青山处处埋忠骨-中国铁路图

小学语文教师个人教学计划

常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高 语文教学质量。适
时把握新时期语文教学的新动向，加强学科教科研工作，强化备课组
的功能， 提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用
语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审 美情趣的教育。
二、工作重点及措施
1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。
为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学 期我们语文组将
进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设
成学习型的 教研组，形成学习上的互动、联动，把校本培训与平时学
习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关 新课程的教学论文，
每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好
读书笔 记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有
的放矢地指导自己的教学实践。
2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。
要求学生在平时的学习过程中，字 要规规矩矩的写，话要清清
楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生
要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本。充分利
用好导学案，精选习题和作业，体 现作业的有效性，注重培养学生的
良好的习惯。
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3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。
集体备课是教研过程中的薄弱环节，本学期要进一步落实集 体
备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧
密配合，讲究求真务实， 对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，
集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路。让教师沿着 “备课—
—评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求
得问题的解决，从而 促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同
成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂
提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续 开展听、说、评、
讲等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨初中语文精
读课、略 读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、
专题学习课的教法、学法和评课标准。
树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。七年级开展以
“诵读训练”为主的小升初语文 衔接活动;八年级开展以“专题阅读”
为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文”为主的作文强化 训
练。
课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异，学
法决定教法。 所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念，有针对性地
继续推行“特色、高效课堂”，尝试树立典型，构 建有效的教学模式。
5、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。
写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，
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让 学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达
真情实感。在写作教学中，应注意培养 观察、思考、表现、评价的能
力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为
学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，
的。提倡学生自主拟题，少写命题 作文。写作知识的教学力求精要有
用，让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。
三、落实方法：
1、紧扣“学习”：本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。
学理论文章，学他人实践。勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研 ，有教必研，以研促教，以研兴教，
要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。
3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文教师要立即“看”
起来，“说”起来，“议” 起来，真正“动”起来。
4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、
作业、辅导这“三认真”上花力气。
5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组
内研究，使备课组活动落到实 处;又要注重组外交流，使教研组活动
求得实效。

【篇三】

一、班级概况分析：
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本学期我继续担任二年级语 文教学工作，经过二年级一个学期
的学习，本班的大部分学生都喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现< br>欲望，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，
字迹端正，发言大胆积极， 能多听，多说，多读，多写，多想，多记，
多练，多用，比如：程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等 ，但也
有一部分学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小
动作，学习兴趣不浓 ，习惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大，相
信他们能学好语文。
二、教材分析
本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组
成。“识字”两个单元， 每单元4课，共8课;“课文”6个单元，每
单元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。“识 字”课有三
种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、7)、特殊
偏旁 的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：
春光篇(1-4);第二单元：哲理篇 (5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单
元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国篇( 17-20);第六单元：科技篇
(21-24)。
三、本学期教学目标
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识字的习
惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听
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讲的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、阅读
⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课
文;能复述课文;会分角色朗读课文。
⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知
道课文的大意。
3、写话
⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连
贯的话把有关内容写下来。
⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
4、识字写字
⑴准确认读373个生字。
⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写
端正，写匀称。
5、口语交际
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⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，
能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的
话。
四、教学措施
1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的
比较，加强边读边写，试默自 查;重视在口头语言和书面语言的运用
中掌握所学的生字。
2、阅读教学要训练学生逐步学 会阅读，培养阅读能力。重视朗
读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，
要把字的教学放在词和句的教 学之中，让学生在语言环境中学习生
字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐
步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
3、听说训练要在学生 的语言实践中进行。给学生创造各种听话、
说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面 积训练，
及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教
学质量。
【篇四】

一、指导思想
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1、认真学习邓小平理 论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理
念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而 努力。
2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业
务水平，大胆实践， 加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
二、教学目的
提高学生的认识水平，扩大知识 面，掌握常用的文字和最基本
的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知
识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良
好的学习习惯。
三、教学目标
㈠识字、写字教学
本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。 教师应该鼓
励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字
的方法、经验和 感受，启发他人;鼓励互相合作，在合作学习中分享
识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。 除了在课堂教学中注意识字和写字的
联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字
写端正，写美观。
㈡阅读教学
⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习
的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语
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