不很成熟，可以有缺点，
但有自己独特的教学风格，有
可以借鉴、学习的地方，有较大的进步，学校就努力创设各种机
会
为中青年教师的成长铺路搭桥。语文焦长英、王田田、石丽娜；
数学宋丹、单颖；英语范慧敏、王丽红。
2、校际联动课：我校与手拉手对口学校，开展此项活动相互
交流，共同发展。时间在四月
份。对骨干教师我们要求不仅要在
学科专业上不断发展，也要在课题研究方面具备较高的水平，更
要在青年教师的指导、培养上卓有成效。
3、单元课型课：三月中下旬，承担的年级组是六语于
秀丽、
于娟、焦长英、范敏、石淑萍；五数于海洋、张艳秋、孙贞芬；
主要表现形式是一个单元
的教学活动的完整呈现，是我们的一个
尝试。
4、同课异构课：这项活动的时间安排在四
月份，参与的教师
是教研组全体教师，由各学科教研组长具体负责，我们采用的方
式个人独立备
课、研课，组内教师参与听课、评课，通过教研组
把问题呈现出来，以自我反思、同伴交流诊断的模式操
作。“以同
一课例展示理念，让理念回归不同课堂”的思想，主要体现同课
异构
、一课三上、同唱一首歌的局面，人人为师，群体反思，诊
断教学、解决问题（生成课程，再产生新的问
题，再诊断、研讨、
交流，形成专题，实际上是一个螺旋上升，循环往复的过程）。进
行教学诊
断活动我们遵循：群体参与；就事论理；重在改进，形
成自己的教学风格。
5、开放调研
课：包括同一教师跟踪课，每位教师推门课，贯
穿整个学期。我们将重点检查教师的常规教学，包括备课
（教案）、
上课（课堂教学）、批改辅导（作业）、考试（当堂测验）等，全
面客观地掌握教师
教与学生学的情况。教导处经常性地深入课堂
进行调研、指导，发现问题，组织教师进行研究解决，真正
发挥
引领、指导、服务、管理的功能。
（三）依托校本研修，提高教师素质。充分发挥校
本研修在
促进教师专业成长和学校内涵发展中的积极作用，我们将本着求
真务实的原则，精心策
划、周密组织，开展活动，为教师的专业
化成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底
蕴厚、发展快的教师队伍。
按照巩固、深化、提高、发展的方针，加强对校本研修的指<
br>导，建立校本研修的指导团队，主要工作是指导学校各项教育教
学工作的顺利开展。校长作为校本
研修的第一责任人，对校本研
修工作全面规划，严格督导。