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小学复学后教学计划（精选3篇）
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们 迎来了新的学习生活，何
不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么教学计划要怎么写才
能突出呢？以下是小编收集整理的小学复学后教学计划，仅供参考，大家
一起来看看吧。
一、线上教学情况分析
为期三个月的线上教学即将结束，本学期的数学教学内容线上已学习
了40个课时的内容。本班级学生的线上学习情况呈现了两极分化趋势，
部分会学习的学生基本都掌握 了所学的知识点，但是部分不会学习的、自
觉性差的孩子，呈现了成绩下降趋势；在已经学习的这些知识 中，有的内
容整体掌握不错，但是也有的内容还存在大部分学生掌握不牢固现象，比
如图形的旋 转和平移、解决问题的策略，针对这种层次不齐的学习情况，
特制定本学期的教学计划如下：
二、线上、线下教学衔接1.复习阶段（4月26~4月30日）
复习阶段，除了所学知识点的梳 理、回顾，还要对线上学习期间的所
有书面作业进行一些再处理，尤其关注平时作业不过关的学生，利用 复习、
作业再处理，对这些学生进行巩固、辅导，由于特殊时期，辅导方式是先
让他们订正错题 ，再利用腾讯课堂对部分学生进行线上错题再讲解；
同时这一阶段也要肯定一些学生的线上学习的 '付出和努力，利用老
师助手上的加星记录，进行奖励和鼓励。选10名数学线上学习之星、10
名线上学习进步之星、5名线上课堂之星。
2.检测、巩固阶段（5月6日~5月9日）
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检测内容是线上学习的所有知识，利用检测，再次了解全体学生的 掌
握情况，二次筛选学生掌握薄弱知识点，再有针对性的进行辅导。
3.进入新课内容（5月11日起）
三、教学建议
1.培养学生的数感，口算、计 算和估算继续抓，尤其本册计算内容较
多，有三位数乘两位数、用计算器计算、运算律；这些知识都很重 要，都
是后期计算学习的基础；
2.重视数学思想的渗透，数形结合思想（画图解决实际问题）、转化
思想（简便运算）等；
3.规律探索能力要增强，能够从个别算式或者现象发现简单规律，并
学会用语言表达、总结结论；
4.重视学生评价、生生互评和自我评价以及自我反思。
通过一个多月线上学习，学生的学习成效参差不齐，还存在不少问题，
主要有：
1.学生 缺乏自律，教学的具体实施难度大。学生抵制网络诱惑的能力
较差，特别是小学生，很多时候身不由己， 偏移了方向。
2.经验主义，缺少整体思考。网课教学按照自己的教学经验授课，师
生互 动少，无法因材施教，部分学生学习成效较低。
作为老师，我们的首要任务是做好学生线上和线下学习的衔接工作。
我们的复学衔接工作分为教学衔接和心理衔接。
教学衔接：
1、通过线上学习效果 检测对学生学习进行摸底，有效掌握学生的学
习情况；对全班学生的学习情况进行整体分析，找出学生学 习中存在的共
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性问题，制定教学策略。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重点，
能运用自如；
3、 重视班级文化，恢复学习状态。通过开展同桌互助、优生展示、
小组合作等学习活动，激发学生的交流互 动，让他们增强学习信心，重建
学习规则。
心理衔接
1、开展各种班级活动，正确引导学生对生命的认识，消除学生的畏
惧心理，培养学生乐观的心态。
2、给学生上好开学第一课，教育学生牢记科学洗手七步法。教会学
生做自身消毒工作，培 养良好的卫生防疫习惯。
开学时间已经确定，疫情防控形势积极向好，我们已做好充分的准备，< br>详细的计划，期待与孩子们的相见。
受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间，线上 教育教学工作
正有条不紊的开展着。但是当前疫情得以控制，开学也逐渐提上日程。为
了使开学 后的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结
合实际制定了如下的开学衔接教学计划：
一、认真开展调研检测
线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果必定存在差异 性。对
线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，并在此
基础上合理制定 教学计划是复学前的首要工作。（详细参考学校制定的问
卷调查）
二、科学制定衔接方案
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针对调研及检测结果，本教研组开展了学科教学研讨，制定切实可 行
的方案，不急于上新课，重新调整教学计划，。
三、复学伊始，德育先行。
继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防控
工作给学生上一堂爱国主义、生命教 育的大课，结合疫情防控常识，让学
生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义。要让学生知道战“疫 ”的
胜利是国民配合、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生们怀着
一颗感恩的心开启 迟到的新学期。
四、整体分析，有的放矢。
通过复学评价检测，对全班学生的学习 情况进行整体分析，对于学生
普遍存在的问题，要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的< br>问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到
解决办法；我们要认真备 课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回
顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达 到学科知识学习
上的衔接。
五、分层教学，因生而异。
对知识掌握上的共 性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线上
与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主 学习能力和居家学
习环境的不同而产生的学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接
的必 然选择。一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，
根据自身需求自主复习、反复练习 。同时根据教学内容的难度、进度适当
调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习 能力比
较强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法；对学习能力中等的
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学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱
的学生应遵循 低起步、耐心教、补台阶的原则。
六、小组合作，有效帮带。
复学后的工作一定是 非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下更
快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学 习小组是一个可
行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小
组，实 现互帮互助，共同提高。
此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极直面学生居家学习存
在的短板，主动思考，认真 应对，以切合学生实际的教学方案为复课复学
做好教学衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力 起航！
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