担保服务-体育课程

一、接轨生活

体育课上学生学习技能的最终目的是让学生能学有所用，能把课堂上所学习到的技能运用到现实生活之中，为自身的体
质增长奠定基石，从而也养成锻炼身体的 良好习惯。纵观现
在的一些课堂，教师在技能学习时，几乎是堂堂一个样、课
课一个调的沿用常 规的模式进行授课，不能把学习内容与学
生的现实生活情境。时间久了，不用说学生，教师自身也出现厌烦的心理。

所以，在技能学练时，教师可把所学的技能内容与学生的生
活相 接轨，即把学习的技能融入到学生日常生活的一些活动
中去，创设一定的情境（如，问题情境、生活情境 、角色扮
演情境、故事情境等）。这样在学练技能时，这些情景会让
学生置身于一种新颖、新奇 、趣味的环境中，学生的兴趣会
得到有效激发，从而动力大增。

如，在进行耐久跑技 能学练时，笔者让学生利用操场上的器
材设计“红军长征”游戏场景，结果令人十分吃惊，他们互相合< br>作，互相商讨，设计出了“铁索桥、雪山草地、四渡赤水、巧
过金沙江”等活动场景。练习、比赛 中，还有学生朗诵起了“长
征”一诗，并且用录音机播放出了隆隆的枪炮声。学生们个个
磨拳擦 掌，奋勇争先，将教学推向高潮，收到了良好的效果。


二、植入游戏

每个学生可以说是游戏伴着长大的，游戏成为了他们生活的
一部分，面对喜 欢的游戏会乐此不疲的进行活动。

在学练技能的课堂上，为增强学生的学练兴趣，教师可巧妙
的把所学技能融入到学生喜欢或现在流行的一些健身游戏之
中，让学生在玩中学、玩中练，这对 技能的学习会起到事半
功倍的效果，同时也能养成学生锻炼的好习惯。

如，在进行障 碍跑的技术学练时，教师可以借助操场上的单
杠、沙坑、双杠、天梯、体操垫、平衡木等进行巧妙的设计 ，
把现在很流行的“快乐向前冲”全民健身活动经过创新、加工后
搬到障碍跑的课堂，让学生借 助操场的器材进行障碍跑的攀
爬、跨越、绕、钻等的技术进行游戏，学生在游戏的过程中，
不知 不觉的就能掌握障碍跑的技能练习。


三、目标分层

每 个学生在能力、知识水平、爱好等方面存在一定的差别，
假如在技能学练时，教师不注重学生的差异，在 学习目标上
实行一刀切的做法，势必会出现优生没有发展的空间，难以
提高，差生难以完成任务 ，达不到目标，出现优生不求发展、
差生厌学的现象。

在技能学练时，教师应充 分了解学情，对每个学生的能力、
知识水平等要做到心中有数，在制定技能学习目标时，做到
因 人而异，让每个学生都有适合自身的学习目标，都能在学

练中得到发展、提高。这不但能 促进技能的学习，也能有效
的激发学生的学习兴趣。

如，在跨越式跳高课上，教师可设计低---中---高---挑战高
度四组练习场地，在学生学练时， 可自由选择适合自己的高
度进行练习，在能完成低的高度后，可以向中高度进行升级，
以此类推 ，不断提升学生的能力。这样每个学生都能找到适
合自身能力的练习场地，学生的学练积极性也会极大的 得到
提高。


四、魅力吸引

中小学阶段的学生，模 仿、可塑性很强。实践证明，教师的
一言一行、一举一动对学生的成长起着关键的作用，有时学
生会对某一个喜欢的教师去刻意的模仿。但纵观现在的一些
课堂上，有些教师是只动嘴不动体，学生难以 从教师的动作
示范得到想要的信息、资源。这对学生的技能学习起到了一
定的抑制作用。

在学生技能学练时，教师不但要精练的讲解出所学技术动作
的要领，更要把优美的动作展示 给学生，同时要积极参与到
学生中去，以优美的动作、熟练的技术，促使学生由羡慕想
学到培养 起浓厚兴趣，产生前进的动力。

如，在进行武术技能的学练时，教师一身武术服装，精神 抖
擞的的一套武术动作，学生练习时，教师同学生一起进行，

师生同台学练、表 演、竞技，这样学生的学练兴趣会大增，
也会成为课堂一道靓丽的风景线。


五、评价有方

实践证明，在学生的学练过程中，教师及时、有效的评价，
能有效激发学生的学习兴趣。从现在的一些课堂来看，教师
对学生评价时常常是“好、很好；你怎么又 错了…..”等，存在
单一笼统的现象。这样的评价，到底好在哪、棒在哪，错在
哪，学生也弄 不明白。学生难以从教师的评价中得知到底好
在哪、错在哪。久而久之，学生的学练兴趣会大大的下降。

所以，在技能学练课堂上，教师在学生学练时，不能只是简
单的几句口头表扬进行评 价，应充分发挥“表情、肢体”等语言
的评价功能，对学生的学练过程进行评价，对学生的优点积
极的表扬，对存在的缺陷委婉的点出，即要让学生看到自身
的成功之处，又要让学生知道自身的缺陷， 同时学生也能从
教师评价中得到改进、提升的信息。这样不但能有效激发学
生的学习兴趣，同时 也能拉近师生之间的距离。


六、场器新颖

学生来到操场看到清 晰的线条、特殊的场地、新颖的器材不
但能使学生产生一种跃跃欲试感，也会极大的激发学生学练
的积极性。

所以，在技能学练课上，教师应巧妙的利用场地、器材的变化来引起学生的注意力，使学生首先从视觉上产生兴奋的效
果，从而产生跃跃欲试的心理，产生急于 一试的想法，以此
达到充分调动学生学练积极性的目的。

如，在立定跳远技能学练时 ，笔者用嫩柳条设计出了柳条门、
柳条桥、柳条绳、柳条圈、柳条格等，让学生进行各类单、
双 脚跳跃的游戏。学生离开枯燥的沙坑，来到一个新颖的场
地，在另一番情境的环境下进行练习，有效的激 发了学生练
习的兴趣。