广东省博物馆-紧急的近义词

人教版PEP小学英语四年级上册第4单元
第一课时教案设计
闫 进 军
一，教学内容及目标
Unit 4 My home part A Let's learn Let's do
1、本节课要求会听，说，认读的单词和词组：
study bathroom bedroom living room kitchen
2、本节课要求会听，说的单词和词组：
hey they open the door on the table near the phone in the door
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会运用会话。
2、掌握出现的生词，词组和字母。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握
2、几个新单词的发音
3、描述家中房间名称，并能据此编出对话。
四、教学用具
录音机、录音带、教学卡片、课件

五、教学步骤
（一）、热身、复习 （Warm-up Revision）
1、日常口语练习并唱歌曲 “In the classroom” .
2、课件出示图片并师生问答：
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
3、复习单词classroom，学习新单词home:
Look. This is my classroom.
Is this our classroom?...
No. It’s my home.
Look，this is my home„I have 5 rooms„.
（二）、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?
学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are
in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理
解词义：We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books
here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s
a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并
板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出
bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做
动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a
living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a
bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词
bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可
让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my
home. How many rooms can you see? What are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learnA]
8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study,
bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a
living room„并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do:
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动
作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。
4） 教师奖励优秀小组。
（三）、趣味操练（Practice）
1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐
个出示一些单词卡片 或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单
词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出 来拼出来，读对说对拼对的给该组
记10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片
和图画放入一只不 透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让
学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英 文的卡片，则要英译汉；如果是中文，
则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
（四）、扩展性活动（Add-activities）
1、看图片师生一起编歌谣。
Livingroom, livingroom, go to the livingroom, watch TV.
Bedroom,bedroom, go to the bedroom, have a sleep.
Bathroom, bathroom, go to the bathroom,take a shower.
Study, study, go to the study , read a book.
Kitchen, kitchen, go to the kitchen, have a snack.
2、家庭作业。Copy the new words five times .
Read and recite “Let’s do”

本课时教学反思

在《Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home》第一课时教学后，我有如下反
思：
本课时教学是Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Let’s
learn、Let’s do部分。这一部分是以 图片的形式展现单词、句子及对话
的。我在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时
Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的
英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's
do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学
的单词。

为更好地完成教学我准备了以下教具
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。
5. 教材相配套的教学录音带
为了学生能更好地小组学习，我让学生以小组为单位，制作了一套本课的
单词卡。

由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。我通过一些文具用
品，引导学生复习句型“W hat’s this?It’s a„” “Where is
the„?It’s inonunder„”进而为下面新课的导入作铺垫。
Presentation（新课呈现）设计 意图是利用图片以及卡片的生动性、形象
性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词 的词义。
此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语
音错误。因此 ，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模
仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以 请发音正确、响亮的学生担
任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
Prac tice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，
使大多数学生能完成预设的教 学重点，形成一定的英语能力。设计意图是
小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活 动形式，由
易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩
固单词的记 忆。
以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习
巩固刚学的五个 新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却
不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节， 让学生多次练习后就能自
然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱
着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，
能最大限度地调动学生学习的 主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

Let’s sin g让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动
中输入语言，让他们在做中学，在唱中学， 在玩中学。“TPR”教学法认
为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少
学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
情感态度是影响学生学习和发展的 重要因素。结合生活实际创设交际情
境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热 爱。
这节课带给自己最大的感受就是设计有趣、接近生活实际的教学活动，利
用生动直观的图 片、卡片是激发学生学习英语的好方法。
在教学中，由于学生基础较差，在教学单词这一环节中花费的 时间较长，
几乎占了一半的时间，影响了后面的教学进度，致使Let’s do、
Let’s sing这两部分学生掌握不够