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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Unit 1 My classroom
教学目标：
1.能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.
并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3.能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
1.要求重点掌握有关教室设施的单词:classroom, window, door, picture, light, board
2.要求重点掌握的句型：Let`s go and have a look. We have 6 new lights. It`s near the
door.
3.掌握字母A到 I在四线格中的正确书写以及认读以这些字母开头的单词。
4.针对本单元的难点祈使句，要求教师正确引导学生使用。
教学准备：
1.教材相配套的教学录音
2.教师自制的单词卡
3.一张画有教室的大图
4.多媒体
课时安排：
六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.教师播放第一册Recycle 1单元中得部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问：让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?使学生能用复数
进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
二、学习新课
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the
classroom?
2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom。
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4.让学生看着课本的画面回答：What's in the classroom? (在 看了两遍课本的基础上,
考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师 可针对学
生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分
的教学课本。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导
学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡，让学生进行认读。教 师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察
单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板 上）
8.学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the
classroom. What are they?
10.让学生观看教学课本， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话。
15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用， 及时给与指导。纠正学生
错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时 表扬。
16.教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the
classroom. Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the
board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以
便使学生理解。
17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指
令做出相应的动 作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
三、趣味训练
游戏1：
做an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课
所学单词 ，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必
须马上跑到教室门的 位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下
一个单词，游戏继续。最后，比一比哪 个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大 的教室图片和单词卡）让学生把单
词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了， 就大声朗读出来；
如果错了，请他人改错后再读出来。
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如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更
好的记忆单词。
附：板书设计：
Unit 1 A Let’s learn
window, classroom, floor, light, door, board, and picture
教学后记：


第二课时
一、导入新课
1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog, this is
my new dog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：
It's oninunderthe …
4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学
生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
二、学习新课
1.教师出示Amy和Mike的图片，问：Who's he? Who's she? 学生回答出Amy和
Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读
classmate
2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示图片This is Zhang Peng, he is Amy and
Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, let’s go
and have a look. (间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new
classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3.让学生带着问题观看本部分的教学图。
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6.请学生解释We have a new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际情况
用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师
告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8.再次观看本部分的教学图，让学生根据画面内容分角色配音。
9.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our
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两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10.听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
三、趣味操练
游戏1
做找朋友的游戏。教师给学生1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同
物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相 同物品的朋友一起说：We
have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。
游戏2
做拍手的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣
一边做拍手 游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一
次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左
右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的
拍手方法与前三句相同。
游戏3
做猜物的游戏。以小组为单位，4 －5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他
几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被 蒙眼睛的学生猜。该学生猜：
Do you have…? 其他几名学生回答：YesNo, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换
人继续游戏。
附：板书设计：
Unit 1 A Let’s talk
We have a new classroom.
We have 6 new lights.
教学后记：


第三课时
一、导入新课
1.教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit
6,Let's chantB）
2.让学生背诵字母表
二、学习新课
1.播放教学磁带
1）教师分别用手指课本上的苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答
出：It's a hand. It's an apple. It's an ant时，在黑板上写出英文单词。再让学生看着这些单
词找出所含的相同字母Aa。教师要注意 学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
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2）先让学生认读和 区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。对学生
回答正确的及时给与表扬，并让学生进行 书写练习。学生如回答错误，再找其他学生帮
助说出正确答案，然后进行书写练习。
3 ）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字母，
然后给时间让学生多 写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡
视，以便及时发现和纠正错误。
2.播放教学磁带（字母B）
1）教师分别用手指男孩和球，让学生回答：He's a boy. It's a ball. (注意人称he的使
用)。指出牛肉，教读单词beef。 用手指以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相
同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第
二、三步。
3.同样步骤学习字母C、D、E
4.看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and
writeA］
5.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗
读出来。此活动 与相结合。
三、趣味操练
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面 上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起
来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生 为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张 卡片上写有一个
大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏 方法：把这10张卡片扣着放在地上，
小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡 片上的大写和小写字
母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大 写和小
写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。
最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
附：板书设计：
Unit 1 A Read and write
Aa Bb Cc Dd Ee
教学后记：


第四课时
一、导入新课
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案 1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停
止后，让大家说 出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜
色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过
一遍。
二、学习新课
1.复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the
classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有 些教室的设施也许没有这么齐全，
不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学磁带)
2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙问学生：What's this? 让学生试着回答问
题。教师可做适当提示。
3.播放本部分的教学录音［Unit1 Let's learnB］教师分别指出以上事物，通过视听
使学生更有效地记忆单词。
4.利用课本中英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5.教师播放课本中的部分句子。
6.教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问
题，学生说出句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7.学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8.观看课本画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom.
The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue. The teacher's
desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the
fancomputerteachers' desk?
9.让学生打开本单元的双面 对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现
问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进 行操练。学生可以下位子在教室中一
边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把
单词卡贴 到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认
读理解单词的能力。
11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空
缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同
学喊Bingo。 继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为部分。
三、趣味训练
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教 室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物
品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设 计的classroom。
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2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后 ，按
照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文
单词computer, fan,wall,floor,teacher's desk, board, chair, desk, picture, classroom, window,
light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿
单词卡放在他 的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，
教师出示第一张单词卡，蹲在地 上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词
的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中 文意思，如果说出，视为犯规。）坐
在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并 换人。第二名学生
坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该
学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜
词，直到 计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就
获胜。
附：板书设计：
Unit 1 B Let’s learn
computer fan „
教学后记：


第五课时
一、导入新课
1. Greetings
Say”Hello” to one of the students. Talk about the weather and the date.
-up Revision）
(1) 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练
习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出
相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应
保持原来的姿势不动。
(2) 让学生翻开课本 ，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉Let’s.. .这一句型。
二、学习新课
1.用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the
window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the
classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出
中文。
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2.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人
物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情
景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to
do something. Now let’s look! What do they want to do?
3.师生共同朗读教学课本2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4.教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All
right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生
学说这两个句子。
Who want to clean the window? (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答题) nice在Nice to
meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答
问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干 净的。教师可先让学生在理解的基
础上猜出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job! 并板书) 让学生凭借自己的理解能力猜意思，
教师做补充。
5.教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相
同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课本。
6.学生回 答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人
对其他人说的话，意思是 让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其
他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7.让学生看黑板读出词组和句子。
8.看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9.让学生观看教学课本剧，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此
时，学生可以运用教 材中的人物头饰。 ）
10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢 于开口、勇
于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11.让学生以小组为单位运用本 课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展
示，并及时进行评价。
12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
三、趣味操练
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the
window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door,
turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名
学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着 眼睛的同学要猜出图片上所表示的英文是什
么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No 来判断。最后比一比哪个同
学猜出的单词最多。
游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
附：板书设计：
Unit 1 B Let’s talk
Let’s clean„
Let me clean„
教学后记：


第六课时
一、导入新课
1.问候Greet to each other. And talk about the date and the weather.
2.复习所学过的字母Aa- Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母单独
呈现大写或小写，让学生认读。
3 .游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起
来并大声朗读。教师奖 励反应最快的学生。
4.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
二、学习新课
1.播放教学录音（字母F）
1）教师分别用手指出鱼和薯条，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a fish.
和French fries。指出农民，让学生模仿发音。再次指出英文单词，教师教读。 然后问学
生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。
2）先让学生认读和区分大 小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册
教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字 母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给
与表扬，并让学生进行书写练习。学生若回答错误，再找其他学 生帮助说出正确答案，
然后进行书写练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小 写字母Ff。让学生在练习本上抄字母，
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案 然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡
视，以便及时发 现和纠正错误。
2.同样步骤学习字母G、H、I
3.看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and
writeB］
4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗
读出来。此活动与相 结合。
三、趣味操练（Practice）
游戏1：看谁敲得快
学生准备好 铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速
度去敲击与所听相符的单词或图片 ，最快最准的获胜。
游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。 教师共念三个字母，最快
把字母连成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他 学生检查无误
后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
游戏3 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜
出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
附：板书设计：
Unit 1 B Read and Write
Ff Gg Hh Ii
教学后记：


Unit 2 My Schoolbag
教学目标：
1.能听懂、会说每一课会话；
2.能听懂、会说每一课出现的常用单词；
3.能听懂 put on，put in and put „„under, 并做出正确反应。
教学重点：
1.会话的熟练听说
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2012—2013
2.常用单词的熟练听说
学年度第一学期四年级英语教案
on, put in, put „ under. 较难学，注意区分
教学准备：
1.教材相配套的教学录音
2.教师自制的单词卡
3.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰等
4.多媒体

课时安排：
六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2.复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book,
sha rpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学
生把单词和图 片配成一对。
二、学习新课
1.让学生熟悉句型How many… do you have? I have…,教师手拿两支铅笔说：I have
two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读scho olbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴
到黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2.教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two
story-book.
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
3.教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has? 你知道小熊的6本书都是什
么书吗？在学生回 答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4.让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learnA］
5.教师分别出示 语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识
别。学生在教师的帮助下学习这些单词 。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时， 教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词
的不同书写形式。
7.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learnA
8.看教学课本，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 Listen and do










学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之
后要完成这一动作。看 谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到
之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5 个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本
书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。
Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区
分。
游戏 4 Listen and say
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math book sdo you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
附：板书设计：
Unit 2 A Let’s learn
schoolbag
Chinese book
English book
mathbook
notebook
story-book
How many… do you have?
I have…
教学后记：


第 二 课 时
一、导入新课
1.做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
2.复习上一课内容：
看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
做对话：How many books do you have? I have…
3.教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4
Let's talkB）
A: I have a …
B: Oh, really? May I have a look?
A: Sure. Here you are.
B: Thank , its nice! I like it.
A: Thanks.
二、学习新课
1.如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这
一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进
行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让
学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
子进行引导：Is it blackredblue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重
复。
2.让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能
用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，
如果没有学生能说出来，教师：It's a 's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮
助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚 才说的句子。
4.教师指着熊猫，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.
教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）
5.让学生模仿着做这组对话。
6.让学生观看本部分教学图片。［Unit 2 Let's talkA］
7.让学生根据视听内容，判断对错。
Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.
第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the
schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。
8.听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talkA）
9.观看图片，让学生给人物配音。
10.让学生分小 组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对
学习好的同学要提高要求。
11.学生汇报练习结果，教师要进行评价。
三、趣味操练
游戏1 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一
个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西
的颜色：It's … 手拿东西的学生用YesNo来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后
两个学生互换角色继续游戏。
游戏 2 遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向
这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。
例如：有一个学 生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便
行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止走
动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
游戏 3 描述教室
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、 门窗、
黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
附：板书设计：
Unit 2 A Let's talk
What colour is it?
It's …
教学后记：


第 三 课 时
一、导入新课
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。 要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、学习新课
1.教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示
字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle
和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书
写或在 黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学
生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，
可同时出示手写体和 印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。
要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位
置。
2.教写字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。
教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。
教师出示字母卡，让学生辨别字 母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔
顺并书写。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教 写中告诉学生大写K的右边是一
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案 < br>笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字
母卡指出哪 个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他
们小写k的第二笔的起笔是从 第二条线下边开始的。
3.教写字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。
教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师 出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺
并书写。教师在四线三格 中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词
卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写 体。
4.教写字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡，让学生辨认字 母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的
笔顺并书写。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教 师要让学生观察出大写M下
面都要到达第三线上。
5.教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示
字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。
教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师：这三个 词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书
写或在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学
生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写 Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，
第二笔不要写反。
6.让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学
生进行辅导。
7.让学生听录音带跟读模仿。
8.学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil,
pen。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：
那让 我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我
们学习单词不仅要会说 还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然
后出示单词卡。
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
教 师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按
照单词的拼写把字母写在 一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
三、趣味操练
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两
组学生，每组5名出列。教师报一个字母 ，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该
字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的 小组为胜者，可获一分。计
算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后
让学生说 出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字
母加一分，最后看哪个小组 得分最多，哪个小组就取得胜利。
附：板书设计：
Unit 2 A Read and Write
Jj jigsaw puzzle, jacket, jacket
Kk kite, key, kangaroo
Ll lion, lock, lamp
Mm monkey, man, mouse
Nn nose, nurse, noodles。
教学后记：


第 四 课 时
一、导入新课
1.复习数字1－20
1）报数：教 师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那
么下一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2.操练句型How many… do you have? I have… (使用20以内的数字)
二、学习新课
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
1.教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。




















教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?
学生答：English books and story-books.
教师问：How many English booksstory-books can you see?
学生答：…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?
学生答：No.
教师接着问：Is this a story-book?
学生答：No.
教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.
教师问：How many picture-books can you see?
学生答：…
2.教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books
can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
3.教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit
2 Let's learnB］
4.让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many
English books can you see?
5.教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小
熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
6.教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,
two, three…twenty, twenty-one, twenty- two…thirty.教师教读单词thirty。读 这个词时，
教师要告诉学生咬舌尖，尾音读 ［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并
贴到黑板上。
7.教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books
can you see?
8.教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you
see?
当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.
9.教师带 着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师
出示单词卡让学生认读 并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10.教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many
story-books can you see?
11.教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you
see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fift y
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12.让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
13.让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty- one…forty, forty- one…fifty
14.听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
三、趣味操练
游戏1 听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50
以内的数字后 ，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加
分。然后再选派第2名学生继续 比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得
分最多，哪个小组就获胜。
此游戏 还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。
说对的加分，没说对的不加分 。
游戏 2 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的 名称和数量。教师发给每两个学
生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细 看这张表格并
努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要
背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。 各小组
之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。

附：板书设计：
Unit 2 B Let's learn
21-30 twenty- one…thirty
31-40 thirty-one…forty
41-50 forty-one…fifty
教学后记：


第 五 课 时
一、导入新课
1.教师说出一个数字，让学生按顺序接着 说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让
学生倒着说出它的前五个数。
2.让学生按照教 师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的
数字。但有个要求：逢二和二的倍数 不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数
字更多些或者更大些。
二、学习新课
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
1.教师出示Unit2, Let's learnB的教学挂图，问学生：What's on the teacher's desk?
学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How
many English bookspicture-booksstory- books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导
学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty
English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk?
2.教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbagpencil- caseclassroompicture?让
学生两人一组做问答练习。
3.教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生
理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
4.教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让
学生猜一猜What's in their schoolbag?
5.让学生观看本部分教学图片。［Unit 2 Let's talkB］
6.让学生再看2遍课文后完成下列表格。
7.核对答案。看表格回答问题：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's
schoolbag?
两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What's in it?的问答。
8.当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一
边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生同
样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
9.让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）
10.三个人一组进行对话表演。
11.教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…教
师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。
三、趣味操练
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自 编对话，然后让学生到教室前表演他们自己
所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
附：板书设计：
Unit 2 B Let’s talk
thirty English books, Forty picture-books, fifty story- books.
教学后记：


第 六 课 时
一、导入新课
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–20–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注：要求听说的单词，让学生 看图说单词。要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、学习新课
1.教写字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this?
学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
2.教写字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case? 使学生
说出pen, pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说 出大小写字母Pp的笔顺
并书写。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的 第一笔先
写左半部分，小写p占下两格。
3.教写字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出嘘的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教
读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别 字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔
顺并书写。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。 教师提醒学生大写Q的第二笔不进
圈内。小写q占下两格。
4.教写字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出 示单词卡rabit,ruler让学生读
出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡，让学生 辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺
并书写。教师在四线三格中教写字母大小写R r。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
5.让学生在练习本上把所学字母Oo- Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–21–

2012—2013
生进行辅导。
学年度第一学期四年级英语教案
6.让学生听录音带跟读模仿。
7.学习拼写单词book, ruler, pencil-case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule,
pencil-case。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并 说：
那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我
们学 习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然
后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
8.教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按
照单词的 拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler
和pencil- case时， 注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
三、趣味操练
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或
单词。学 生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个
圈。每画出完整的一行或一列 字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈
完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游 戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每
次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇 。
游戏2：击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学 生听音乐传东西。音
乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如 果
说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。
其他 人继续游戏。
附：板书设计：
Unit 2 B Read and write
Oo, Pp, Qq, Rr
Coke, OK, open, pen, pencil, pencil-case,
Squirrel, queen, quiet, rabbit, ruler, rice
教学后记：


义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–22–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Unit Three My friends
教学目标：
1.掌握S至Z大小写字母，并认读其中例词。
2.能掌握四会单词teacher, student, boy, girl, friend。
3.能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong. He has short
hair.
4.能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music. She likes science.
5.能够提问别人的姓名，如：What’s hisher name?
6.会唱歌曲“Friends。
教学重点：
1.能掌握四会单词teacher, student, boy, girl, friend。
2.认读A, B部分 Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句型。
教学准备：
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3.教材相配套的教学录音带［Unit 3，Let's learn／A］
课时安排：六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.猜谜语：教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it? (An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit
has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
二、学习新课
1.教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has
long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They
are friends.
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–23–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
3.让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教
读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4.教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long has short hair.
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着
班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 thin和strong。教师要提醒学生在读thin
时，注意咬舌尖儿。
6.教师出示ZhangPeng和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让
学生说出：He is strong. He is thin.
7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安 静的动作，让学生说出单词quiet。并
出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上 ）再把ChenJie的面具贴到这个
单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8.教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学
生观看课本［Unit 3 Let's learnA］教师问：Who is he ?(板书)
9.听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learnA］
10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair.
She has is she? (板书)
11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
三、趣味操练
Let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, shor
附：板书设计：
Unit 3 My Friends
Let's learnA
hair, eyes, ears, nose, mouth.
long, short, big, small
thin, strong, quiet, cute, tall, shor

教学后记：


第二课时
一、导入新课
1.问答练习：Who's your best friend?
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这 个人
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–24–

2012—2013
是谁。
学年度第一学期四年级英语教案
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HeShe is …..
二、学习新课
1.教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name? 该名学生
回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发
学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指
另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2.教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学
生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做
What's her name? Her name is…的问答练习。
3.教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What's hisher name? HisHer name is…
4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some at this photo,
who can tell me his her name?
5.教读单词photo
6.教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描
述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7.教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面
具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释
Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指学
校里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8.让学生看教学课本［使用与教材相配套的教学磁带Unit 3 Let's talkA］
9.让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I ave a friend, you
have a friend too.)
10.听录音，跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
三、趣味操练
1.做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同
学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes
math. Who's he?
2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来 ，背对全班，然后让一位学生站起来用英语
跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes
或No。如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–25–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
话人的姓名。全班同学用 Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答
5次还猜不出来，就算输了。
附：板书设计：
Unit 3 My Friends
Let's talkA
What's his name?
His name is....
He has....
Chinese, photo
教学后记：


第三课时
一、导入新课
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。 要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、学习新课
1.教写字母Ss（出示字母卡片）和教学单词spoon
教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.
教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字 母是什么。学生回答：s。教师出示
单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学 生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小 勺，教说
spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的 单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书写
或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书 写错误，教师可再找其他学生
书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
2.教写字母Tt。（出示字母卡片）
教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着图片里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
教师出示字母卡，让学生辨别字 母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–26–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
并书写。教师在四线三格 中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第
二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起 笔时，从第一格中间开始。
3.教写字母Uu。（出示字母卡片）
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：My pen is under the book.
教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu 的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔
顺并书写。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出 示写有手写体和印刷体的
单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
4.教写字母Vv和教学单词van。（出示字母卡片）
教师出示图片，让学生说出vest, violin.
教师问学生知道这两个词的第一 个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母
卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus?
Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It's a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还 记得怎样写大小写Vv？让学生书
写或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教 师可再找其他学
生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5.让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学
生进行辅导。
6.让学生听录音带跟读模仿。
7.学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单
词。
教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学 生首先要把每个字母书写正确，然后按
照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距 离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
三、趣味操练
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序 分别贴在黑板上，然后请两组学
生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑 板，将该字母
的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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2012—2013
游戏2：拼图说单词
学年度第一学期四年级英语教案
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小 组进行拼图比赛。拼出后
让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分， 说出字
母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
附：板书设计：
Unit 3 My Friends
Read and WriteA
Ss
spoon, student, snake
Tt
tiger, TV, teacher
Uu
umbrella, USA, under
Vv
van, vest, violin
Can you spell these words?
teacher, student
教学后记：


第四课时
一、导入新课
1.复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?
2.听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4 Let's talkA 教学录音
带］








Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don't.
What about pears?
Oh, I like them very much.
二、学习新课
1.教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高 等），
并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports?
引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：HeShe likes sports. 然后让学生
重复老师的这句话。
2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
HeShe likes music.
3.教师出示正在做科学试验的图片，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like
science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：HeShe
likes science
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like
paintingcomputer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回
答说出：HeShe likes paintingcomputer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个
词的尾音的发音。
5.让学生看着黑板上的图片读出单词。
6.教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7.教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie,
One is Mike.
8.教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen What do
their friend like?
9.让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learnA］
10.教师提出问题，让学生回答。
What does Mike's friend like?
What does ChenJie's friend like?
11.听录音带跟读课文和单词。
12.让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?
13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make
friends. Play computer games.的中文意思。
14.让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。
三、趣味操练
1.猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to
music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼
晴，另一名学生站在他后面把图片放在他 的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的
英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Y es或No来判断。最后比一
比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说
出单词或词组。
does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全
班同学猜。例如：
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–29–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.








(addressing the class): What does he like?
Martin: He liks football.
Teacher: No, He doesn't.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
四、扩展性活动
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… ,
I like….
附：板书设计：
Unit 3 My Friends
Let’s learn B
My friendHeShe likes…
music, science, sports, painting, computer game
教学后记：


第五课时
一、导入新课
1.做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回答
问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是
女生则用 What's her name?来询问）
something about your friend: I have a friend. HeShe has… HeShe is… HeShe
likes…
二、学习新课
1.做猜物游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese
book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
2.教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班学生答
教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女
生问：Who's this girl? What's her name?
4.教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl.
教师再问：What's her name?
5.教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。
教师再问：What's his name?
6.教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–30–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
7.看完课本回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
8.听录音跟读课文。
9.两人一组表演课文。
10.让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11.听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chantB］
三、趣味操练
1.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后 让一位学生站起来用英语
跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性
别。如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人
的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规 定有5次机会，如果回答5次
还猜不出来，就算输了。
2.传话。每一纵排为一组，全班分成 若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生
一张纸，上面写一句话，在教师说开始后，最后一排的学生 即用耳语说纸上的话告诉
前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后 一排的
学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或
相 近。
附：板书设计：
Unit 3 My Friends
Let’s talk B
What's her name?
What's his name?
Who's she?
Who's he?
he, his; she, her
教学后记：


第六课时
一、导入新课
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv， 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单 词。要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、学习新课
1.教写字母Ww。（出示字母图片）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–31–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教
师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔
和收笔。
2.教写字母Xx。（出示字母图片）
教师拿着一个盒子问学生：What's it in English? 学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔
顺并书写 。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Xx的第一笔
先从左上到右下，第二笔 再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3.教写字母Yy和单词yacht。（出示字母图片）
教师手中拿着悠悠球问学生：What's this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn't a
ship. It's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把
音读准。
教 师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔
顺并书写。教师在四线三 格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一
笔写完的，小写y占下两格。
4.教写字母Zz和单词zipper。（出示字母图片）
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
教师问学生：What can you see in the zoo?
当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示 字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺
并书写。教师在四线三格中教 写字母大小写Zz。
5.让学生在练习本上把所学字母Ww- Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给
学生进行辅导。
6.让学生听录音带跟读模仿。
7.学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.
教师问：Can you spell the words 如有学生能够拼出单 词，教师要给
与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，< br>义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–32–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案 < br>教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁
学得快。然 后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按
照单词的 拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
三、趣味操练

让学生把本课所 学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或
单词。学生在游戏板中迅速找出教师说 的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个
圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bin go!直到所有的字母和单词都圈
完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的 顺序不一样，每
次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
and show
教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开
头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手
中的字母卡片。
附：板书设计：
Unit 3 My Friends
Read and Write B
Ww
window, watermelon, walkman
Xx
box, taxi, six
Yy
yacht, yo-yo, yellow
Zz
zipper, zoo, zebra
Can you spell these words?
boy, girl, friend
教学后记：


义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–33–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Recycle 1
教学目标：
1.复习1-3单元所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。
2.复习26个字母，认识元音字母，并能把字母按音素归类。
教学重点：
1.学习Read and act部分中出现的新句型They’re my friend’s story-books.
She speaks English well.
2.辨识并正确书写小写字母b, d; j, I; p, q; u, v.
3.学习Sing and read中的三个新单词：jet, suger, X’mas.
教学准备：
1.教材相配套的教学录音
2.教师自制的单词卡
3.1-3单元所用的实物及图片
4.多媒体
课时安排：六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.听听做做。(第三单元B Let’s do)
2.用实物、图片等复习学过的单词。
3.日常口语练习。
4.让学生选择“ 谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，练习后
进行同伴会话。
二、学习新课
1.教师通过放录音来展示Read and act部分的内容。
2.用语言和肢体动作帮助学生理解They’re my friend’s story- books. She speaks
English well. Curly Gee!
3.让学生跟读对话，并根据此框架加入新内容进行两人一组的角色表演。如将书包
中的物品换 成玩具、文具，将被猜的人换成同学或父母等。
4.请学生上台进行角色表演。
5.玩“猜 人”游戏，教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜
中一个加10分。
6.教师放录音展示Let’s find out的内容，让学生听听、找找。
7.让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进行描述。
三、巩固和拓展
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–34–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
完成《金牌》和《配套》中相应的练习。
附：板书设计：
Recycle 1
Read and act
Let’s find out
教学后记：


第二课时
一、导入新课
1.复习学生用书三年级下册第65页的Let’s chant。
2.日常口语练习。
3.打乱字母顺序随意抽取字母卡让学生认读，并要求学 生说出一个含有该字母的单
词。（将Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn放在一起）
4.出示几组小写字母：b, d; l, j, I; p, q; u, v, 让学生认读并书写。
5.出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字母卡下。强调认读三 个
新单词：jet, sugar, X’mas。
二、学习新课
1.放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师用投影或
小黑 板展示完整的歌词内容，指导学生理解其意。
2.让学生跟着录音学唱。
3.让学生找出五个鲜红色的字母，说明是元音字母。
4.将A, E, I, O, U, F六张小屋子的图片贴在黑板上，让学生根据自己的理解，请剩
下的字母分别住到这些屋子里，师生共同 讨论、调整，最后形成如Read and say 的场面。
5.让学生说规律，教师总结。
6.玩游戏：将字母卡发给学生，请七个人当屋子的主人，当教师问：“How many friends
are there in your family? Letter A?”时，持有H, J, K三张字母卡的学生走到“A”的身边，
四人一起说：“Four! A, H, J, K!”
7.玩卡片。
学生用小写字母卡在桌上做“七个家庭”的字母音素归类游戏。
三、巩固和拓展
完成《金牌》和《配套》中相应的练习。
附：板书设计：
Recycle 1
Sing and read
A, E, I, O, U, F
A, H, J, K
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–35–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
教学后记：


第三课时
一、导入新课
1.听听、做做。(第二单元Let’s do)
2.日常对话练习。
3.全班报数游戏：教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要 特别点拨一下
55和60的发音。
4快看快说游戏：教师出示含有30-50数字的图片，图 片上的数量虽大，但要容易
识别，如九多花一排，共五排，请学生快速反应，说出该数字。
5.找句子游戏：在前三个单元的主情景图中找句子。教师读句子，学生指出来并大
声朗读。
二、学习新课
1.教师先出示一张图片提问学生，图片内容可以是若干数量的水果或文具。Look!
How many bananas?
学生回答：6！
教师再出示另一张图片，问：How about this one? How many?
学生回答：3！
教师将两张图片拼起来，示意学生，“What’s 6 plus 3?”
引导学生回答：9！
教师出示更多图片，叠加数字，让学生熟悉这一句型。
2.教师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生拼出部分单词，如pen。
3.教师将my classroom, my schoolbag, my friends三个话题提供给学生自由讨论，可
就每个话题事先拟定一些问题。
4.教师可在黑板上画出“爬山夺红旗“的图，引导学生展开竞赛，回答Let’s play
部分的问题。
三、巩固和拓展
完成《金牌》和《配套》中相应的练习。
附：板书设计：
Recycle 1
Let’s practice
Let’s play
教学后记：



义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–36–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Unit 4 My Home
教学目标：
1.能够简单描述自己的家，结合学过 的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、
特征等，如：This is my house. It’s big. I have a living room. This is my bed.
2.能够询问、猜测物品的位置，并作出相应的回答，如：Where’s (Where are)„? Is it
(Are they) in on under„? Yes, it is (they are). No, it isn’t (they are’t).
3.能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room„ Watch TV. Read a book.
Take a shower. Have a snack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the
phone. Open the fridge. Set the table.
4.会唱歌曲“My Bedroom”。
教学重点：
1.熟练掌握单词: home, room, school, classroom, door, window, desk, chair的拼写。
2.听、说、认读A、B部分Let’s learn﹑Let’s talkz中的单词和句子。
3.理解Let’s do﹑Let’s chant等部分的内容。
4.了解Story time﹑Good to know等部分的内容。
教学准备：
1.教材相配套的教学录音
2.教师自制的单词卡
3.一张画有房间的大图
4.多媒体
课时安排：六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、学习新课
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They
are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study,
并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We
watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：
Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教
读bedroom, 并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a
bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a
bathroom. (用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出
这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：
This is a kitchen.
6.教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many
rooms can you see? What are they?
7.让学生观看本部分教学图片
8.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学
生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音，跟读课文。
10.教师出示单词卡，让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do
1）教师播放录音，学生跟唱。
2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–38–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3）学生小组表演Let’s do部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。
三、趣味操练
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些
单词。
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意
思，或将图片 上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组
为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片 和图画放入
一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸
宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；
如果是图片， 则要看图说英语。
附：板书设计：
Unit 4 A Let’s learn let’s do C Let’s sing
study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
教学后记：


第二课时
一、导入新课
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，
让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动
作，让其他同学来猜 一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生
的动作。
a song“My bedroom”.
二、学习新课
1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以
上问题。教师继续对其他学生说：I have… Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s
inonunder…
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it
on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答
出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个
房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用
句型Is it inonunder…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把
她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学图片。［使用Unit 4 Let’s talkA］
看完图片后，让学生回答：Where is the cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
三、趣味训练
1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然 后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…
蒙上眼睛的同学用Is it inonunder…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t. 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物 < br>教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流
猜，可以问：“I s it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
附：板书设计：
Unit 4 A Let’s talk Let’s play C Good to know
Is this your bedroom?
Is it inonunder„?
Yes, it is.
No, it isn’t.
I have a new„
Where’s„?
教学后记：


第三课时
一、导入新课
1.复习Let’s talkA部分的对话。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–40–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
2.做Let’s play的游戏。
二、学习新课
1.出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home.
This is my home. My home is very nice.等。
2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are
rooms. 教读单词room.
3. 让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进
一步问 学生：What’s in the classroom?
4.出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home? 让学生回答：No, it isn’t.
It’s a school.
5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做 游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然
后再请4位同学到前面自 选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教
师指着每一张单词卡问学生：Is it home room school classroom? 让学生回答：Yes, it is.
No, it isn’t. 来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造
句。
三、趣味训练
1.做游戏“What’s missing?”
教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混 在一起，给学
生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本 单元的单词图片，
先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
附：板书设计：
Unit 4 A Read and write C Let’s play
home, room, school, classroom
Welcome to„
This is my„
I like my„
Look! My„is big.
教学后记：


义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–41–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
第四课时
一、导入新课
1.复习句型：Where is …? It’s onin…
游戏：Guess: “Where is …?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s inon”
来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2.用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
二、学习新课
1.教师出示Let’s learn的图片，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积
极发言，尽量说。
2.学生会说到TV table chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词 ，教师要
特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可
通过图片对比两个单词的不同。
3.针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学
生试读。 注意phone的尾音。
4.教师播放录音，学生跟读学习。
5.游戏：将本课时的单 词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。
再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教 师还可请能力强的学生说单词，其他学生
指图片。
6.让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。
三、趣味训练
游戏1：Let’s do (Unit 4 B let’s do)
1)学生听录音，边听边做。
2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
3)教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
游戏2：听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡。
（小组游戏）
游戏3：布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（ 由小组成员
在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The
shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–42–

2012—2013
附：板书设计：
学年度第一学期四年级英语教案
Unit 4 B Let’s learn Let’s do C Story time
phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV
教学后记：


第五课时
一、导入新课
1.做第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师
发口令。小组中进行游戏。
: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it?
假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.
教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t. Yes, it is.
（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
二、学习新课
1.教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are
they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.
2.出示Let’s talk的图片，朗读课文中的故事，理解句子的含义。
3.先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
4.小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课文中的角色配音。
5.各小组表演故事。
6.教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图
部分提问，Where is Sarah’s motherfatherbrothersister? Mother is in the living room… (该
练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答 训练，最后各小组来提问
回答)
7.听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。( 对mother’s或brother’s学生
可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)
三、趣味训练
游戏1： 对话表演比赛
教师让学 生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己
所编的对话，选出最佳剧本奖和 最佳演员奖。
游戏2 ：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考Ctask time的图），找一找，Where are mother’s
keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的 英文名字贴
上去，背后有YesNo的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes,
they are. No, they aren’t来回答。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–43–

2012—2013
附：板书设计：
学年度第一学期四年级英语教案
Unit 4 B Let’s talk Let’s chant C Let’s check
Where are„? Are they„? Yes, they are. No,they aren’t.
教学后记：


第六课时
一、导入新课
the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比 赛。教师针对
学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4.教师书写字母，学生迅速说出。（小组进行）
二、学习新课
1.教师展示Read and write部分的课文，让学生说说，What can you s ee?教师针对学
生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk
chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2.出示图卡，让学生 看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对
发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或 是指着相应的地方。
（小组游戏）
4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学 生自己试拼单词，小组拼一
拼，最后进行单词的拼读比赛。
5.教师逐个出示单词，让学生 分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试
写字母。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在 黑板上，教师进行纠正。
and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you
see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
7.让学生再次读课文，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽
量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
三、趣味训练
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。 然后各小组派代表比
赛。比比哪组组装的最快。
附：板书设计：
Unit 4 B Read and write C Task time
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–44–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
window, desk, chair, door, bed
教学后记：


Unit 5 What Would You Like?
教学目标：
1.掌握Ａ、Ｂ部分Read and write中的十个单词的拼写。
2.认读Ａ、Ｂ部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
3.理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
4.了解Story time、Good to know等部分的内容。
教学重点：
1.句型：Can I have some „, please? Sure. Here you are.
2.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
教学准备：
1.教师准备有关食物、饮料的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片
4.单词卡
课时安排：
六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s singA部分］，师生一起唱歌曲“Let’
s have a picnic today”.
and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–45–

2012—2013
Eat the hot dog.
学年度第一学期四年级英语教案
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French fries.
二、学习新课
1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的 名称。教师指图，
然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完
成。
2.导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I , I don’t.
T: What do you like?
S: I like „
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soupvegetable?让学生两人一组
用
上述句型进行对话。并教读单词sou p和vegetable。教学中要特别注意vegetable的
发音。
3.教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑
板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结
合）
Can I have some rice fish beef soup noodles vegetable, please?
Sure. Here you are.
5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for
dinner. What would you like ? 引导学生说出：I’d like some„ and„
三、趣味训练
food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有
单词。
2.猜一猜，说一说
让一位 学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是
哪种食品。猜的学生说：“R ice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，
站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–46–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着 卡片坐一圈，以便能看清图片。
教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张 卡片抽出，放
在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一
套卡片放在桌 子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
附：板书设计：
Unit 5 A Let’s learn Let’s play C Let’s draw
rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable
教学后记：


第二课时
一、导入新课
1.让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.
2.做游戏Do you like „?
将画有所学食物和饮 料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲
台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张 卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，
要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡 片放在讲台内。让其他学生问：
Do you like„?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答N o。如果其他学生猜对了，这
个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这
个游戏。
二、学习新课
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for
dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d
like„
3.教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are
they talking about?
4.教师让学生看教学图片。
5.请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–47–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
10.教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
11.让学生到前面表演对话，进行评比。
三、趣味训练
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行 ，在教师宣布游戏开始后，第一组
的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二 名学生应立即将这
个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上 ，让上来猜的学生先
看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说 ：
“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
附：板书设计：
Unit 5 A Let’s talk
What would you like for dinner?
I’d like some…, please.
Everything’s ready.
教学后记：


第三课时
一、导入新课
1.复习Let’s talkA部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。
2.做Let’s play部分的游戏。
二、学习新课
1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的 饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生
名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他她的图片说：I like (ice-cream) , I like
(bread)。
2.教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后
连锁问答操练。
3.教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’d
like„
4.教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast?
让学生两人一组做问答练习。
5.教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。
6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7.看单词卡，拼读单词。
8.教师播放Read and write部分的录音，学生跟读时，教师提示学生作书写练习。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–48–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
10.让学生模仿Write and say部分表演对话。
三、趣味训练
1.猜一猜，练一练
教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着
被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食
物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮 流猜。猜对了得分。在黑板上记
录各组得分情况。另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首 先猜出单词的
为本组得分。
2.听一听、画一画。
学生两人一组进行活动，一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人
在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换，
刚才说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时
间，让他们用英 语表达自己喜欢的食品。
附：板书设计：
Unit 5 A Read and write C Story time
bread, egg, milk, water
教学后记：


第四课时
一、导入新课
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
Pair work: What would you like for„?
学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做
老师说：“PassGive me „.”, 学生听口令完成动作。
二、学习新课
1.教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴 在黑板上，把几样餐具贴在一
侧，对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help
me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife， fork，（教师将knife fork的单词卡贴
beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can
cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
2.教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–49–

2012—2013
一起做、说。
学年度第一学期四年级英语教案
3.教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生
一起做，说。
4.教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the
plate? Do with me. 学生边说边做。
5.开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the „., 孩子快速指出单词。
6.出示Let’s learn部分图片，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you
see?”鼓励大部 分孩子参与回答。听录音，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，
小组表演故事。
7.教师播放Let’s do部分的录音，学生模仿练习。
8.听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三、趣味训练
游戏1 猜一猜
教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。
„„
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2 卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭
配起来。
学生以小组为单位做游戏。
附：板书设计：
Unit 5 B Let’s learn Let’s do C Good to know
Mum, can I help?
Pass me a plategive me a forkuse the chopsticks…
Knife, plate, fork, spoon, chopsticks
教学后记：


第五课时
一、导入新课
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，教师说：Point
to the beeffork„，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fishGive me vegetables, 学
生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。教师播放第四课时Let’s do部
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–50–

2012—2013
分的录音，学生边听边做。




















学年度第一学期四年级英语教案
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
二、学习新课
教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”
学生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef. ”
“Mm„Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the knife. Use the fork.”
“Who can do it?”
教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子
来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm„Yummy. I like beef.
I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
出示Let’s talk部分的图片，先让孩子整体观看故事。
学生逐句跟读，模仿对话。
学生分角色跟读练习。
小组练习、表演故事。
教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。
学生边唱边演，边打节奏。
小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。
三、趣味训练
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一
做。
游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在
后面给他配音。
附：板书设计：
Unit 5 B Let’s talk Let’s chant
Help yourself.
Mm…Yummy.
Let me try.
Let me show you
教学后记：


义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–51–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
第六课时
一、导入新课
’s chant：听上一课时Let’s chant的录音，学生唱一唱，做一做，演一演。
2.猜一猜：教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3.看一看，做一做：教师出示大 卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声
读出来。小组进行游戏。
二、学习新课
1.教师出示Read and write B部分的图片，问“What can you see?”学生看图说出单
词。
2.出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提 醒学生记记每个单词的第一个字
母和最后一个字母。（教师可做这样的板书：r i ce f i s h等。边读词，边划出字母，引
导学生整体的记忆。）
3.板书四会单词，学生边拼 读，边跟着老师书写练习。每个单词分别请每组一名同
学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。
4.教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互
相帮助。
5.教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出
单词最多的组获胜。
6.教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单
词写在黑板上。
7.出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
8.独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
9.小组表演Write and say部分的对话。教师适当奖励优秀者。
三、趣味训练
1.听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。
2.拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得
又快又准。
附：板书设计：
Unit 5 B Read and write C Let’s check
rice、beef、chicken、fish
教学后记：



义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–52–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Unit 6 Meet My Family!

教学目标：
1.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer, 能熟练听、说、
读、写。
2.认读，理解A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的
句型。
3.能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.
4.能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong.
5.能够听懂一些指令，如：Draw and introduce your family. Act like a„并能做出相应
的动作。
6.会唱歌曲“Father and Mother”。
7.了解Story time、Good to know等部分的内容。
教学重点：
1. 掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer, 能熟练听、说、
读、写。
2.要求重点掌握的句型：How many people are there in your family? Is this your„？
What’s your father？He looks (young).
教学准备：
1.教材相配套的教学录音
2.教师自制的人物称呼词卡
3.一张画有family tree的大图
4.多媒体
课时安排：
六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2.教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father
mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3.教师出示图片（自己的家庭照片），用This is my„. SheHe is. „进行介绍和描
述。
4.孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my„. SheHe is. „进行介绍和描
述。
二、学习新课
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–53–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
1.教师出示图片说：“Do you know this is my family?” 教师把family这个单词贴在
黑板上family tree的顶端。
教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。
再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。
This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。
教师把parents贴在family tree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴
在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’
s or my mother’s sister.”
2.播放配套录音：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family.
Who are they? ”指课文中的单词认读。
3.教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩 子扮演Amy。其
他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my„.” 介绍家庭成员。
4.进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放 在投影上，介绍和
描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介
三、趣味训练
to a song 《Come and see my family 》
2.听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
附：板书设计：
Unit 6 A Let’s learn
family, uncle, aunt, parents, baby brother
教学后记：


第二课时
一、导入新课
Sing the song (上节课扩展练习中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
二、学习新课
教师出示上一课Let’s learn部分的图片。说：“This is Amy’s family. How many people
are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my
aunt ,„”
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–54–

2012—2013
猜一猜：
学年度第一学期四年级英语教案
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my
family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are „people in the picture. They
are my„.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people
are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family
has 6 nembers.”
教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请
孩子用My family has „ members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
教师出示图片：
播放录音内容，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,
that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy
的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给图片中的人物配音。
Let’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，
随时 根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
三、趣味操练
are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。
2.猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜
一猜How many people are there?
附：板书设计：
Unit 6 A Let’s talk
How many ……are there?
Who are they?
My family has …members
教学后记：


第三课时
一、导入新课
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–55–

2012—2013
教师提问：
学年度第一学期四年级英语教案
How many boys are there in our classroom?
How many girls are there in our classroom?
How many desks are there in our classroom?
„.
针对How many „？学生在小组中进行问答练习。
Listen and act
听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组
传得最快最准。
二、学习新课
教师出示Read and write部分的课文，问“What can you see?”学生根据情况说出家
庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾
音（mother father sister brother）
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书 写练习。每个单词，分别请每组一
名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相
帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的
单词最多的组获胜。
教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家
庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自
己拼写单词。
学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
三、趣味操练
1.听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进行练习
2.拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快
又准。
附：板书设计：
Unit 6 A Read and write
sister,
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–56–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
brother,
father,
mother
教学后记：


第四课时
一、导入新课
1.做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather,
grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2.教学歌谣：可爱的 home。Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。右边的
woman是mother, 左边的man是father.可爱的friend是谁呀？是我student 人人夸。
a song《Come and see my family》
二、学习新课
1. Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2.模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your
motherfatherbrothersister„?
3.教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自
答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s heshe?引导他们
说出：He She is a doctornursefarmer.并教读这三个单词。
5.教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问What’s
heshe?来得知答案。并学习baseball player, driver.
6.做对话练习。可参考的对话内容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7.听录音，跟读课文。
8.看Let’s learn（B）的内容，学习单词。
9.教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11.教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like „”
12.让学生看Let’s do的内容，边看边学说并模仿做动作。
13.两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告
诉学生一些其他职业的词汇。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–57–

2012—2013
三、趣味训练
学年度第一学期四年级英语教案
1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物 的职业、外貌特征和兴
趣爱好，让其他学生猜：He is a„ He’s „He likes„
2.计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student,
baseball player的单词卡。每个小组依次到教 室前面参加比赛。比赛小组内的第一名学生
坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名 学生的椅子后面，手拿单
词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开 始，教
师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的
含 义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在
椅子上的学生要根据 组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐
在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对 单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学
生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的 学生轮流坐到椅子上进行猜词，
直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪 个小组就获胜。
附：板书设计：
Unit 6 B Let’s learn
doctor,
nurse,
driver,
farmer,
baseball
player
What’s your father?
My father is a doctor.
教学后记：


第五课时
一、导入新课
1.教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
’s do: Act like a teacherdoctornursefarmerdriverbaseball player.
二、学习新课
1.教师提问：What’s your motherfather? 学生回答问题后，继续问其他学生。
’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
3.教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does
he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用
HeShe looks„来表达。
4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一
些图片，让学生说They look„
5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your motherfather? 启发学生回答：
Yes, she he is. No, shehe isn’t.
6.教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and
grandma? 引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they
workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who
are they?
8.让学生试读教学课本后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’s this man?
出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt?
出示father的图片问：Is this Amy’s father?
出示mother的图片问：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?
9.听录音，跟读课文。
10.两人一组给对话中的人物配音。
11.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
三、趣味操练
猜猜看
1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this
your„?来猜照片上是谁的父母。
2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们 一种职业，让他们用肢体语言
表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they„?来猜他们所表演的是哪种职业。
附：板书设计：
Unit 6 B Let’s talk
Is this your„?
What’s your„?
He looks„
They look young.
Are they farmers?
教学后记：


义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–59–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
第六课时
一、导入新课
1.口语练习：
How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2.让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。
二、学习新课
1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。
2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
3.教师：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be? (教师指着
图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：I’m going to be a„
4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessman
businesswoman, soldier, tailor, architect, waiterwaitress, journalist, carpenter.
5.当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you spell
this word?
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。
9.通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。
10.学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自
己的家庭。
三、趣味操练（Practice）
1.拼读单词列队比赛
将全班分成两组， 教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一
人多拿几张，游戏开始，教师说一个 单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持
S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺 序站好队，先按正确次序排好队的为优
胜。
2.字母组词。
教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组
拼得又快又多。
附：板书设计：
Unit 6 B Read and Write
nurse, doctor, farmer, driver
教学后记：


义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–60–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
Recycle 2
教学目标：
1.复习4-6单元所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。
2.掌握新句型:Merry Christmas! How beautiful!
3.通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
4.掌握新词汇:Father Christmas、turkey、singer
教学重点：
1.掌握新句型:Merry Christmas! How beautiful!
2.通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
3.掌握新词汇:Father Christmas、turkey、singer
教学准备：
1.本课生词的单词卡片。
2.配套的教学课件。
3.相配套的教学录音带和歌曲录音。
4.布置教室的道具（布置圣诞节的场景）。
5.小礼物。
6.多媒体。
课时安排：三课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.教师出示单词卡，复习 4－6 单元所学单词。
2.做游戏 Listen and do. 教师把单词图片摆放在讲台桌上， 让一个学生到讲桌前看
图发布相关的指令， 另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3.复习第四至六单元的 Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，
其余学生边听边作。
二、学习新课
talk.
How many people are there in your family? Who are they? What’s your father mother?
Is your fathermother a singer?
师生，生生间做自由问答 What would you like ? 教师出示各种食物的卡片(包括
turkey, beef, potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ” 教师说：“I’
d like turkey. Would you like it?” 学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No, I wouldn’t like the
turkey.”
2. Merry Christmas! 教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答 What day is it
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–61–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts! 播放 《A
Merry Christmas》 的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说： “Merry
Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向
老师和同学问好。
3.播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论： Who are they? Where is Mike? How
many people in the story? What can you see?
4.放课文录音，学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。
5.学生分角色分小组表演故事。
6.教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。
三、巩固和拓展
完成《金牌》和《配套》中相应的练习。
附：板书设计：
Recycle 2
Merry Christmas！
How many gifts are there?
He is Father Christmas now.
Here’s the turkey.
教学后记：


第二课时
一、导入新课
1. Sing the Color song
学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2.教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3.教师在教室四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
4. Listen and do
“Point the noodles run to the living room„”教师发出指令，学生听一听、做一做。
二、学习新课
1.课件出示Listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2.小组学生之间利用书中的图片做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
–62–

2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
回答：“It’s in the bedroom.…”
3. Listen and point
4. Listen to the tape, and coloring.
5.学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
What color is the shelf?
Is it red?
6.教师将一些食物的图片贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
学生说：“ I like some beef...”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面坐成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须
迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
7.把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三、巩固和拓展
完成《金牌》和《配套》中相应的练习。
附：板书设计：
Recycle 1
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教学后记：


第三课时
一、导入新课
the song:《A Merry Christmas!》
2.教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。
3. Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father…?
Is heshe a nurse..?
Do you want to be a teacher…?
师生问答，生生问答。
二、学习新课
1. Pass the word
两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职 业。音乐停后，拿成员的
学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”
2. Group work
两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。
义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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2012—2013学年度第一学期四年级英语教案
根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)
3. Chant and match
听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。
4.观看课件，边看边跟读。看书，边看边指书中的人物。
5.听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接
龙说歌谣。
6.各小组说一说，演一演歌谣。各小组展示歌谣。
7.教师出示一个制作好的圣诞礼物，说：“Do you like it?” “Today let’s make a gift,
OK?”教师边说边示范制作过程。学生认真听，理解。
8.观看课件，边看边模仿制作步骤。一起制作，教师边说指示语，学生边逐步完成。
9.教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》
录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。
10.教师投影圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for
you. Thank you! ”
三、巩固和拓展
完成《金牌》和《配套》中相应的练习。
附：板书设计：
Recycle 1
What’s your father?
My father is a doctor
教学后记：
















义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册 （人教版）
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