司马光教学反思-丢手绢

小学语文教学计划1
紧张有序的下学期开始了，我们一年级语文备课组5名教师 ，
仍然会以满腔的热情投入到工作中。有了上学期的同伴互助经验，
本学期我们依然会相互合作 ，相互探讨，在教育教研中要扬长避
短，竟追我赶而共同进步。
一、指导思想
围绕学校教育教研工作来开展本组教研活动，以《新课程标
准》为理论指导，构建有效课堂。加强语文教 学研究，扎扎实实地
做好语文知识的传授、学生学习兴趣以及习惯的培养。
二、工作目标
1、制订切合本年级实际的教研计划，组织开展好教研活动，做
到有计划，有活动记载。
2、加强备课组集体的力量。开展备课组“五力四效”建设，加
强教学过程常规管理，切实 落实在常态的课堂教学，实行组内相互
听课、评课等活动，促进教师个人素养的提高。
3、认真落实“教学常规六个一”。
4、打造书香校园，培养一年级学生阅读的兴趣，开展好儿歌 诵
读活动，同时开展好写字展板，培养学生良好的书写习惯。
5、开展好同课异构活动， 相互听课，提高语文课堂的有效教
学，增强教师的教学水平。(教师每学期相互听课不少于20节)
三、主要工作

(一)围绕常规“六个一”工作，加强教学过程管理，打造高效
课堂。
1、备课：每个老 师做到精心的设计、二次备课、最后的整理完
善，每篇课文教后要有反思，每周有一篇详实深刻的教学反 思。
上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，
倡导自主、合作、探究 的学习方式，小班可充分利用现有的电教媒
体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。 另
外，教师要树立大语文观，虽然学生还处入在入门起步阶段，但从
考试出题的多样性，给我们 语文老师警示，语文教学不仅要沟通课
本内外，课堂内外，学习内外的联系，还要引导学生在生活中学习
语文，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习
效率。
作业： 作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有
效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。 作业批改要
“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式备课组
要统一。
2、识字与写字：
本学期要求会认的字有257个，多音字12个，会写的字有22 4
个。基于上学期教学实际和不足，要加强汉字的基本笔划认识和常
用的偏旁部首，重视笔顺规 则。在语言环境中识字，达到字不离
词，词不离句。

3、阅读：学习朗读 课文，对朗读有兴趣。能读得流利，读出感
情。背诵全部的古诗和部分的课文。(小专题与书香校园有机 结合，
进行课外阅读。)
4、写话：对写话有兴趣，写出自己想说的话，根据表达需要，
学习使用常用的标点符号。
5、口语交际：逐步养成讲普通话的习惯，努力听懂别人讲话的
内容，积极参加讨论，能发表自己的意见 。
6、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐
等引进课堂，使学生在 实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能
力，逐步提高语文素养。
注：组内集体活动：儿 歌比赛(4月22日班会时间)、书法展板
(3月底完成)和讲故事比赛活动(5月22日班会时间)。
(二)要有同伴互助的思想意识，互相商榷下学期教研小专题，
共同进步。(确定小专题： 低年级的识字教学)
(三)每次开展备课组活动，要按计划认真执行，做到有中心发
言人 ，组员提前做好准备，积极发表建议，并做好活动记录。
小学语文教学计划2
在这 学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀
乐，丰富学生的经历，培养孩子健全的人格。为了 有更多的时间和
孩子们相处，我早上早早到教室，辅导学生晨读，督促学生打扫卫
生区，倾听学 生的心声，以便发现问题，及时解决;利用空余时间给
学习上有困难的同学补习功课，批改作业，和老师 一起探讨一下教

学中的问题;作业做到及时布置，及时批改，发现有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。现将教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理 论，深
刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教
法，逐步树立起以学生的 终身发展为目的的教学思想，树立起以教
师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索 焕
发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新
思路、新模式启发思维，训 练方法为主的自读课文阅读方法、以感
知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好
的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探 究为主的教学模式，激
活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于
捕捉新 信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目
的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二 年级学生的心理特
征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的
课堂教学方 法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整
体-- 感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根
据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学 生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再
也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性 得到充分的展
现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战_师生互
动，生生互动 ，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学
生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情 感与个性融在
其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，
既轻松地掌握了 知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质
有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、利用媒体资源，创设美丽课堂
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜 活力的语文
课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生
学会学习，掌握丰 富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂
教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文 学科工具
性与人文性特点的集中体现。如《活化石》这是一篇科普说明文，
枯燥无味，怎样引发 学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研
究，探索的_?这是本课的难点，为了突破难点，我让学生 从网上收
集整理自己知道的有关知识，在课堂上我以第一人称的称呼并用幽
默的口吻介绍我的资 料学生兴趣高涨，纷纷介绍自己的资料，教学
扎实。
由此可见，信息时代多样的媒体和无 所不在的网络正好为我们
扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素

养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了
一个的可操作的平台。所以 充分的利用媒体资源，会为你创设一个
美丽的课堂。
四、培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技 巧的感
悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解
水平有关。为此，在语 文教学中，构建语义的理解、体会，要引导
学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中， 教师
穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞
中，得到语言的升华和灵 性的开发。教师应因势利导，让学生对问
题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的 见
解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自
然，懂得了知识无穷的，再 博学的人也会有所不知，体会学习是无
止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学
给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，
争辩，真正让学生在学习中体 验到了自我价值。这一环节的设计，
充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输< br>入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
五、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描
述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，
都是引导学生感悟的 重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文

中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生
留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反
复诵读 ，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同
时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下 地对课文进行品
评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
六、发现优点及时表扬，发现问题及时指出鼓励。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以 新课程的标准
实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利
用，提倡合作学 习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维
和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟 了课程学习
的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学
上的许多不足，众 多的学生是可以接受我的的教育方式。有一小部
分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上 就有点困
难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教
学中不断改进，以适 应教育新浪潮。
小学语文教学计划3
一、指导思想
继续以《基础教 育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语
文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教 学活
动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍
素质，全面提高语文教学 质量。
二、具体工作和要求

1、继续组织语文组全体老师认真学习 《语文课程标准》，深入
领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，
组织 全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新
思路，要求结合本校存在的问题，有重点的 组织学习。依据新课
标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学 科教学中，抓好教
学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓
常规要以课 堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的
能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰
硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课 题的管理，重视研究过
程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深
化教学 改革的重要环节。
4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备
做好以 下工作：(1)苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、
努力使每节课都成为有质量的研究课。( 2)语文教师要加强自身教学
理论修养和文化修养。(3)鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。
5、组织各种语文活动，让生活充满语文。
小学语文教学计划4
一、指导思想：

语文教学是学校 的重要工作，是学生整体素质的重要组成部
分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特 此制
定学校的语文教学计划。本计划以提高教师素质为基础，以解放思
想、一心一意抓课堂教学 为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为
突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综 合
素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我
校语文教学成绩的全面提 高而努力。
二、工作目标：
进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的
方法，特色教学落实得更好。
完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。
整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。
抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用
多媒体进行语文教学的能力。
继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水
平，丰富学生的语言积累。
确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。
树立科学的发展观，提高教学质量。
采 取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的
听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位 ，培养高素质的一代
新人。
三、工作内容

1、本学期语文 组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力
度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。
2、继续加强研究新课改下的课堂创新,这学期我们也要走出校
门,借鉴他山之石,研究小 学语文精读课,略读课,写作课,口语交际
课,,综合实践活动课的教法、学法和评课标准。
3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓
好活动课教学.语文活动课教学是语文教 学的重要组成部分,它包括
课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。
4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水
平，丰富学生的语言积累。
5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价
方案,进一步推进小学语文教学常规的改 革创新.
四、工作措施：
1.狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式， 把学习
的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培
养学生的语文能力。课 堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避免死
气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达 的问
题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，
增加语言积累，加强口语 表达的训练，为中高年级的作文教学打好
基矗中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的 采
取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。

2.加大教材的钻研力 度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶
段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局， 脑
中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学
的疏漏。
3 .加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群
书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保 值保量的完成任务，切
实提高学生的语文综合素养。
4.语文教师要加强学习，提高自己 的语文素养。重点包括阅读
水平和写作水平。要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须
是 一桶活水。语文教师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要
用自己的教学风格、教学风度、语文修养 感化学生，让学生喜欢
你，从而喜欢你所教的语文课。
5.各个年级阶段的语文教师要有 对工作高度负责的精神，切实
搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力
棒的传递工作。
6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记的习惯。
周记的范 围，教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所
闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后 感、心灵感悟、内
心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。(对于周记的批改，对五
十人以下 的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以
上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。 这样轮流批改，让

每位学生都能得到批改。)对于二年级学生，可以开始学写周记，尽< br>量每周一个。
7.加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会
分析 课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由
本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式 ，发挥集体的智慧，每
人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训
练题， 打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订
正，以此训练学生的阅读能力。教师不要再写详 细的教案，只把训
练题目附上，即可作为本课的教案。
8.加大作文教学与批改力度。学 校要求每一名语文教师每学期
要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处
做好记录，并要求语文组所有成员进行听课，并做好听课和评课准
备。同时，语文教师对每一单元的作文 教学，要求学生的作文人人
过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处、督导及教研组
长 每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间
检查。对不按学校要求工作的教师，教研 组长先与该老师进行意见
交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校
将通 报批评。同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课
外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文 写作素材。对作文的批
改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的
任何一 篇作文都达到课标要求。

9.同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学中作文 教学是
一个难点的问题，本期语文组继续进行“作文教学有效性的活
动”。同一年级教师同上一 节作文课的研究专题的活动。我们计划
在9-11月期间上完，每位教师必须听，“同上一节课”活动由 各教
研组老师共同研究本年级的习作教学的重难点，各位教师再根据各
班的实际情况，上出自己 的作文风格，让大家取长补短。
10.续落实每周、每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月
记中，写写自己在教学中鲜活的案例。
11.于朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。注重学生
的朗读能力。
五、本期安排大致如下：
时间工作内容
九月语文组全体教师学习语文组教学计划，提出意见。
各教研组召开组员会，讨论并制定各组的教研计划和实验课题
的制订(要切实可行的方案)。
各组分年级讨论本年级要上哪个单元的作文内容。
看相关的碟子，分析得失。(个别教师的、名师的作文)
填写后进生的计划和补救措施，以及每月的家校联系卡。
组长进行每月一次的常规检查，做好小结。特别是作文的检查
情况。
十月中高段展开同一 年级教师各自同上一节作文课的活动，全
体教师观摩。(三周周三开始上，上到12月13日)

低段各年级展开同一年级教师各自同上一节口语交际课，全体
教师观摩。(也可上看图作文)
半期考试的总结及教学经验交流活动。
学生的写字比赛。
组长进行每月一次的常规检查，做好小结。
十一月
十二月
一月期末的复习计划的制定。
组长进行每月一次的常规检查，做好小结。
期末的教学总结，实验课题总结。
四个一的交流小结。
各班_的后进生的联系卡。
小学语文教学计划5
一、学生基本情况
本学期有学生38名，其中男 生20名，_8名;就测试成绩而
言，上学期成绩不理想的有10几名学生。通过上学年的教学发现：< br>无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入
学的孩子存在显著的差距。通过 教师延长学生学习时间的方法来提
高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加
强。以学校坚持科学发展观，构建和谐校园理念为指导，创新与高
效为内涵发展的核心要素，服务学生 成长为基本宗旨。继续深入学
习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年