灌木-大沙河

2020小学一年级教学计划
2020小学一年级教学计划（一）
今学期我主要担任一年级的数学教学工作。本年级共有学生x人。绝大部分
同学都进入过幼 儿园，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。有个别学生的
数学成绩比较差。因为读幼儿园时学生的 学习习惯、行为习惯等养成不太好，因
此影响了学习。今后一定要加大力度培养他们的养成教育。但总体 上来看，学生
们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上
的 年级。
一、教材分析
人们在观察物体的时候，往往要数一数有多少个。“数一数” 也是认数和计
数的基本方法。在学生对某些物体个数数一数的过程中，也使教师了解学生对数
数 的已有基础，便于确定数学教学的起点。教材选择儿童乐园场景图，图中物体
或人的数量分别可以用1- 10各数表示。
从儿童喜欢的场景入手，可以使学生产生学习兴趣，感到数学不是枯燥的，
数学就在自己身边，场景图下面的10幅小图，是以1-10各数的顺序出现的儿童
乐园里的人或物， 并用点子图表示出数量，这样有利于学生感受分类数数的方法，
逐步培养数数的能力。
二、教学目标
（一）知识教学点
1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数

出周围物体。
2.学习物体分类，并把同一类物体圈起来。
3.学习指物数数，认相应的数字。
（二）能力训练点
1.引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。
2.做到指物数数，培养数数能力。
3.引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。
（三）德育渗透点
1.为学生介绍数学知识的用途，渗透教学目的教育。
2.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱
学习、爱劳动、守纪律的良 好习惯。
（四）经验目标
使学生掌握数数是从小到大的数，并且每个数量代表的就是哪个数的经验。
三、教学重点
1.进行入学教育。
2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。
3.学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。
四、教学难点
1.按一定顺序指物数数。
2.理解物体分类。
3.学习用完整、规范的语言表述。
五、教学准备

1.放大的挂图或幻灯片，内容是教科书2—3页的开学图。
2.教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识1—10数字及相应的
整体图画。
六、教学设想
1.借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的
行为规范——遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。
2.通过学生 计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的
方法、语言表达的能力，为教师有效把握 教学起点奠定基础。
3.帮助学生感受数与生活的关系，保持对数学的好奇心，保留对学习的新奇
感，让学生喜欢学校、喜欢同学、喜欢学习、喜欢上学。
七、教学过程
（一）教师谈话，引起兴趣
小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生 了。
学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的
主要课程之 一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3；买东西要花钱，
汽车行驶的快慢，工厂生产的机器 零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家
研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数 学知识。这说明，世
界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小
鸭子之间就含有不少 数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里
面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要 ，也很有趣，我们现在就从这本书
学习开始。

设计意图：通过谈话引起学生对课堂的兴趣。
（二）引导观察，指物数数
出示图画 ，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同
学们都高高兴兴地来到学校，学校环 境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？
1.看图无序观察
学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟）
2.引导有序观察学说完整话
（1）边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星五旗，一个足球）
（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇
花，两把喷壶）
（3）边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。（3个同学在踢足球，4
棵葵花，5个大字“欢 迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，
一共有9个学生，一位老师，一共有XX名 师生。）
（4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。
教师谈话：通过看这幅图 我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、
同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。
设计意图：通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。
3.观察周围物体指物数数。学生互相讨论
（1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室
墙上挂着几张画？……
（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？
（3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排

有几个同学？后边一排有几个同学？
设计意图：互相讨论使学生放松对课堂的紧张，并通 过交流使学生进一步增
长对数的理解。给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发< br>言、交流的好习惯。
（三）组织室外活动，认识学校
课上教学内容结束之后 ，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看
边引导同学们：你们都看到了什么？（校牌、花坛、 教学楼、办公楼、树木、操场
上有老师、同学）数一数有多少棵树？
教学设想：安排学生 数身边的事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密
地联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提 高学习数学的兴趣。
（四）全课小结
今天你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。）
教学设想：先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。
（五）布置作业
1.回家和家长说一说今天学了什么？
2.观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。
2020小学一年级教学计划（二）
本班学生x人，其中男生x人，女生x人。
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌 ，见到老师能主动问好。有部分学
生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。 个别学生
不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，
乐于参 加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因

< br>此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识
字能力，使其体验 成功学习所获得的乐趣。
一、教材分析
全册教材由“我上学了”“识字”“汉语拼 音”“课文”“口语交际”“语
文园地”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课 文全部
加注了拼音。
1.“我上学了”共三部分，主要通过“我是中国人”“我是小学生 ”“我爱
学语文”让初入学的了解我们有XX个人名族，让儿童认识校园，了解学校常规，
熟悉 校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不
读书”、“姿势不对不动笔” 的良好习惯。
2.识字，分2组编排，第一单元和第四单元总共认识XX个字。每部分每课都配有情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事
物，激发学生学习的 兴趣。
3.汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能 默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
4.课文，共安排14篇课文，分4组 编排，每篇课文均由图、文、生字表、练
习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、 内容新、插图美、
作业准的新点，具体表现在：
⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这 样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也
有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰

富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟
通、融合。
二、班级概况
全班共x人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品 德都
不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中
集体主义观 念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，
学习目的还未明确，学习习惯正处于 逐步形成的阶段。
三、教学要求
1.学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品
的习惯。
2.汉语拼音
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼
读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.识字写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字XX个，会写其中的XX个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4.阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1.端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、
难点，紧扣教学目的进行 教学。
2.在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到
统一 要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检
查评比促进练，持之以恒长期 练。
3.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重
视教给 学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4.阅读教学中要结合学生的年龄 特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁
琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重 视朗读背诵的指导，
重视学生对语字的认识和积累。
5.重视范读、范写、范背，充分发 挥教师的示范作用，并结合范读、范说进
行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、课时安排：周次内容
1.入学教育。
2.我上学了、识字1、识字2、识字3。
3.识字4、识字5、口语交际。
4.语文园地一、快乐读书吧、汉语拼音1、2、3。
5.汉语拼音4、5、6。
6.国庆放假。
7.汉语拼音7、8、语文园地二。
8.汉语拼音9、10。
9.汉语拼音11、12。
10.汉语拼音13、语文园地三。
11.复习期中考试。
12.课文1、2、3、4。
13.口语交际、语文园地四、识字6。
14.识字7、8、9、10。
15.语文园地五、课文5、6、7。
16.课文8、口语交际、语文园地6。
17.课文9、10、11、语文园地七。
18.课文12、13、14、口语交际。
19.语文园地八、期末复习。
20.期末复习。
2020小学一年级教学计划（三）

本班共有学生总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能
力很强，思维活 跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应
快，能够独立完成作业，课堂发言积极， 良好的学习风气已经形成。为能使他们
的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他 们进行较深层
次的教育。
一、教材简析
本册共设置XX个主体单元。这些 单元排列在一起，体现学生语文素养形成和
发展的序，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。 每个单元没有明确
的教学要点：没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成
一条知识的线。
每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元
内容的核心，各种语 文学习的实践活动是借题发挥。单元里的内容没有导—扶—
放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、 教学需要自行组织、安排、调换单
元内的各项活动。
每个单元有主题课文和语文天地两部 分组成。（语文天地重的联系，是学生学
习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试 内容）第一、第七
单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计
了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
二、指导思想
小学语文 教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠
定基础。小学语文教学应培育学生热爱 祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，

指导学生正确地理解和 运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说
读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过 程中，使学生受到爱国主义教育、
社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力 ，培养爱
美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和
要求：
三、教学目的和要求
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母 、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读
音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字XX个，会写XX个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重难点
1 .通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和策略及情感、
态度、价值观方面得到发展。
2.让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教
材规定的必学 的字的同时主动在生活中识字。
3.识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的XX个字 作为下限要求
同意会认，学习XX个最常见的偏旁（部首）。
4.学习写字，养成正确的写字习惯，写字XX个（下限）
5.学习汉语拼音，能看拼音读出字音。
6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能掌握课文的基本内容，
感受诗歌的音韵美。
7.用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集
图片资料等好习惯。
8.初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造
力。
五、学生基本情况简要分析
一年级全班有x人，其中男生x人，女生x人。许多学生 在幼儿园就已经初步
接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在

着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字， 具有主动识字的愿望；大部分
学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就 感兴
趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，
而部分学 生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模
糊。
六、教学措施
1.对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也
是枯燥乏味 的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音
的教学具有趣味性、富有童趣，让 学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关 重要。低年级学生容
易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就
能掌握所学的汉字。
3.阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的
教学方式，将 阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再
把课外阅读所得运用于课内，二者紧密 结合，协调发展阅读能力。
4.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让 他们各
抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低
年级语文 教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引
导学生展开想象，给学生创造情境 ，鼓励学生大胆去说。