小学生作文教学计划
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小学生作文教学计划
大多数学生经过几年的作文练习，已经掌握了基本的写
作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和
习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比
较欠缺。一些学
生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。
有个别学生的表达都
还不是很通顺，常常写错别字，重点不
突出，常流于形式。因此，本学期的作文教学任务还很重，
仍需要师生的共同努力。
本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习
作”
中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一
起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，
又要注意活用教材。本册教材每一组
习作，都根据习作内容，
相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，
注意渗透
习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实
际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，
口语
交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后
说，有的先说后写。对此，可以
有两种处理方法，一种是师
生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作;一种是自
由组合，
分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然
后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根
据实
际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先
说后写等。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一
种良好的作文习惯。教材没有在每一
组中对习作修改给予提
示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，
帮助学生养
成认真修改习作的好习惯。
学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。
教师要
有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累
素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。“小
练笔”
是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练
笔，老师可以根据课文的内容
及教学时间，随时安排适于学
生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜
短而快
，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活
中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好
办法。
1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从
字顺的短文。
3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方
面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿
号、书名号、省略号，认识破折号。
5.课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
6.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
7.学写读书笔记和常见应用文。
1.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句
通顺，行款正确，书写规范、整洁;
2.课内习作每学年7次左右。40分钟能完成不少于500
字的习作。
没有严格的训练
，就很难做好事情，本学期将从实要求
学生做好每一次习作，采用课堂讲解指导、提供习作情境、
表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，
让学生学得轻松。
①注重方法的指导，按要求训练。
②教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。
③指导学生参加语文社会实践活动。
④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。
⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养
成观察的习惯。
⑥规范训练学生习作时的内容。
⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
周次内
容目标3想象作文1．通过口语交际，增强学生表达、
倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想
象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项
进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认
真修改自己的作文。6演讲稿1．1.学习根据主题写简
明的
演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的
基本方法与规律
。 2．2.培养围绕主题选择、处理资料的能
力，提高安排、组织写作素材的能力。 3．3.能将搜
集到的
材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、
敢于、善于与人交流观点的习
惯。 4．在活动中感受中华民
族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。8记一件事1、
了解
和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要
有真情实感，
注意环境描写与心理活动的刻画。10写建议书1．通过口语
交际，进一步感受人
类的生存与周围环境休戚相关、密不可
分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，
交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3．通过口语交际，
增强学生表
达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。13介绍
小伙伴1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交
流与
其相处后发生的事以及印象的变化。 2、完成习作：通过一
两件事写出一位小伙伴的特点
，也可根据所给材料进行合理
的续写。17写小动物1．说说自己知道的动物故事，让同学
从你
描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认
识。 2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并
分角色进行
模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人
不要伤害动物，激发学生
关心动物的思想感情。 3．根据图
片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，
感情真实。19我的舞台让学生欣赏各种艺术形式的美，培养
热爱艺术的情操，同时培养
口头表达、倾听的能力以及留心
观察生活的习惯。