小学语文的教学计划
袁玉宇-满园春色人不归
小学语文的教学计划
一、 指导思想
以《语文课程标准
》为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打
造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精
神和创新能力，促进学生的全面发展。
二、 学生情况分析
经过一年半的
语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方
法，有了阅读的兴趣，整体语文能力有了显著提高，语文实
践活
动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有5、6个学
生学习语文还有些吃力，需
要加强点拨，指导，增强学习语文的
信心。
三、 教材分析
本册教材构建
了开放、富有活力的教材体系。设计了八个专
题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次
是：
春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创
造;热爱自然，了解自然
;培养优秀的品质;要正确看待问题，善
于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、4篇课文和一
个语文园地。本册共有32篇课文，为体现与中年级的衔接，安
排了4篇略读课文，八组课文之
后，安排了六篇选读课文，供学
生课外阅读。
四、 本学期教学目标
1、 继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字
音，结合词句等语言环境。
3、 理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养
成良好写字习惯，书写规范、端正、整洁、
感受汉字的形体美。
4、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能
力。
5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、
有感情的朗读课文。能背诵指定
的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读
中主动积累词句。
7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想
法。养成爱护图书的习惯。
8、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的
意识，
认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简
短的故事和见闻。说话时
态度自然大方，有礼貌。
10、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学
习
运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、
句号、问号、感叹号。学习写日记。
a) 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学
校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学策略及教学中注意的问题：
1、 要注意把握同族教材个部分内容之间的内在联系。
本册教材采取了按照专题来整合个部分内容的编排方法，每
一组教材不仅围绕一个专题，而
且内容之间互相照应，有些教学
要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成
为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时
候，应该从整体上把握教材内容，注意内
容之间的联系，从而设
计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。
2、
识字和写字教学应注意的问题。
遵循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上，要
尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，
从而对所有学生作统一要求。第二、不
必将学生是否能准确世纪
脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认
识的字
的标准。要重视学生写字习惯的培养。
3、 阅读教学应注意的问题。
阅读教学，
首先要重视朗读的指导。其次，阅读教学绝不单
单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的
阅读能
力，教师要精心设计问题，一方面要扩大问题的涉及面，减少无
意义、物价值的问题，一
方面要注意提问的内容、方式和角度，
提出有思考价值、能激发学生兴趣的问题。此外，教师还应重视<
br>课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生
交流课外阅读感受、成果的机会。
4、 口语交际教学应注意的问题。
口语交际教学之前，要提早布置准备工作。教学时，应重视
清静的创设，通过多种方式引起
话题，激发学生的交际兴趣。焦
急中，教师要积极参与，为学生提供刻意模仿的对象，关注交流
的状态，予以调控，形成师生、生生互动。
5、 开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的
语文实践活动。形式多样，内容丰富，使学生
在生活中学语文，
用语文。