人教版二年级语文内容的教学设计教案
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人教版二年级语文内容的教学设计
马鞍镇中心小学钱素娟
课
题：
风娃娃
1、是学习和发展的主体，是学习活动积极的组织者和引导
者，应以自读自悟、
自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在中的
主动性和创造性，而要二小达到这个理想目标还不太可能，因此的有效引导显得更为
重要。 <
br>2、教师应为学生架设生活与联系的桥梁，引导和调动的情感体验，关注的内心
感受，注意培养对
风娃娃有正确的情感态度，明辨是非，懂得文中体现的道理。
3、使朗读成为学习和探究的重要手段，
让在自主、民主的氛围习自主地读、说；
在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种现
象给人类造成的影响
有一定的了解。
设
计
思
想
教
材
分
析
风娃娃是小学二上册的一篇，以小喜爱的故事形式出现，
通过风娃娃既乖得可爱，
又“傻”得可爱，生动形象地向介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让懂得光
有好
的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
低年级学生对童话故事很感兴趣，故事
中美好的人和事很容易贴近孩子们纯洁的
心灵。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们
呀！借助插图，联系
生活实际，相信低年级学生能很快读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。
1、认识12个生字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责；会
写8个字：夫、表、示
、号、汗、伤、极、吸。
2、正确、流利、有感情地朗读，体会风娃娃的好心和傻气。
学
情
分
析
教
学
目
标：
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
重
点
难
点：
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读。
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教师准备：图片、做成风娃娃的生字卡片
学生准备：学具生字卡片
课前
准备：
一、激趣导入
1、猜谜引路：老师知道咱们班的小朋友最喜欢
猜谜语了，所以今天先给大家出
一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头
。你们猜出
是什么了吗（生答后板书：风）
2、你喜欢风吗喜欢什么风（生可能会答：春风吹，桃花开；夏风吹，知了叫；
乡镇意见
教师体会
秋风吹，稻谷黄；冬风吹，雪花飘。也可能会说：东风吹，桃花俏；南风吹，知了叫；
西风吹，落叶飘；北风吹，雪花飘……）我们小朋友呀，还最喜欢李峤的《风》——
（生齐背：解落三
秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。）今天我们将去认
识一位——（板书：风娃娃）。 3、指导朗读：见过娃娃吗都有哪些（洋娃娃、布娃娃、泥娃娃）一说到娃娃，
我们都会想到它们那
可爱的样子，谁能读出娃娃的可爱（指名读——齐读：风娃娃）
那风娃娃是怎么样的呢我们一起去读读这
个非常有趣的童话故事吧。
[兴趣是最好的，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，古诗
是我
班孩子的最爱,在一年级时大家已非常熟悉李峤的这首谜语诗了,所以它的加入使第一
板块
更加充实更加饱满。孩子们喜闻乐见的娃娃使生活走进学习，走进的认知世界和
情感世界，激发他们的求
知欲。]
教
学
设
计
二、初读课文
1、请小朋友自己大声读读这个有趣的故事。（出示自读要求）：
①大声朗读课文，不认识的字可求助于带的小树叶。②想一想：风娃娃是一个
怎样的娃娃 [明确读的要求，对低的来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的
效率，有利于养成良
好的读书习惯]
2、读文识字。
多有趣的故事，喜欢这个故事吗老师也非常喜欢，下面老师也来读一读。
读什么呢有小朋友来说，可以是认为最难读的，也可以是认为你读得最棒的。
（根据学生的要求随机调整读句的顺序）
①风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，
抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水
奔跑着，
向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
师读，跟我读一读，跟我赛一赛。
教学生字：△注意穿红衣服的字：抽、吸、极。发现“吸”
和“极”它们就像是双胞
胎。你分得清吗（生答后指导书写：吸、极）
△注意穿绿衣服的词：
慢慢转动、断断续续。读读——找找类似的词。如：徐徐
上升、纷纷出发……高高兴兴、明明白白……（
突出教学多音字“转”）
选择正确的读音。
Zhuànzhuǎn
慢慢转动转身转椅转圈
②风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着
汗，喊着号
子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤
夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师读，生评。
哪儿读得好（弯着腰，流着汗，喊着号子）。一起来读读，发现纤夫们怎么样
（很累、很吃力）
教写生字“夫、表、示”：红色的字你认识吗我们一起来写一写（书空——书中）
——了解“纤 夫”
③他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，
赶紧过去 使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
师读，知道“风筝”吗（介绍的同时突出 “筝”是竹字头。）这儿有一个非常有
趣的词儿“无影无踪”，你还能说“无（）无（）”的词吗 ④风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，
折断了路边新栽的小树 ……人们都责怪他。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢
师读——学习写“伤”：读读“伤心”——写写“伤”——在书中找找“伤心”
的反义词。 < br>[识字是二年级中学习的重点，更是难点，如何把一个个只表示符号的字变成生
动的字，可以采用 各种形式，尤其是结合句子复现更能让学生感兴趣。]
3、抓重点词，读文质疑
⑴读完了全 文，大家对风娃娃也肯定有了更多的了解，在句子中有两句写到了风
娃娃的心情的句子。我们一起来读读 。
风娃娃也
高兴
极了。
风娃娃听了，很
伤心
，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢
⑵为什么风娃娃会高兴，又是为什么而伤心让我们再次走进故事，好好读读。（生
再次读文）
⑶生交流：板书：高兴伤心
吹风车吹风筝
吹帆船吹衣服、小树
⑷师：“
到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”风娃娃长大了，听
妈妈的话去做事，这真是一个（）
的风娃娃。（生答：乐于助人、热爱劳动、听话……）
但就是这么一个可爱听话的风娃娃，为什么还会被人们责怪呢我们下节课将好好
来研究。
三、巩固识字
1、现在让我们一起来认识“风娃娃”送给我们的生字朋友（认读没有的字：抽
、
续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责）四小组比赛的形式读，读得全对听
得认真的
小组能奖笑脸一个。
[比赛是特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
2、读读字变成的词，并为它们找到拼音朋友。（即完成《课堂作业本》2）。
3、写写生字，注意写正确写漂亮。（即完成《课堂作业本》1）
四、搜集资料
：风有什么好处和坏处
第二课时
（一）复习
1、
（课前制作一些“风娃娃“形状的卡片，把生字词写在上在，并藏在学生的
桌子里。）这节课我们继续来
认识——（齐读：风娃娃），在你们的课桌里有几个
可爱的风娃娃，请找找认认。
2、找到风娃娃的同学上台告诉大家，这个“风娃娃”的名字叫什么
3、把写有“高兴极了”
和“很伤心”这两个词帖在课题旁并把画有相应表情的
“风娃娃”卡片帖上。
过渡：风娃娃什么时候“高兴极了”，什么时候又“很伤心”呢
[通过找风娃娃并叫叫它们的
名字，使生字的复习更加生动有趣，为他们创造一
种快乐学习的氛围]
（二）抓关键段，突破教学
1、读读这两段大家肯定会马上为这两个截然不同的风娃娃找到合
适的地方。（黑
板出示事先写好的两个关键段：）
⑴风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
⑵风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢
2、请学生把两个表情相反的“风娃娃“分别帖到这两段话的旁边。并说说理由。
3、指导读。
4、引渡：风娃娃为什么会“高兴极了”，又为什么会“伤心”让我们联系课文
来找找原因。
（三）分块研读，合作探究
1、风娃娃长大了，风妈妈说——引读：到田野里去吧，在那里，你可以帮人
们做许多事。
2、品读１～３段，感受“快乐”：
⑴风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他
来到什么地方看到了
什么，他又是怎么做的谁能看图说说。（板书：田野；使劲吹；风车转得飞快，秧苗
喝足水）
⑵自由读读第二节，思考：当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的
水只能断
断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的（生想象说：风娃娃很着急，风娃娃好想帮
助
风车，……）
⑶于是他——引读：深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。多么乐于助人的
风娃
娃，谁再来读读。
怎样的叫“吸”，谁来模仿风娃娃做做动作。——谁能把风娃娃的动作通过
朗读表达出来。 <
br>⑷风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向
田里流去。秧苗——
引读：喝足了水，笑着不住地点头。
如果秧苗说话，会说什么（生想象说）
⑸风娃娃看着，
听着，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。
（指名读：秧苗喝足了水，笑着不住地点
头，风娃娃也高兴极了。）是呀，帮助别人，
快乐自己。
⑹让我们再来到田野，给这动人的画
面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的
几句话，老师读其余部分，一起来读读第二节。
⑺、风娃娃还为人们做了什么好事呢你们能自学第三小节吗
自学要求：①看图说说。风娃娃来到
什么地方看到了什么，他又是怎么做的②
读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交
流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的（板书：
河边，急忙吹，船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指
名读）
当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，会说些什么
（生说）你
能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（男女比赛读）
当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。（说
话——齐读1-3节）
⑻、评选“最快乐的风娃娃”，上台带领大家表演。
⑼风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗
说：风娃娃还来到，看到，他。
⑽于是，风娃娃高兴极了，想：——齐读：帮助人们做好事，真容易，只要有
力气就行。
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事
3、品读４～８段，感受“伤心”：
⑴师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方做了些什么
结果怎样
⑵反馈交流，板书：
广场上，赶紧使劲吹，风筝无影无踪。（引导学生理解“无影无踪”“伤心”）
东吹吹，西吹吹，吹跑了衣服，折断了小树。（引导学生理解“责怪”等词
语的意思。）
⑶想象：风娃娃东吹吹，西吹吹，吹跑了（）的（），折断了（）的（）。
⑷想象说：这时人
们会怎么说（这风娃娃，真不懂事！这风娃娃，怎么这么
淘气！这风娃娃，怎么干这种坏事……）这就叫
“责怪”。
⑸风娃娃听了，心里多伤心呀！谁能读出风娃娃此时的心情（指名读，齐读。）
4、师：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢是呀，这是为什么呢
（四）续编故事，拓展升华
1、想象说：风娃娃伤心地回了家，他把自己做过
的事情告诉了妈妈，妈妈听了，
笑着说：“（）。”
自由说——指名说。
2、总结：
⑴你想对风娃娃说些什么
⑵从风娃娃的身上，你明白了什么道理知道我们以后做事该怎么做了吗
⑶对，以后我们——不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能
做得好。
3、推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中
国百科知识全书》
16、风娃娃
高兴极了很伤心
吹风车吹风筝
吹帆船吹衣服、小树
不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
想象写话：风娃娃伤心地回
了家，他把自己做过的事情告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说：“（）。”
作
业
设
计
板
书
设
计
1、对
于这么大的识字量，到底是集中识字效率高，还是如这课设计地分散识字好在平时的课堂中，我也
问
题
研
讨
经常集中起来，通过“同桌读读考考——小组赛读——两个配合
（一人读字，一人组词或说字的特点）等形
式，效率高用时又短，孩子还特别喜欢。
2、这个故事特别长，学生如何通过两节课时间读熟读出感觉
《新课程新教学新备课小学语文》
参
考
资
料