二年级语文：日月潭(教案)
陈鹏年-寂寞飘落
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
(
2019 — 2020学年度第二学期 )
学
校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 小学语文 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
日月潭(教案)
教材简介:本教材主要用途为
通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人
类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的
发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学建议
教材分析
这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的
风景区——。是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介
绍了的瑰丽风景，表达
了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
课文共有五
个自然段，依次介绍了的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一
自然段有三句话，概括介绍了
的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了的形状，通过两个
形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫
日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了
名字的由来。第三自然段写清晨，被晨雾包围着，朦朦
胧胧的，景色宜人。第四自然段描写
了中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天美得明朗
；“蒙蒙细雨”、 “轻
纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到
不同时间、不
同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美风光秀丽、是旅游胜地。
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课文中配有一幅风景的照片，帮助学生更好的理解课文。
教法建议
（1）一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生
均要做好课前
准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关的资料
，
如：的形成、景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。
（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼
音读准字音，将
课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用
不同的方法，指导学生有语气
的朗读。不断提高朗读能力。
（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生
了解课文内容，感悟
课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟
到的迷
人之处。
词语注释
环绕--围绕。课文中指四周被群山围绕。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。
清晰--非常清楚。
朦胧--指模糊不清。
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隐隐约约
--模模糊糊，看起来不很清楚。
蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨。
词语辨析
课文中的“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词。
清晰指看得非常清楚，而朦胧指模糊，看不清楚。
课文结构
本课用优美的文字描述
了我国台湾省的美丽的风景，介绍了的具体位置，字里行间洋溢
着作者热爱、热爱祖国宝岛、热爱祖国大
好河山的真挚感情。
全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了美丽的景色，是课文的重点。
第二节一共
有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家的湖名和它的形状有关：小岛
把湖分成两半，一边像圆圆的
太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖
比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现景色
之美。
第三节在的湖光山色之美上着力，进一步写出的美景。
第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱、热爱祖国台湾宝岛的真挚感
情的抒发。
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教学设计示例
第一课时
教学目标：
1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑
2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
教学用具：电脑、卡片。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
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1、教师点
击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛
台湾的位置。师生结合课外
资料简要介绍介绍台湾岛
2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——。出现的
全景图，让学生
观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。
3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭
湖）
二、检查预习，识记生字。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
*
打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
*
两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境
在读生字的过程中，对读得不准
确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，
鼓励她们再接再厉。
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*
看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同
学们读词语：
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引
风光秀丽 名胜古迹
* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
熟字加偏旁：
不——环 急——隐 山——仙
巩——筑 央——映 勺——约 竟
——境
熟字换偏旁
晓——绕 你——称 律——建
分析字形结构
潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
* 理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
环绕：围绕。本课指：四周围着，就在其中。
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倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展现：全部显现出来，使人一目了然。
仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。
朦胧：模糊不清，与清晰相对。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。
2、教师和学生进行板演，进行评价。
重点指导：
潭 左右结构，要
写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”
字要挨着横虚线书写，写得短一些
，最后一笔竖要长一些。
建
这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。
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五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。
3 提出不懂的问题。
板书设计：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2、使学生了解的的特点，知道我国台湾省的是个风景优美的地方。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
1、理解课文内容，知道我国台湾省的是个风景优美的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
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1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
教学用具：电脑 、资料
教学过程:
一、复习巩固:
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
2、看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：
潭 环 绕 岛 称
隐 约 映 建 筑 仙 境
3、邀请同学当小老师带领同学们读词语：
环绕
仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
二、学习课文:
1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:
*
让学生边听边在文中标出自然段。
* 谈感受：在你的眼中是什么样子的？
2、教师点击鼠标：出示问题：
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是我国（
）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）
学生一边读课文一边练习填写。
请学生口头回答。
订正：是我国（ 台湾 ）省最大的一个（ 湖 ）。那里（
群山环绕 ），（ 树木茂盛 ），
周围有许多（ 名胜古迹 ）
有语气地读一读。
3、抓住重点学习课文:
第二自然段:
（1）指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(描写了的形状，通过两个形象的比喻句
：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯
弯的月亮，叫月潭。”写明了名字的由来。)教师板书：
名字的由来。
（3）教师出示句子让学生进行比较：
小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体。）
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指导朗读：突出的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
(4)
让学生结合课文内容，动笔画一画的样子。
（5）展示。
第三、第四自然段:
（1）小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？
（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会的美丽。
（3）让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受不同时间、不同天气给人们带来的不
同美感
（4）教师和学生一起进行归纳:( 清晨，被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四
自然段描写了中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天美得明朗；“蒙蒙细
雨”、
“轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到
不同时间、不同天气
给人们带来的不同美感。)板书：清晨：隐约。中午：明朗。下雨：仙境。
（5）师小结：这些语
句中使我们感受到：风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到
独特的景色，同学们面对这一切你会想
到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行
评价。
（6）结合学生读书情况进行指导：
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第三自然段
：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读
得慢一些，虚一些，读出若隐
若现的感觉。
第四自然段： 突出“太阳高照”“蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语
要加
重语气：“清晰”“整个”“展现” 读这些词语时要轻柔些“轻纱”“朦胧”
（7）以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。
三、组织学生观看的风光
片，加深对课文的理解，体会的风光秀丽，为什么吸引游客，
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增
强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
板书：风光秀丽，吸引游客。
四、布置作业：
1 相互交流关于的资料。
2
在小组内练习朗读课文，而后互评。
3 积累课文中的好词好句，记录在摘抄本中。
板书设计：
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WenXun Educational
Institution
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