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小学语文教师教学计划

一、 指导思想： 在当前课程改革的新形式下，以深化教育改革全面推进
素质教育为依据，培养学生的创新精神和实践 能力，培养学
生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主
义事业的建设者和接班 人奠定基础，着力于培养学生正确地
理解和运用祖国的语言，使他们具有适应社会需要的识字写
字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的
积累，发展语感和思维加强爱国主义、社会主 义思想品德教
育和科学思想方法的启蒙教育。注重提高学生的人文素养和
科学素养，注重培养学 生的社会责任感，创新精神和爱美情
趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良
好的语文学习习惯，把工作落到实处，使学生活泼、主动、
健康的成长。
二、教学目标及任务：
本册教材教学内容主要分为五大部分，包括识字、课文、
语文 园地、口语交际、习作。这五大部分共设八个专题，分
为八组：我们的课余生活；名人故事；心中的秋天 ；细心观
察；灿烂的中华文化；壮丽的祖国山河；科学的思想方法；
献出我们的爱。
每组专题又包括一课识字、四至五篇课文和一个语文园
地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字、写字方面：
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认识常用 汉字200个，读准字音，结合具体语言环境大
体理解字意，这部分汉字不要书写，不做字形分析，整体 进
行记忆。会写其中的300个。学生学习后能读、能写、能用、
能理解。并培养学生的正确写 字姿势和良好的书写习惯。
教学设想：①在识字教学中教给孩子一些记忆汉字的方
法，如：利 用熟字记忆汉字。②汉字书写方面，为使孩子养
成良好的书写习惯，教师在汉字书写之初就抓住基本笔画 进
行训练，同时进行适当指导，好为孩子打下良好基础。③注
意做好巩固工作，利用不同方式进 行复习，反复识记，增加
识字的趣味性。
阅读方面：
能用普通话正确、流利、有感 情的朗读课文。培养学生
的阅读兴趣，能借助图画了解课文内容，猜识生字、读通句
子，认识常 用的标点符号。
教学设想：①教学中注重朗读训练，发挥老师的示范性。
指导朗读时体现层次 性，每次朗读要求不同，形式多样，能
引起学生的朗读兴趣。②古诗教学，以读背为主。教学重点
放在读、背、识字、写字上。不主动讲解古诗的意思。③在
阅读教学中，让学生在读后发表个人观点、 看法，让孩子大
胆去说，以提高学生的阅读能力。同时训练学生说完整话，
培养孩子的表达能力 。
教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读
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物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。（具体措施见后）
口语交际与习作方面：
能认真听别人讲话，边听边想，努力了解讲话的主要内
容。愿 意用普通话与别人交谈，态度自然、大方、有礼貌。
积极参加课堂讨论，敢于发表个人观点，能说清自己 意见。
当不明白他人讲话时，能主动向别人请教。
教学设想：①在教学中利用各种方式调动孩 子写作兴
趣，创设多种情景，使每个学生都能参与进来。②教学中规
范学生语言，及时进行纠正 。③注重学生的听话能力培养，
对他人的回答予以评论。逐步引导学生经常动笔，把平时
的练 笔和习作有机的结合起来，同时养成整理习作、保存习
作的好习惯。
三、
现状分析：
（一）自我分析：
1． 从教师角度来说，此次我仍要继续做好从高年级
教学转入中 年级教学的思想准备，因为我毕竟以
多年没教过中年级了，对教材较生，我要学习贯
彻新大纲的 精神，剖析、领会新大纲的实质，加
深对大纲的理解，更好地在备课、上课中体现、
落实新大纲 的要求，并在备课中考虑到中年级学
生的差异，体现出对各类学生的照顾，从而最大
限度地在课 堂上调动学生的积极性。在本学期中
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认 真思考教学创新模式，在自己的日常教学中进
行创新研究，在课堂上探索、实践，在创新的过
程 中使学生的能力、水平都得以发展。在平时学
习中不断加强自身素质的提高，扩大自己的知识
面 ，并多阅读儿童书籍，使自己的知识层面有所
提高，使课堂上的教学内容能够更加丰富，做到
给 学生一滴水，教师就要有常流水。
2． 目前，依据《小学语文实施评价纲要》，我个人认
为 我的课堂教学水平处于中等，课堂教学水平还
有待于提高。尤其是在钻研教材、吃透教材能力
方 面略显不足，教学中，有创新意识，但缺乏教
学创新的大刀阔斧精神，不敢尝“先”，这也是我
教学中一大弱点。
（二）学生分析：
通过两个学期的接触与了解，我感到全班大
部 分学生能够很快进入学习状态，有些学生不仅
能够主动学习书本知识、及时复习所学内容，还
能 利用课余时间到课外查阅学习资料，并阅读一
些有意义的儿童读物，主动学习，在学习中有主
人 翁的精神。在课堂上学生学习积极性很高，对
于感兴趣的问题不仅认真听，而且还能主动提出
不 同看法、自我观点，表现出很高的学习探究性。
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的确，我们班大部分学生都能按照教师的要
求去做，作业工整、认真，字迹漂亮，按时完成，< br>及时改错，并愿意接受教师的指导。但是，仍有
一小部分学生由于缺乏良好的学习行为习惯，课< br>上精神易分散，听讲效果较差，写作业不太主动、
认真，出现问题较多，也影响了学习成绩。
在班中，学生仍具体存在以下一些问题：
1、 学生学习习惯还没有完全养成，还需要老师提醒，
家长督促。
2、 课上听讲、发言：本班学 生由于入学年龄在六岁
的居多，男生又比女生多，天性好动、调皮，部分学生
有意注意时间较短 ，听讲效果较差，直接影响了学习成
绩。在课上遇到稍有难度的思考题就发憷，不能积极动
脑筋 发言，还有一些学生胆子小，对自己缺乏自信，不
够勇敢。
3、 课下作业：大部分学生知道 抓紧时间完成作业，
但不重视作业完成的质量，尤其周末的作业中错误较
多，还没有养成一个良 好的学习习惯。
4、 课内外阅读能力：学生的阅读量大小不一，阅读
书目也不禁相同，使学 生的阅读理解能力存在很大差
异，有些学生对课文能够很快地理解，有些学生可能对
课文理解得 相对要慢一些。
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5、 个别生：由于 学生间存在差异，学生的学习习惯
有好有坏，学习效果就有所不同。有些学生天资聪明，
接受新 知的能力强，速度快，学习起来比较轻松，成绩
也会很好；而有些学生由于学习方法存在问题，学习习< br>惯较差，对学习缺乏兴趣，学习不够刻苦，加之课后得
不到更加详尽的单独辅导，学习起来比较吃 力，学习成
绩不太理想。班内有几名学生学习上问题较多。主要表
现在，汉语拼音拼读不熟练， 要求认读的生字字形记忆
不牢固，汉语拼音的应用能力较弱，书写习惯不好，知
识的迁移能力有 待提高，对接受知识理解知识有些困
难，不能够将所学的知识灵活运用。
四、采取措施：
（一） 教师短期发展目标：
1．力争在教学中突破自我，克服胆怯争取一切作课
机 会，使自己在不断地锻炼中得以成长，尽快向“小
高”靠拢。
2． 实施计划：
※ 针对前面自我分析中存在的问题，
及本人制定出的短期发展目标，作为教师我
首先，要做到心中 有数，增强改革意识，积
极努力投身教学改革浪潮之中，大胆创新，
勇于实践；其次，作为青年 教师更要提高自
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身素质，每天坚持阅读 有关书籍，研究教法
认真记录课后小结，写好学习笔记，练好钢
笔字，增强自身的理论素养；再 次，教学改
革中，作为教师要注重科研方法，学习有关
课改方法，在备课时努力用新观念指导教 学
设计，在通读全文的基础上思考后再动笔
写，以避免教案的盲目性、随意性。备课要
考虑到学生的个别差异，体现教改新观念，
尽量做到全方位照顾到各类学生，从而最大
限度地在 课堂上调动学生的积极性，这对于
满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为
重要。
※ 保证抓住每次听课机会，要走出自
我，开阔视野，多听课，多参与评课。不放
过每一次机会，积 极参与各项评优，不怕失
败，勇往直前。
※ 积极投身于本年级组的教学研究之
中， 并在年级组中发挥党员先锋模范作用，
多请本组老师走进课堂，加强研究，同时也
力争走出校外 ，请进教研员听课指导。
（二）教学具体措施：
1、 识字教学中，着力突出学生的学习主动性，锻炼识
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字能力。充分发挥课前预习的功效，让学生把
握住生字音、形、义各自的重点。在日常的教学中，不平均用力，使教学有层次，重点突出。
鼓励学生自做生字卡片，加强识记。
2、 在课文教学中，充分调动学生的积极性参与课堂学
习。具体内容：
（1） 注重课前参与：通 过课前查找资料
丰富课堂内容，使一节课中的内容更加充实，
让学生更加爱学习，能够在一堂课 中最大限
度的学到更多知识。在平时的教学过程中有
意识地让学生积累一些词汇，并养成边学边
记的习惯。（利用班级资料库积累课外素材）
（2） 以朗读为突破口，注重教师的泛读与学生的练读，使学生在读中感悟课文。（每
月评选班级“朗读之星”，颁发小奖章）
（3） 从课堂回答问题上照顾到学生的差
异，加大对困难学生的提问频率，使他们不
脱离课堂，课堂中设计一些难度较大的问题
留给较优秀的学生，使他们的潜能得到更大
的发展。 并利用言语激励、物质奖励、同学
间竞争、评价等多种激励手段调动学生的课
堂参与积极性。
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3、 ★本学期研究的课题——指导中年级学生课外阅
读。
（1） 加强学生课上对课文的阅读能力 的培
养，鼓励学生借助汉语拼音阅读课外读物，激发学
生阅读兴趣。
（2） 加强各 种阅读训练，营造良好的阅读氛
围，帮助学生制定课外阅读计划（包括阅读目的、
内容、形式、 时间安排）。让学生相互交流、学习，
树立班级榜样。鼓励学生每月至少读两本书，并评
选班级 “读书小状元”。
（3） 在阅读的基础上，教学生将一些优美的
词句、精彩的片段摘录、收 集、背诵，不会写的字
可用汉语拼音来代替，以便今后使用。孩子可以利
用工具书（逐渐脱离拼 音代替）积累丰富的词汇。
（在家长的帮助下设立个人摘抄本，定期评比展
示）
（4） 继续开展“亲子阅读”，让家长与孩子
一起读书，并利用每天中午饭班结束后的十分钟 ，
让孩子轮流展示自己的阅读成果。
（5） 指导学生利用阅读课有选择的阅读—
—文学修养方面；各学科相关知识方面；思想修养
方面。
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（6） 为学生创设良好的课外阅读 条件及环
境，充分让学生利用班中的图书角，大家相互交换
书籍扩大阅读面。
总之， 本学期我们要本着减轻学生过重的课
业负担，促进学生全面发展的前提，加强语文实
践的活动， 培养学生语文实践能力。沟通课本内
外、课堂内外、学校内外的联系，切实促进学生
人格的健康 发展，培养学生创新精神和实践能力，
提高语文学习的能力及素养。
五、 时间安排
★ 每月初进行作业展评
★ 每月中利用阅读课带学生到阅览室看书
★ 每月底收集学生的读书摘抄本进行展示
★ 每天交流“亲子阅读”成果十分钟
★ 每隔俩月进行课外阅读展（读书、讲故事、出“亲
子阅读籍等，形式多样。）
★ 班级讲故事大赛——期中、期末各一次（与学校
教学活动挂钩）
★ 九月查字典比赛
★ 十月听力检测
★ 十一月习作展示
★ 十二月背诵积累比拼
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