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2020年小学科学教学计划
2020年小学科学教学计划

导读：范文 2020年小学科学教学计划

【范文一：小学三年级科学上册教学计划】

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内 容的选编上贴近儿童
的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活
动作为 学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值
观、科学知识的整合。以小学生的生活经验 为主要线索构建单元，做
到了“生活经验”引领下的内容综合化。

一、所教年级学生现状分析：

本学期三年级学生四个班。这些学生大部分来自农村家庭 ，对基
础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生。
课堂上看来很活跃、 很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常
缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划 有目的的去
玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三
不知，因此针对 这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教
育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训 练，发展学生们
的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生
的综合实践 能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作

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等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学 生走进自然，创造性
培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创
新能力 。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进
入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构：

本册书28课。从知识方面可以分为六个方面：

1、植物和我们：课，以“学生对身边 事物已有的观察、认识”
为引领，进一步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥
秘 ，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把
入门的钥匙。

2、动物和我们：课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”
为引领，进一步认识身边的动物，初步掌 握其生活习惯及其生命特征。

3、我们的生活材料：课，以“学生对生活材料的亲身体 验为线
索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科
学现象的意识，培养 学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到
探究科学可以从身边的科学现象入手。

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4、水的科学：课，以‘‘学生对水已有的 认知为线索，通过让
学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的
三态、 认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等
各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学 生亲历科学探究的过程，
体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5、我们周围的空气：了解空气在哪里，空气的成分，我们需要
清新的空气。

三、本册教材的教学目的、重点、难点：

目的：1、知道与周围常见事物有关的浅显的 科学知识，并能应
用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐
步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、
注重证据、敢于 创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、学生在独立操作中观察、思考 ，提出问题，并解决问题，培
养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的

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志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命， 积极参与资源和环境
的保护，关心科技的和谐发展。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保
护，关心科技的和谐发展。

重点：《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四
个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学
探究的过程。探究能力、情 感态度与价值观及科学知识各有侧重，且
由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主 要的。平
时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻
研科学教法学法， 尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课 堂上创设
一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计
符合学生年龄特征 的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学

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习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，
做到“精讲多练”，多通过实验引导学 生自己发现问题，解决问题，
得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应 只停留在课堂教学内，要将
学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂
延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5、教改思路：改变评价学生的方法，把学 科评价内容分为综合
能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制
作能力 、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，
想一想中去探究学习科学知识知识，并在 作科学的过程中学科学。

五、教学进度安排：



【范文二：五年级科学教学计划】

一、学情分析：

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五年级的科学进入课程实验的新 阶段。通过两年的学习，学生有
了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察
和记录的要求很高，还需要长时 间地观察和记录。要求学生有耐心、
细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比 ，
难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活 泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、
环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册 教材引入
专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组
织“生命世界”和 地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生
长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈 变化、环境与
保护。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本
特征。能进行观察、实验、制作等探究活 动。对生物、地球运动等科
学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究

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的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联 系。正确的理解科学，
形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注
重环 境保护和与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知
识。以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、
科学价值观、 科学知识、STSE各方面得到发展。

三、教学措施：

a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

b）建立科学文件夹，记录学 生在科学课上的学习进展情况。文
件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、
照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做
的文件夹进行展示与评比。

c）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、
单元自评、综合 评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成
性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解 学生的学习状况。

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d）注重情感态度与价值观的培 养。通过丰富多彩的教学活动，
把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成
科学的态度和价值观。

e）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和
技术设计能力， 培养创新意识和实践能力。

f）树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能
力和习惯。

g）积极参与新教材实验。

h）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环
境间的关系。

四、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在 ：
1、对学科知识无学习兴趣；2、无科学探究意识，科学探究能力差；
3、缺乏合作意识；4 、实践能力不足。

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针对这些情况，首先以生动的教 学激发他们的学习兴趣，提供合
作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

五、课时安排：

本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包
括随时评价所用课时。

【范文三：小学科学教学工作计划】

科学教学是学生提高整体素质的重要 组成部分，为了开展好我校
的科学教学工作，特此制定了科学教学计划。本计划以提高学生的创
新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

一、教材分析：

教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，
逐步提高探究 能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面
向全体学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生 的认识特点，把三
到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进

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科学”、“探索科学”。教材将探究过程能力分 为“观察与提问”“猜
想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课
让学 生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习
基础的科学知识，在学习中不断提高科学 探究能力。

二、对所教学生的分析

四年级学生思维较活跃， 在实验活动中合作意识已经形成，纪律
明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。六 年
级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，
已经具备了初步的探究 能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和
探究欲望，乐于动手，善于操作。因此要让学生在自主探究 中学到科
学知识，培养探究能力，提升科学素养。

三、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要
充分利用空闲时 间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科
学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设
一个民主、和谐 、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计

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符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学
习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学
生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将
学生带出教室， 到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂
延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四、科学特色活动

科学幻想画

1、活动目的：

为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，
积极参与资源和环境的保护意 识。

2、活动内容：

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学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义
的画作。优秀作品颁发获奖证书。

明天小小科学家

1、活动目的：

为 了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢
于思考的能力。通过开展科学发明活动，使 学生感受到科学就在身旁，
是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识
解决实际问题的能力。

2、活动内容：

学生可以利用身边的 物品，自己设计创作，进行科学小发明。内
容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。

【范文四：小学科学五年级上册教学计划】

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究

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为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质
的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活
打好基 础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个
单元组成的。教学时要注意以下几点：

提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

科学概念的构建不是一步到位 的，需要长时间的学习才能达成，
教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的< br>认识沿着概念形成的规律发展。

本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自 经历制作的过程，
只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

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2、单元简析：

第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究
活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响 沉浮的变量，最后形成有关
沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密
度的层面解释沉浮现象。

第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量， 了
解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时
工具的工作原理，感受计 时工具的发展对人类生活和发展的影响，感
受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继
续观察热量变化过程中产生 的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体
中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不 同的，
在生活中的应用也是不同的。

第四单元地球的运动：让学生经历人类对 地球运动的探究过程，
学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现
等原 理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最
终认识地球运动的模式。

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3、材料清单：

第一单元沉和浮：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、< br>木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同
的立方体、玩具潜水艇、橡皮 泥、刻度量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、
马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

第二单元时间的测量：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、
木条。

第三单元热：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡
皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、
蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹 、毛巾、泡沫塑料块。

第四单元地球的运动：

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乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，
对科学本质有一 定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初
步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心 和探究欲望，乐
于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、
持久的兴 趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随
着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不 够认真，加上对科学学
科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一
般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学 生科学探究能力的
培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学
习运用对 比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进
行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮 助学生逐步建构科学概
念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

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年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑 ，因此在思维发展的
过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结
论，发 展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培 养
上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考
和大胆的质疑，来发展学 生的情感态度价值观。

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解
过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解
释。

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6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛
促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、教学进度表

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【范文五：小学科学三年级下册教学计划】

一、学生分析：

1、整体学习状况：

三年级共有4个平行班，每班学生均为50名左右。学生普遍的< br>特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去
获取知识并在生活中灵活运用 知识。因而学生对基础知识的掌握往往
只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科 学探究能力也
较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会
接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能
很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识 、发展能力、培养
思想情感。

3、儿童心理分析：

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在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好 奇心和探究欲望，他
们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生
的的生 活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对
科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道 与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日
常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐
步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、
注重证据、敢于 创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保
护，关心科技的和谐发展。

三、教学重难点：

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教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，
培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，
使学生形成较强的科学探究能力。

四、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训 练是最主要的。平
时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻
研科学教 法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽 可能在课堂上创设
一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计
符合学生 年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学
习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，
做到“精讲多练”，多通 过实验引导学生自己发现问题，解决问题，
得到收获。

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4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留 在课堂教学内，要将
学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂
延伸扩 展到活动课程，扩展到家庭和社会。

【范文六：小学科学教学计划】

我们又迎来了一个新的学期，这个学期对于我们全体附校人来说
是不平凡的一个学期，因为 学校将要踏上一个新的征程——实施课改，
我们每个人都将要面临新的挑战。本学期我将继续担任三、六 年级的
科学教学任务，下面我就分别根据各个年级的实际情况作如下计划：

一、学情分析：

三年级：通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌
握许多的科学知识和科学的方法，学习态度比以前也认真了许多，但
缺乏灵活性，学习习惯仍需继续培 养；本学期在学生在已有知识和经
验的基础上，将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与< br>生活结合起来，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科
学的理解、思维能力、创造能 力以及多方面的科学素养。

六年级：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了 浓厚
的兴趣，对科学本质有一定的了解，已经具备了初步的探究能力，他

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们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望， 乐于动手，善于操作。
不过两个班有些差距，六班的学生总体学习习惯不太好，学习氛围有
些差 ，学生思维有些局限，发言不如4班积极，表现欲望差，所以在
学习习惯、动手能力方面还有待培养和提 高；六班的学生思维比较活
跃，好奇心强，动手能力较强，大部分学生的倾听习惯也很好。

二、教材分析：

三年级：三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的 。小学
三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统
的观察活动”为主线 展开的。例如，在教学内容中设计了“我们周围
的土壤”和“植物和我们”等活动。作为这一线索的延续 ，三年级下
册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了
“土壤与生命” 、“植物的一生”、“固体和液体”、“关心天气”、
“观察与测量”等五个单元。

六年级：本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从
过程与方法上看，注重拓展 与应用，从探究水平看，以指导性探究为
主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：第一单元 《我
们长大了》本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，第二单
元《遗传与变异》是在 学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解
生物的遗传与变异现象的重要单元。第三单元《进化》是在 学生已学

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习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进 一步认识生物进化的
重要单元。第四单元《共同的家园》主要是引导学生认识植物、动物
以及人 类与环境的关系。使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖
于环境，又影响环境，影响其它生物的生存 。第五单元《神奇的能量》
是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。第六单元《拓展与应
用》是引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用
是拓展的操作形式，是将原理予以实 际运用的过程。

三、教学目标

三年级：

1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物
质混合与分离的基本程序进 行观察，能根据事实说明物质混合后是没
有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简 单的
研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。

2、 教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄
而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气 筒等。

3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列
的观察 研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，引导学生从观察

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身边的物质开始，鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象。六
年级：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，
使得学生们在日常生活中亲 近科学、运用科学，把科学转化为对自己
日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全
过程，从中获得 科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科
学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关
系，注重观察实 验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验
结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自 己的假设。

四、具体措施

1、加强理论的学习，特别是小学 科学课中关于“科学探究学习”
的理论和实际操作技能的思想与方法；加强自身素养、知识水平以及业务

能力的提升并不断提高自己的实践能力；

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2、让学生走出教室走向大自然，把可科学与生活紧密联系起来，
为学生的探究活动创设良好氛围；

3、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习
的心理，做学生 的知心朋友，与学生搞好关系；

4、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料 ；发展学
生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；

5、张扬学生的个 性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发
展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养 ；

6、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
特别是六年 级的学生，为他们将来打基础，教育学生在着手解决问题
前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和 设想安全措施；

7、紧跟学校的课改，转变自己的教学方式，把课堂还给学生，
让学生做课堂的主人。


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