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小学数学教学计划（精选3篇）


wtt帮大家整理的小 学数学教学计划（精选3篇），欢迎大家
借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学教学计划1
一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）
经过两年的学 习，三年级学生对数学有了初步的了解，大部
分同学对数学有着浓厚的兴趣。计算能力、逻辑思维能力、 空间
想象能力明显提高，数感不断加强，但还有一些同学思想不开
阔，不能灵活运用所学的知识 。
二、教材分析
1、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想，以学生的
年龄 特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生
对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活 中的数学现象，在
日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人
合作解决问题 。
2、学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。通
过一系列数学活动培养学生对 数学的兴趣，把数学与儿童生活实
际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲
切、自然。
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3、课前教师认真准备好 课堂内容，学生认真准备好学具等学
习材料，课上共同配合好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。
4、在课堂已有水平的基础上进一步培养强化良好的数学思维
习惯，培养和强 化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数
学创造的乐趣。
三、教学目标
1、培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握教学成果的过
程中学会学习、学会创造。
2、将枯燥、单调的数学学习过程变为生动活泼的游戏活动，
让学生游戏中学习知识启迪思维。
3、通过教学活动让学生不断提高自己的观察能力，逻辑思维
能力。
四、教学重、难点
1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会
写1600个字。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会
课文中关键词句在表情达意方面的作用。 初步把握文章的主要内
容，体会文章表达的思想感情。
3、留心周围事物，乐于书面表达，增 强习作的自信心。不拘
形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的'习作读给人听，与
他人分 享习作的快乐。
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五、教学措施
1、精选教学内容，力求内容生活化，形式多样化，解题思路
方程化，教学活动实践化。
2、教学形式多样化，给予启发性，趣味性和全面性，扩大学
生学习数学的积极性。
3、每次趣味数学课都有中心，有准备，课后有总结反思。
4、练习的设计做到有易到难，层次分明。
5、对于学生不要急于求成，要根据学生的学习情况开导。
小学数学教学计划2
一、指导思想：
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为
此，训练 学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学
课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系 列数学活动都
是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一
是能更好的促进学 生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二
是填补了我们课改中的弱项。
二、教学目标：
1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动
性，引导学生在掌握数学思维成果 的过程中学会学习、学会创
造。
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2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的
数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生 在游戏中学习在玩中收
获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的.观察能力，想象能力，
分析能力和逻辑推理能力。力求体 现我们的智慧秘诀：“做数
学，玩数学，学数学”。
三、教学措施：
1、结合教材 ，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和
进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化， 解题思
路方程化，教学活动实践化。
2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈 现以
心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学
知识和技能的掌握与儿童思 维发展能力相一致。
3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发
性，趣味性和 全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。
4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有
阶段性总结和反思。
小学数学教学计划3
一、指导思想：
趣味数学课是学科性的活动课。趣味数学课的 开设，目的是
促进数学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学
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教学更趋于合乎客观实际的需要，使其成为真正的数学。趣味数学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑
思考，有竞赛式又有讨论式，有个人 活动又有群体活动，有动手
操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延伸等等。
二、趣味数学课的特点：
1、实践性（即活动性）。趣味数学课强调“动”，“动”是
课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以
动手操作或创设情境让学生参与（或模 拟）实践为主，使学生在
学中用、用中学。
2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教 学计划、教
材内容的强制性、系统性，致使教师教、学生学都缺少灵活性、
自由度。
3、趣味性。兴趣是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，
一定要使学生对数学感兴趣。 < br>4、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的
学习中，学生的学习情绪、学习意向 很容易受到群体的影响，而
且学生的学习必须要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能根
据灵 活选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进
行群体活动，他们合作探索问题、研究方法， 取长补短，互相促
进，共同提高。
三、主要措施：
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1、从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内
容进行 合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展
需要，密切联系学科与学生生活经验。
2、从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途
径。精心设计活动过程，运用多种手段， 多样的教学形式和方
法，引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。
3、创设良好情 境，根据教学内容、学生实际，通过言语、实
物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段 ，创
设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使
学生抱着积极的态度、满腔 的热情投入到活动中，体验、想象、
思考、提高。
4、加强合作学习，在教学中，尊重学生个 性，关注合作交
流，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互
动。

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