宫西希-歌手谭晶

九九乘法口诀表儿歌
整理表







姓 名:
职业工种:
申请级别:
受理机构:
填报日期:

小九九乘法表：

1×1=
1
1×2=
2
1×3=
3
1×4=
4
1×5=
5
1×6=
6
1×7=
7
1×8=
8
1×9=
9







5×5=2
5
5×6=3
0
5×7=3
5
5×8=4
0
5×9=4
5





6×6=3
6
6×7=4
2
6×8=4
8
6×9=5
4






7×7=4
9
7×8=5
6
7×9=6
3







8×8=6
4
8×9=7
2








9×9=8
1
2×2=4
2×3=6 3×3=9
2×4=8 3×4=1
2
2×5=13×5=1
0 5
2×6=13×6=1
2 8
2×7=13×7=2
4 1
2×8=13×8=2
6 4
2×9=13×9=2
8 7
4×4=1
6
4×5=2
0
4×6=2
4
4×7=2
8
4×8=3
2
4×9=3
6
小九九乘法表： 横版
1×1=
1





1×2=
2
2×2=
4




1×3=
3
2×3=
6
3×3=
9



1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9
2×4=8 2×5=1
0
3×4=13×5=1
2 5
4×4=14×5=2
6 0
5×5=2
5

2×6=1
2
3×6=1
8
4×6=2
4
5×6=3
0
6×6=3
2×7=1
4
3×7=2
1
4×7=2
8
5×7=3
5
6×7=4
2×8=1
6
3×8=2
4
4×8=3
2
5×8=4
0
6×8=4
2×9=1
8
3×9=2
7
4×9=3
6
5×9=4
5
6×9=5

6



2
7×7=4
9


8
7×8=5
6
8×8=6
4

4
7×9=6
3
8×9=7
2
9×9=8
1
小九九乘法表： 满幅版
1×1=
1
1×2=
2
1×3=
3
1×4=
4
1×5=
5
1×6=
6
1×7=
7
1×8=
8
1×9=
9


1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9
2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=1
0
2×3=6 3×3=9 3×4=13×5=1
2 5
2×4=8 3×4=14×4=14×5=2
2 6 0
2×5=13×5=14×5=25×5=2
0 5 0 5
2×6=13×6=14×6=25×6=3
2 8 4 0
2×7=13×7=24×7=25×7=3
4 1 8 5
2×8=13×8=24×8=35×8=4
6 4 2 0
2×9=13×9=24×9=35×9=4
8 7 6 5

2×6=1
2
3×6=1
8
4×6=2
4
5×6=3
0
6×6=3
6
6×7=4
2
6×8=4
8
6×9=5
4
2×7=1
4
3×7=2
1
4×7=2
8
5×7=3
5
6×7=4
2
7×7=4
9
7×8=5
6
7×9=6
3
2×8=1
6
3×8=2
4
4×8=3
2
5×8=4
0
6×8=4
8
7×8=5
6
8×8=6
4
8×9=7
2
2×9=1
8
3×9=2
7
4×9=3
6
5×9=4
5
6×9=5
4
7×9=6
3
8×9=7
2
9×9=8
1

第八单元 6—9的乘法口诀
【第三课时】 买球（8、9的乘法口诀）


一、教学目标
1. 经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，
能解决简单的实际问题。
2. 结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
3. 通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。

二、教学重点
在2—7的乘法口诀编制基础上，让学生独立编8和9的乘法口诀。

三、教学难点
“八八六十四”“八九七十二”“九九八十一”的理解与记忆。

四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）创设情境，引出新知
导语：同学们，有两项球类运动深受小学生欢迎，猜猜看？
出示足球和篮球图片。





（二）探索研究，学习新知
1．引发数学思考
（1）提出数学问题
提问：某商店一个足球8元，一个篮球9元，你能提出那些数学问题？
学生可能提出：一个篮球和一个足球共多少钱？
一个篮球比一个足球多多少钱？
2个足球多少钱？
2个篮球多少钱？

……
小结：同学们非 常善于思考，小小的2个球引发同学们提出了那么多数学问题。
下面这个问题你们会解决吗？
（2）说一说，填一填
出示表格：







提问：请你仔细观察这个表，已知什么？要填什么？
小结：已知足球和篮球的单价，分别填出1-9个足球和篮球的价钱。
请同学们独立填表。
全班交流订正答案。

2．独立编制8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。
（1）编口诀
根据表格，你能编出8和9的乘法口诀吗？请自己试试看。（板书课题）









1. 理解意义。
同桌2个同学交流一下编的口诀，有问题可以请老师帮忙。
“八八六十四”“八九七十二”“九九八十一”是什么意思？能列出哪些乘法算
式？
2. 找口诀之间的关系。
想一想，口诀之间有什么关系？
鼓励学生从多角度发现口诀之间的关系，只要说的有道理就给与肯定。

如：横 着观察8和9的口诀的第一个数都是1-9，第二个数全是8和9，得数的
差与第一个数相同。
竖着看8的乘法口诀相邻两句得数都差8,9的乘法口诀得数都差9；8的乘法口
诀所有的积都是双数 ；9的乘法口诀所有积都比整十数少1……

小结：同学们真了不起，不仅根据学习经 验独立编出了8和9的乘法口诀，理解
了口诀的意义，还发现口诀之间有很多可以帮助我们记忆口诀的关 联。

3.借助直观图探索9的乘法口诀。
1. 看一看，说一说。


黄色的点子为1组，请仔细观察是1个几？
蓝色的格子为1组，数一数有几格？
点数和格数之间有什么关系？（1个9比10少1）
能列算式表示出这种关系吗？（9×1=10－1）




这个图中点数和格数之间有什么关系？（2个9比20少2）
能列算式表示出这种关系吗？（9×2=20－2）





请同学们接着数一数，填一填，说一说。

2. 手指帮助记口诀 导语：刚才我们通过点数、格数，发现了9与整十数之间的关系，其实要想记住9
的乘法口诀，身体 上还有一个秘密武器可以帮助我们，你们看。

请大家跟老师一起做。教师边示范边讲解：在记忆“一九得九”这句 口诀时，
我们可以弯曲左手拇指，剩下的9根手指就代表积个位上的9，得出“一九得九”；
同 理在记忆“二九十八”这句口诀时，弯曲左手食指，弯曲的食指左侧有1根手指，
这里的“1”代表积中 十位上的数字1，弯曲的食指右侧有8根手指，这里的“8”
代表积中个位上的数字8，也就是“二九十 八”……
你能接着做下去吗？试试看。

（三）知识梳理，巩固练习
1．书P83-1







解决问题前，要提示学生先看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义
列式计算。
（答案：9×4=36（个）或4×9=36（个）；9×2=18（个）或2×9=18（个））
2．书P83-2题







1. 书P83-3题
对口令（本题用动画形式呈现，让学生在有趣的互动活动中记忆8的乘法口诀）
4．看到8×9=72 这个算式，笑笑笑到了一幅图，淘气想到了昨天去商店买东西
的事，你能想到什么？和小伙伴说一说。
（四）小结
这节课，同学们独立编出了8和9的乘法口诀，发现了口诀之间有很 多有趣的
联系，还发现了一些记口诀的小窍门，希望同学们能把课堂上学到的方法与技巧运
用到 其他的学习当中。

《9的乘法口诀》常见问题

2. 问题内容：9的乘法口诀有哪些规律？
【有了前面找规律的基础，一些基本的规律，学生能够找到。但 是9的乘法口
诀有一些其他口诀没有的规律，需要帮助学生提升。】
解答内容：先让学生观察 ，自己发现规律。多数学生会发现最一般的规律：第一
个乘数依次多1，第二个乘数都是9，乘积依次多 9。继续引导学生观察乘积，
学生可能会发现：积的十位依次多1，个位依次少1这一重要的规律。进而 引导
学生总结出：1×9=9=10－1
2×9=18=20－2
……
9×9=81=90－9

3. 问题内容： 9的乘法口诀规律有什么用？
解答 内容：发现“几乘9就等于几十减9”这一规律后，为帮助学生理解，可以
提问：这个规律有什么用？学 生会发现，如果忘记了一句9的乘法口诀的乘积，
可以通过减法来解决。例如：6×9，就可以想60－ 6=54。

问题内容：记忆9的乘法口诀的方法。 4.

解答内容： 数学游戏介绍用手指直观、方便地记忆9的乘法口诀的方法：伸出
双手，手心向里，从左往右依次用9个 手指来表示这9句口诀。所屈手指左边
的手指数表示得数的十位数，右边的手指数表示得数的个位数，如 从左往右屈

第三个手指表示三九二十七。



整理丨尼克

本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我 修正；如您发现内容涉
嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。