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PEP四年级上册英语
《Unit 4 My home Part A Let’s learn》说课稿
卡房九年一贯制学校：刘新新
Hello, everyone! Today I’m glad to be here to share my teaching design
with you. I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do
of PEP Primary English, Book 3. 我将从教材分析 、教法学法 、 教学
过程、教学评价手段四个方面对这节课进行分析。
一 、 教材分析
1.教材内容 本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4
My home中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、Let’s do两部分。
本课的主要内容是学习五个生词study、living room、 bedroom、
bathroom、kitchen. 然后再通过Let's do活动进行巩固操练。
2.教材地位 本节课的内容是在学生已经学习了Unit 1 My
classroom 的基础上再次学习有room的话题。本课是第三册Unit 4
中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关room的话题奠定
了基础，也为下面第五册Unit 5 My new room的学习做好了铺垫。
3.教学目标 （1）知识目标：能够听、说、认、读本课生词:study、
living room、 bedroom、bathroom、kitchen；能听懂Let's do部分的
指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）技能目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my
home…” （3）情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设
计自己的家。 4、教学重难点

(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、living room、
bedroom、bathroom、kitchen.
(2)本课的教学难点是正确掌握单词：bedroom、 kitchen、 bathroom
的发音。
二、教法学法 学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年 级
学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲
望. 但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准
确的语音错误。
根据以上的学情分析 我制定了以下的教学教法: 1.教法设计 首先
在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用，让学生在愉快的气氛中进入
本课的学习; 然后利 用新旧知识的联系温故知新导入新课时;再结合
课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知;最 后通过形式
多样的游戏、活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。 2.学
法指导：通过 唱、说、演、玩、比赛以及小组合作交流等多种形式，
让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语 言运用能力，在小
组学习中培养和发展合作意识。
三、教学过程
Step 1、Warming up & Revision
(1) Listen to a song: How many rooms can you see? (设计意图：通过
有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，）
(2) T: What can you see? Ss: I can see a… (设计意图：用ppt展示
老师的家，在复习旧知的基础上自然导入新知。)

Step 2 Presentation
1、导入：用“This is my home.”引出课题 “Unit 4 My home”。
2、课件出现图片，引出：study 、 bedroom 、living room、kitchen 、
bathroom等单词。
3、老师出示单词卡片教学新单词：视听 — 老师示范读 — 高低声
读—one by one读等多种形式操练。
4. Let’s do a.结合课件教学：Watch TV, read a book, have a snack, take
a shower, have a nap. b. Listen to the tape. c. Do the action. 设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活
动中输入语言，让他们在做中学 ，在唱中学，在玩中学。培养了学生
愉快的学习情绪，提高了学生学习的效率。）
Step 3 Practice 1. Play games 游戏1：扔炸弹 老师指定某个单词
是 炸弹，当老师指这个单词时，学生不能发出声音，如果有学生违规
的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹 边说Bomb。 （设计意图:这
个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会出错被扔炸弹，同< br>时很好地练习了学生认读单词的能力.）
Step 5 Summing up
Step 6 Homework