子弹在飞-理论学习

小学学校课程教学计划

学校教学课程要充分发挥学校及周围的资源优势 ，挖掘
课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性
健康化发展的课程。开发实施 并取得成效的基础上，改进和
完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进
学生全 面发展”的目标。下面是整理的，希望对大家有所帮
助!
一、为了落实国家三级课程管理 的规定，提高学校课程
的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理
意识，开创学 校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要》
和《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结
合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则
坚持按照学生的 培养目标和学生身心发展规律，适应社
会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性
相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学
生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施 教，充分发挥学生
学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、 美、劳等方面全面发展的要求，将其
教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生
身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内

外、学 校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经
验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯， 为学生
健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创
造条件。
学校 课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，
落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向 ，开
设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性
的过程。新课程不仅为学生共同发 展奠定基础，也注重学生
个性发展。
三、课程实施
国家课程
1、除综合实践活动课外，品德与生活、科学、语文、
数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课 时。学年
课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上
课时间36周，学校机动时 间2周，安排传统活动、运动会
等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共12周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行
常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学 生实际，
由班主任教师自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已
经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课
程统筹安排。

4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原
则，开齐、开足，本 着每天体育活动达到一小时的标准，开
展大课间，“阳光体育”等丰富多彩的各类体育活动。
5、学校开设英语课，起始年级为三年级。
6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思
想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相
应课程中进行。
地方课程与学校课程
1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与
国家规定的综 合实践活动课时统筹安排与综合使用原则。
2、结合我校实际开设了“经典诵读”、“书法进课堂 ”
的课程设计。每天下午2:20—2:30为全校经典诵读时间。
3、国学大师郭沫若 曾就写字要求提出：培养中小学生
写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，
比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人
细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事 、粗枝大叶、
独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。
但要养成书法家，那是 另有一套专门的练习步骤的，不能作
为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设书法课。
4、我校周五下午开设学校课程共17个班：花式跳绳、
花式跳绳、乒乓球、合唱、舞蹈、电子琴、电脑 绘画、美术
绘画、科技制作、象棋、书法、书法、彩泥、英语口语交际、

故事、故事、故事。
四、制度保障
目标管理及任课情况安排原则
1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体
美设 专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并
能做到站队唱歌放学，每学年至少举行两次大型文 艺活动。
体育每学期须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师
生参加的体育比赛活动。美 术每年举办一次学生书画展览。
2、任学校课程教师每学期上课不超过15课时。所上科
目备课共计不超过16课时。
3 、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实
施，尽量本校教师任学校课程教师，不足的外聘专业 对口的
教师任课。
4、每天下午2:20—2:30为全校经典诵读时间，每周一
下午第一节课为全校的书法课时间，每周五下午3:20——
4:50为学校课程活动时间，各项活动 均由值周领导按时检
查。
3、以上措施通过教师评估考核实施。
五、课程计划实施
1、学校每周总课时数共计576课时，任课教师人均15
课时。
2、附具体活动时间和地点

、音乐类：活动地点在学校音乐室，负责人XXX; ： ，
负责人XXX;
、体育类活动地点在学校操场，负责人XXX; 活动地点
在学校操场，负责人XXX;
活动地点在学校操场，负责人XXX。
、美术类：活动地点 ，负责人XXX。
、书法类：
活动地点在 ，负责人XXX;
活动地点在 ，负责人XXX;。
、微机类：活动地点在 计算机室，负责人XXX。
、语言类：
活动地点 活动地点 活动地点 负责人XXX、XXX、XXX。
活动地点 ，聘请外教;
、棋艺类： ，负责人XXX;
活动地点
、科技类：活动地点 ，负责人XXX;
、舞蹈类： 活动地点 舞蹈室 负责人XXX
时间安排
周五下午3：20——4：50活动。
一、指导思想
校本课程是充分 发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程
资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康

化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得
成效 的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培
养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一 学校持续
发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，
采取有力措施，力求取得更 好效果。
二、校本课程开发的目的意义
我校校本课程的开发是根据学校地处农村， 自然资源、
人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的
传统和特点，以及学生的 兴趣和需要，自主开发的适合我校
的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适
应 学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校
本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和 条件，也为
学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课
程，弥补其局限性。
三、提高认识，领导重视，全员参与
校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种 课程，
是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根
据自身特点和资源，组织并开 发实施的课程。学校将开办讲
座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课
程实施 的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师< br>都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制

作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教
师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要 参与校本课程
的开发与实施。
四、校本课程教学的基本原则
学校课程是由 在国家课程计划框架内，学校自行决定、
自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：
1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事
业 ，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其
他同事、学生、家长等通力合作，发挥群体智慧 。
2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教
育的“共同体”，成为学校课程 教学的主体。学生需要学什
么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，
在教学过 程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而 主动的
发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性
得到张扬。因此，教学时尽量 为学生提供多样化、可供选择
的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。
4、开放性：校本 课程教学时，在资源方面要充分利用
一切可以利用的资源，包括学校、家庭等多方面的资源;在
主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的
积极性，共同进行课程建设。

5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足
本校实际，量力而行，逐步完善。
五、校本课程实施计划
校本课程的实施通过三个角度来进行：
分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组
建教学班，进行分层次教学。
分组 ：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等
采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验 班进
行为主，班内分组进行。
分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。
每所学校都有自己独特的文化历史背景、 外部条件和内
部条件,我们应该充分认识到自己学校的优势和风格,进而
通过校本课程开发形成 特色。 社会在发展,课程在进步校本
课程就是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及
学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在
实践和探索,本学期计划如下:
一、在学习中提高,强化理论修养。
校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层
面上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学生特色、满
足学生个性差异的发展性课程。面对校本课 程的挑战,我们
对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉,教师真正的

成长不在于岗前培训和脱产培训,主要是在教学实践中培养
起来的。新的教育思想和新 的教育观念必须也只有在课程改
革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立,教师专业能力
的体 现最初发生在课堂上,最终形成于研究之中。为了确保
校本课程的顺利进行,我们向全校老师征集了学习 指导课案
例。
二、在实践中感悟,提高校本课程课堂教学质量。
长期以来 ,我们的教学常常是靠教师的一支粉笔、一张
嘴。学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特< br>性,靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们
要求教师根据教材内容精心创设生活化 的课堂情境,采用生
活化的教学方法,达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创
设生活化、问题 化的课堂情境,使学生更容易接受。
三、在评价中成长,创建校本课程特色 。
我 校根据校本课程的特点,明确了评价的目的不仅是为
了考察学生达到目标程度,更是为了对我们的教学情 况进行
反馈和分析,以利于改进教学,有效促进学生的发展. 在实
施评价的过程中,教师需要 创造性地开展研究工作,追求有
教师个性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方
式、 评价工具与评价方法的创新。尝试寄语型评语、心
理健康建议等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式 ,
以实现新课程评价的最大效益。

总之,在校本课 程开发过程中,学生的个性发展是目标,
教师的专业发展是条件,学校的特色形成是结果。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还
有一定的距离。我们会不断努力,充分发 挥教师的主体性和
创造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课
程的水平,使校本 课程--学习指导课真正能成为童话中的点
金术,为学生的终身发展服务。