小学学校课堂教学计划
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小学学校课堂教学计划
小学学校课堂教学计划
计划形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组
织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关
于行动方向、
内容和方式安排的管理事件。一起来看看学校课堂教学计划，
仅供大家参考！谢谢
！
一、 指导思想：
为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素
质教
育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，
强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方
课程的同时，
根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课
程开发方案。
二、 校本课程开发的目的和依据
(一)目的：
1.学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不
会学习，教学效率低，这严重影响学生的身
心健康，而且还影
响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在
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重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺
激，便
于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。
为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于2007年成立民族
打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活
动。目前已经初步形成以
打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而
且综合素
养得到显著提高。
2.教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实
施者，而且
成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些
都要求教师不断地去努
力，认识课程、探索课程。研究学生，
不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的
教师，那就为教师提供了无限的表现与
创造的舞台，令人欣慰
同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那
样：这是一种
压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成
功。我们将和它一起成长。
3.学校与社会发展的需要。
望欣园小学建校以来，一直努力构建“全面+特色”办学
模式，作为望京科技创业区
“办一所有特色的学校”，这是
全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。近几年
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来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明<
br>显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术
教育来提高子女的艺术素养、审美能
力，民族自豪感，从而丰
富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术
校本课程
，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。
(二)依据：
1、贯彻落实教育部《基础
教育课程改革纲要(试行)》、
《北京市人x政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的
意
见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精
神。
2、我校的办学理念：创办高质
量的、有特色的新型学
校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生
打下坚实的
基础。
3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设
备先进。教师工作热情高，且
积极肯干;多数教师有可开发的
特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数家长综合素质较
高
，且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较
高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有一
定的号召力。
4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、
社区、教师关于校本课
程设置的调查问卷结果。
三、校本课程的总体目标
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1.通过民族艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生
综合素养和能力，积累艺术文化 深厚的底蕴，激发学生对民族
艺术的热爱之情。
2.通过民族艺术教育，培养学生的民族精神和民族自豪
感，增强学生的爱国情怀。
3.通过民族艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他
们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生， 使他们健康快乐
地生活。
4、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教
师。
四、校本课程的具体目标
1、 课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和
能力，能够较好地完成课程开发工作。
2、 充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。
五、开发原则
1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方
课程予以补充和拓展。
2、 可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分
考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有 条件最大
限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可
行。
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3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的
开
发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，
校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊
重学生的兴趣和
选择。
4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本
课程，人尽其能，物尽其用。
5、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而
定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因
材施教，内容
形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。
六、 设置课程的合理结构 我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程在整
个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校
自身发展目标的定
位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既
要考虑学生的合
理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。
因此对校本课程的框架做了如下设置：
a)
根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查，拟开设
民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。
b) 根据学生年龄的不同，设置不同的课程。
c) 每班每学期校本课程课时数为16。
课程领域 课程名称 涉及年级 课时 开发时间选修必修
民族艺术 民族工艺 三年级
16学期 2008.11 必修
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民族器乐
四年级 16学期 2008.11 必修
民族服饰 五年级 16学期 2008.11 必修
民族建筑 六年级 16学期 2008.11 必修
七、 课程实施与评价
校本课程的实施
1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习
效率。
2、课时安排：校本课程每周1课时。
3、校本课程编辑组的'人员参与听、评课的指导，做
好校
本课程的监控、测评，调控校本课程实施情况，总结经验，解
决问题。
校本课程的评价：
1、授课教师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查访
问等形式
，对相关教师进行考核，并记入业务档案。主要是四
看：一看学生学习兴趣，二看学生实际接受的效果，
三看领导
与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。
2、学生的评价。评价时，我们特
别注重学生个性和特长
的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多
元化。学生
在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习
兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评
价的方
法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建
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立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己
认为优秀的作品(
一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个
小制作……)放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再
去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们
以后的人生道路。
八、
保障措施——课程管理：
一 建立领导机构：校本课程开发小组。
组长：xxx(校长)，
副组长：xx、xx、xx
成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx。
二
前期论证：
1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体
内容。
2、
通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本
课程所设置的内容。
3、
将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所
开课程能否满足学生、家长的意愿。
三
培训师资：
1、校本课程理论。内容：《校本课程学习资料》——基
础教育课程改革与校本课
程研究等内容。培训方式：集中学
习、交流研讨 。
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2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行
相关专业知识培训。
四 撰写课程纲要：
课程纲要阐明以下几方面内容：
1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时间(周课
时、总课时)
2、课程简介
3.确定课程目标：(全面、适当、清晰;涉及目标的三大领
域)
4、课程的内容：拟定课程的纲和目
5、设计学习方法：体现课程的特点、符合活动主题的要
求、适合学生的年龄特征。
6、提出课程实施的建议：含方法、组织形式、课时安
排、场地、设备、班级规模。
7、课程评价：主要是对学生学业成就的评定，涉及评定
方式、记分方式等
五学校正式开题，编辑教师自主选择。
学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课
方式等，让教师自主选择进行编辑。
九、校本课程的教学管理
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1、任课教师认真备好每一节课，按步实施。学校随机听
课，随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案。
3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时
与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得
的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。
6、每学期召开一次校本课程研讨会，展
示优秀教师的成
功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
十、课程的开发
第一阶段：准备阶段
(一)成立学校校本课程开发领导小组：
(二)问卷调查
1、设计三份调查问卷(学生、家长、教师)了解大家的需
求。
2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。
(三)初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。
第二阶段：实施阶段
(一)根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发
方案。
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(二)各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成
项目开发
纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。
(三)修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动
材料等。
(五)课程文本
、计划和自查表报学校校本课程审议委员会
审议。通过后，由学校报区课程审议委员会审议。
(六)区课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。
第三阶段：拓展阶段
对教材内容的调整
在使用校本课程文本的时候，将根据教材使用的实际情
况，从学习
内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调
整，以满足学生和社会发展的需要。
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