只对你有感觉飞轮海-有何不可歌词

小学作文教学计划

本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙 文，写话能
力有一定个提高.能正确领会图意,完整表述时间。能恰当描写人物语
言行动心理活 动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,
其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的 问题是:描写不具体。
学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系
生活 以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形
象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华 珍、张洁莹等写作能力相对较
好，但并不突出。
本册教材的习作安排有两种形式，一是“ 口语交际·习作”中安
排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
5次习作安排如下：
第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，
选择 一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分
段表达，内容要具体，感情要真实。
第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时
做到内容充实，表达流利。 然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，
学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民 风民
俗。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一

篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
第 四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事
情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。( 激发学生珍爱生命，学
会生存、具备自我保护的本领，作文指导 。能把自己看到、听到、
读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。)
第五单元：从 记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一
起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事… …
另外还安排了“毕业赠言”的学习。
学生习作时无话可说，常常是因为平时素材 积累不够。教材有意
识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所
见、所 闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组
的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学 生仿照课文的写法写一段
话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔
的 练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的
匆匆?仿照课文的写法，再写几句;再 如，《北京的春节》课后第四题，
布置学生简单写写自己是怎么过春节的;又如，《跨越百年的美丽》< br>课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。
这样的安排，不仅可以使学生 及时把在阅读中学到的表达方法自然迁
移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习 惯。
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍
视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容 具
体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和毕业赠言。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款
正确，书写规范、整洁。
7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
1、指导作文，从内容、从观察 入手，使人人有内容可写。要激
发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空
话;要鼓励学生写想象中的事物 ，激发他们展开想象和幻想，发挥自
己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提
供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2、注意读写结合，课 内课外结合。读写结合，以读促写。阅读
教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读 学写，
作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。
3、加强学生自主拟题作文 的练习，习作指导要有利于学生开阔
思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文
鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性
的问 题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重
学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求 实效。逐步培养学生自己修

改习作的能力。
5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积
累词汇，培养语。
6.加强给中下学生的作文辅导.