秋思的故事-尤金妮公主

Unit1 My classroom教学反思
Part B Let’s Learn课后反思
我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程
很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新
颖，学生们都积 极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发
他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展 示，其实可以加入动作语
言用不同的形式呈现单词。
第二、先进行基本的句子练习，多练习之 后在进行巩固，练习可以采用不同的形
式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。 第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按
需，需要是在说，尽 量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼 层，那评价方式就可用小
组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容
第一课时
本课时 主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很
贴近。在热身和复习环节，教师利用 图片，引导学生通过看图说话的方式，运用
所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the
classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。
之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn
部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和
“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
第二课时
本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身 、
复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障
碍。在呈现 新知环节，主要让学生了解新词classmate 的含义。再让学生带着
问题看课件，利于集中学生 的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练
对话。另外要强调的是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应注意让学
生区分。Let's chant部分work和pla y是重难点，通过出示系列图片帮助学生
突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本 课时的重点内

容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外，还对句型We have ...
进行了扩展，一举两得。
第三课时
本课时主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中，单词beef,
doctor, bed是第一次出现，教学时让学生初步认 知即可。其它单词要求学生四
会掌握。第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。因此，教学 中要
分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固
了所学。
第四课时
本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学
生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复
习。再结合教室 的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效
地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生 主体的思想，可以进一步激发学生的学
习兴趣和热情。
第五课时
本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A部分
Let's do的内容以及通过学生所熟悉的Let's learn. Let's do, Let's talk,
Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中，< br>可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻
松愉快的气氛中操 练巩固所学的重点知识。
第六课时
本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。单词farmer, hat, ice，water
第一次出现，要求让学生初步认 知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学
课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字 母F, G, H, i的笔顺
和f, g, I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本
单元所学的字母。
Unit2 My schoolbag教学思
在第二单元的教学中，我继续关 注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以
期取得良好的教学效果，小结如下：
在教 学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分
不清英语字母的“印刷体”和“手写 体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll
的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对 这一现象，我首先告诉学
生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时
间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。
在课堂教学中我 也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的
课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光， 轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学
生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的 教学效果。
但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显
得呆板 ，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。


本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook,
story- book,schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型How many...do
you have? I have... 的使用场合，并能运用它们进行情景交流。能够听懂

Let’s do 部分的指示语并 做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词
对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是 一大问题。我觉得备课和老
师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。
第一 在备课方面
为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“抽奖”
和“转 轮盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,还
自然轻松的引入新课学习。 < br>兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入，通过讲
述小蝌蚪要去找妈妈的 故事，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今
天所要学习的内容。接着通过三个游戏和一个小 组活动进行word-learning，通
过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为通 过游戏而感受到学习
英语的成功感。
方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握,我把
Let’s do设计成故事对话展开，通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT
TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的对话，对所有方位介词进行操练,并伴上 学
生所喜欢的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种
东西放到指 定位置,最后听做Let’s do。介词的学习从简单到复杂,让学生在轻
松的氛围中慢慢掌握本课的 难点。由于对难点介词的操练放得过重,时间有些紧
张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于 最后的Let’s do部分练习时
间有些紧张,学生只听懂了指令,做的操练不够。还有单词练习的活 动不够新颖独
特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。
第二 课堂调空方面
备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。我深知老师明确
的操 作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发
兴趣外, 还要尽可能调动 各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外,怎么把要
组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。 在课堂教学中，我发现自己的
示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图 ,以至
于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。
想让小学 生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,
感染他们。这一点我自己知道却 也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一
度紧张。这很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这 方面下工夫。

针对以上这些不足,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,与各
位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而
努力。

unit 3 My friend教学反思
四年级学生已有了一年正 式学英语的基础，所以组织教学容易些，在对四年
级的授课中，我采取的方法是：1 上新课时，对新内 容分层，层与层之间尽量衔
接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生 搭
好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对朋友的描述。2 在复习时，尤其是复
习上节课的 对话时，鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色
或有进步的学生要及时地给予鼓励。 3 在布置作业时，注意分层次布置，让不同
能力、不同层次的学生都能有所提高。

在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，
在 课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。
2 学生在描述人物时，对have, has 和is的区别不到位，经常混用。 我
想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英 语描述人物的能力和写
单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师< br>的节奏一起进行描述。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也
可多设计一些有趣 的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语
知识。
第一课时教学反思:
本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和
short hair，并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的内
容。首先我通过展示课件，让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词，然后又继续
用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感
官积极主动地学习语言。 在操练过程中，我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小
组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地 单一操练，以巩固所学的身体
部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课 的生
词。 第二部分 Let’s find out是本课的难点，我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含
义，这一环节，从而鼓励学生大胆表演，不但可以巩固学生Let’s learn中的
内容，而且还可活跃课堂气氛 ，但因前面复习时间过长，而导致此部分教学任
务没有完成，这是课堂时间安排的一大失误，在今后的课堂教学中，我一定要注
意合理地安排各个教学环 节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的
该延长的做到恰如其分。
第一课时
本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is heshe? Who's your best friend?
及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物
的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知
识的学习做好铺垫。 呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是
哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如 “She has longshort hair.”
并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据 本班同学高、矮、胖、瘦及其它具
体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味
操练部分，通过Let’s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行
问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw的活动，教师通过简要描
述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个 人物来巩固所学的
要点。
第二课时
本课的主要语言项目为：What's his name? His name's....He has....新课
导入比较容易，教师先通过自我介绍My name’s „，然后提问一名男生What’
s your name? 该名学生回答问题后，教师说：His name is„ He is„引入新知，
依此法多练习几组，然后扩展到What’s her name？Her name is„的学习，此
时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了 。在教单词photo的同时，
教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学 生就对
话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessing game
和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。

第三课时
本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字
母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读 字母和复习单词。呈现新
课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实
物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会
和掌握。教师要 注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小
游戏“看谁拿得快” 和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在
趣味活动中巩固了所学。
第四课时
本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇：music,
science, sports, painting, computer game等。热身／复习部分，通过听第
二册Unit4 Let’s talkA 对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表
示喜欢......的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图片（如：
游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通过
提问，学生回答转入到“HeShe likes sports.”的学 习。其它如喜欢音乐，科
学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示Chen Jie和Mike
的面具引入Let's learn部分的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生 回答
与对话相关的问题有助于帮助学生理解对话内容。Let’s do 部分的教学，教师
通过边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint.
Make friends. Play computer gam es.的中文意思，在听听做做中进一步巩固本
课时的重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语游 戏：What does he like?
发挥学生的主动性，很好的操练本课时的知识。最后让学生 说一说自己家庭成员
的爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。
第五课时
本课的主要语言项目为询问他／她叫什么名字及他／她喜欢什么。热身／复习环
节，通过接龙游戏复习句 型What's hisher name? HisHer name is...。呈现
新课时，通过做“猜物”游戏和提问Have you got brothers or sisters?让学
生理解or的中文意思，有助于学生理解对话中出现的Boy or girl?的意思。然
后学生观看教学课件，并回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’
s friend?在掌握对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话，向大家
展示。Let's chant部分的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃课堂气氛。
趣味操练部分，通过做听音猜人和 传话游戏巩固本单元的对话内容。最后在歌曲
《Friends》的音乐中结束本课时的学习。
第六课时
本课时主要学习字母Ww, Xx, Yy, Zz及相关单词。因为本课时将结束字母的学
习，因此在热身、复习环节，有必要先进行字母Aa-Vv 的听写。然后出示字母卡、
单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单 词
中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅
以字母课件进 行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写
教学，使学生养成正确的书写习惯。两 个小游戏“Bingo”和“Listen and show”
帮助学生在趣味活动中巩固了所学的全 部字母。扩展性活动的设计目的在于复习
本单元的单词。
Recycle1教学反思

Recycle1的学习内容是前三个单元的汇总，融合了前几个单元 的重点
句子，同因素的字母也要让学生掌握，对于四会单词和句子的认识掌握不是很好，
数字 十几和几十容易混淆，What's 10 plus 10?复杂的学生容易混，I have long
hair. SheHe has long hair.学生分不清楚。 I like.... HeShe like.....
学生也分不清楚，四会单词书写的时候容易写错，We are fr iends.学生对于复
数总是忘加s，有的学生对p、q、d、b分不清，还有G和J也容易混淆，所 以
听力要加强，平时要多听录音机，基础训练的应用也 要更合理，特别是四会单
词和Let's talk、Let's learn、Let's do要多操练，针对容易出错的地方要多
强调，多练习。
Recycle1 第一课时
本课时Read and act部分是对1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元
所 学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话
题方面句型的复习 ，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对
话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进 一步巩固所学的主要句型。最后教师
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任 一话题，与
同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。

Recycle1 第二课时
本课时通过Sing and read，Read and say，Let's pra ctise三部分的活动
复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明
显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参
与教学活动，充 分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，
教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生 通
过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动
中获得学习英 语的成就感，实现了“学中玩，玩中学。”
第三课时
Let's find out部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三
单元的句型和词汇。Let's play部 分则通过“爬山夺红旗的形式复习和巩固前
三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式 来进行复习教学，
所以教师除了把握好Let's find out和Let's play两部分的 教学活动之外，还
精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复
习的任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，
还进一步提高了学生 的学习兴趣。


Unit 4 My home教学反思

本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Let’s learn
和 Let’s do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师
可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn
部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study,
bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做
做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
为更好地完成教学我准备了以下教具

1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learnA］
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂
开始第一部分设计意图:
由于这部分的是前面第一单元所学过的， 而且较熟悉的内容，通过复习这些知识
既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom，谜语激
趣，进而为下面新课的导入作铺垫。
Presentation（新 课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，
给学生以视觉享受，，从而结合语境自然而 然的理解所学单词的词义。此外，语
音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错 误。因此，
我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音
进行 评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、
小组朗读等多种形式操练。
Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大
多数学 生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼
好动，对游戏、活动有着天性的 喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大
的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固 单词的记忆。
以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚
学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说
出来或读出来。通过听做 的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而
且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都 抱着渴望获胜的心理，这就使
参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的 主动
性和积极性，掀起课堂学习的高潮
Let’s do让学生在有节奏的歌谣中感受语言， 在轻松愉快的语言活动中输入语
言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一 种对学生的
言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉
快的 学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图:
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生 活实际创设交际情境，既能
巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。
第一课时
本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的
英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”
部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is itshehe...?
It'sShe'sHe's oninunder... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐
个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。
Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让 学生学习并掌握。趣味操练部分，
通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。 最后，学
唱歌曲《My Bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
本课时主要通过情景对话学习句型Is it inonunder... Yes, it is. No, it
isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room,
bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I

have ...Do you have ...? Where is ...？等导入本课新句型Is it
inonunder...?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初
步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节 的方式，导入课文对话。对话教学
中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性 的活动中，
更好的掌握所学知识。
第三课时
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前
已经多次基础，本课时关键在于 让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出
这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子 ，体现词在句中学这一
原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时< br>设计了多种活动，学生在活动中巩固新知。
第四课时
本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新
课环节，教师先出示Let’s l earn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了
多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师 在教学生词的过程时，有意
识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通
过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一
捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的协作精
神，提高了学习英语的兴 趣。
第五课时
本课的语言项目为：Where are ...? Are they...? Yes, they are. No ,they
aren't.等句型。教师由复习旧知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it
is. No, it isn't.等入手，引入新知的学习。在学生掌握Let's talk部分的
对话后，学生小组表演故事。教学Let’s chant之前，教师先让学生就挂图部
分提问和回答：Where is Sarah’s motherfatherbrothersister? Mother is
in the living room„，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。最后，
通过进行对话 表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩展和巩固。

第六课时
本课 时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、
bed 等 常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼
写做好了铺垫。通过课件，进行 Read and write部分的教学。然后，进行逐个
单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游 戏和活动，学生在趣味活动中巩固这
些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合Wri te and say
的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后< br>通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。


Unit 5 What would you like?教学反思
第一课时
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can

I have some ..., please? Sure. Here you are. 教师通过复习以前所学的关
于食物方面的 知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过
程中，教师注重和学生进行互动，使学 生全身心地参与到学习的过程中。趣味操
练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所 学的会话，对提
高学生的语言整体水平有很大帮助。
第二课时
本课时学习情景对话。在热身／复习环节，复习第一册的歌谣“Dinner time
和游戏 ，学生熟悉了与本课时相关的内容。教师通过语言和动作导入本课时的重
点句型：What would you like for dinner?然后通过图片导入会话的学习。在
学生掌握了对话后，教师 启发学生运用新词breakfast, lunch, supper等鼓励
学生用这些词模仿课文自 编新对话，扩大了学生的词汇量，更好的将所学运用到
实际的情景中。最后学唱歌曲《What would you like?》，学生在欢快的音乐中
进一步巩固了单词和句型。教学有层次，条理清晰，效果较好。
第三课时
本课时在学习单词bread, egg, milk和water拼写的同时，要求学生能听懂会
说：What would you like for breakfast? 本课时教师先处理Write and say
部分的内容，学生通过看图完成对话进入单词的拼写学习，然后学生模仿Write
and say部分的内容表演对话，加深了对单词的印象。学生在趣味操练环节的活
动中进一 步巩固了所学的表示食物的单词和相关句型。整堂课下来，教学目标得
到了较好的实现。
第四课时
本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时，教师不是单一的出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，这种教学形式值得肯定。
教师在单词教学中， 注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进行了强调
和讲解，降低了学生的学习难度。除了单词的 简单操练，教师还把单词带到句子
中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。另外，教师设计了多 种形式的
活动和游戏调动孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习
的枯燥 。
第五课时
本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话。教学新句型时教师运用真实的餐
具，在师生的对话中自然的展现。对话中，Help yourself. Mm...yummy. Let me
try. Let me show you.几个句子的理解较难，教师结合动作和话 题的开展帮助
学生理解，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导
适 当，同时较好的体现了学生在学习中的主体地位。
第六课时
本课时的主要语言项目是掌握 rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼
读和书写。由复习单词的认读导入单 词的拼写练习，有利于教学的开展，教学中
教师注意对学生的书写进行指导和检查。Write and say部分，教师鼓励学生独
立完成，使学生对自己的学习情况进行正确评价。教学设计形式活泼，通过 小组
活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单调
和枯燥。

Unit 6 Meet my family教学反思

第一课时
本课时主要学习有关家庭成员的单词:parents uncle aunt baby brother及
介绍自己家庭成员的句子。教师注重在情境中呈现 词汇，如：教师通过播放以前
所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成 员导入新词的学习，使
学生倍感亲切，容易接受。教师在出示课件的同时运用family tree来 进行单词
的教学，化难为易。教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学
习的过 程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力。
第二课时
本课时学习情景对话及句型How many ......are there?。新知呈现环节，教师
由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there?的教学，学生容易理
解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子 理解句子
的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真
实的任 务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用
语言，提高语言的实际运用能力 。
第三课时
本课时的重点是教学father mother brother sist er四个主要家庭成员单词的
听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读 操练
易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和
游戏，教学 形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Write and say部分的
教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
第四课时
本课时主要学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型。教师通过
歌谣、歌曲和游 戏来复习与本课时有关的单词, 通过谈论家庭引出家庭成员的职
业。然后用teacher和stud ent两个词带出询问职业的句型What's somebody? 引
入新课的形式较好。教师在单 词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌
输，有助于加深孩子对单词的印象。教师把单词带到句 子中，让学生运用新词进
行交际，提高了学习效率。教师还设计了一些相关的游戏巩固所学，避免了单词
学习的枯燥，让孩子在玩中学，在学中玩，提高了孩子的学习兴趣。
第五课时
本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型Is this your...? HeShe
looks... What's heshe? They look... Are they...? 本课时的内容和学生的
实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运 用学生的家庭照片，
在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对
话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。
第六课时
本课时的主要语言项目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四个四会 单词的
拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼写练习，有利于教学的开展，教学
中教师注 意对学生的书写进行指导和检查。教学设计形式活泼，注意将教材和实
际生活相结合，通过小组活动和游 戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克
服了单词拼写教学的单调和枯燥。


PEP 四年级上Recycle 2 教学反思

小学阶段的英语是学习语 言的黄金时间，作为教师要尽量调动学生学习的积
极性，避免用一大堆枯燥乏味的单词，句型填鸭式在塞 给学生。应该采用多种形
式便于学生模仿，让他们达到灵活运用所学知识的能力。为学习课文，渗透本节
课句型，我采用了多种形式。Recycle 2 本身就是将4-6单元的重要内容筛选取
并 融为一体，我在教学中注意到将各部分内容都扎实地一一落实。以培养学生在
特定语言环境中应用语言的 能力为主，帮助学生理解并运用各句型，借助实物或
其他直观手段引导学生完成真实的任务与活动，以增 强学生对语言的感受力。
Let’s read 部 分主要是通过情境对话把第四单元的句子在特定的 情境中呈现出
来。作为复习课，教学中我侧重对学生的认读，领读和理解能力的培养。要让学
生 带着问题听故事， 让学生自己读一读故事，然后引导学生描述故事的内容，
完成口头和书面的问题回答 ，再让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学
生的认读能力，继而进行小 组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。Let’s
chant 部分对学生不宜提出过高的要求， 我在此也花了较少的时间，先让学生看
图画猜猜，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣，大多数学生 能跟着chant
说唱，这是比较不容易的。课堂活动的丰富多彩，充分发挥了学生的学习热情，同时又锻炼了语言的能力。
第一课时
本课时Read and act部分是对4－6单元所学内容的复习。教师设计了游戏、Let’
s do、free talk 等形式，让孩子在活动中充分的复习重要句型和重要的单词，
为本部分的对话做铺垫。教师创设了圣诞节 的场景，通过布置教室，播放音乐，
使孩子有一种身临其境的感觉。在孩子掌握了对话后，让孩子们扮演 剧中的角色，
表演故事的内容，真实的深入到情境中，达到运用语言的目的。
第二课时
本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所
学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩
固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中
复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式 以活动为主，教师即是
活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂< br>气氛活跃，教学效果明显。
第三课时
本课时主要复习和巩固家庭成员及相关职业名称的单词。让孩子在Chant and
match的活动中巩固复习相关的词汇。Let's make 部分设计了的手工活动，让
孩子在动手操作中听懂一些指示语，培养孩子学习英语的兴趣。进行Chant and
match的 活动前，教师设计了一些游戏，引导孩子复习家庭成员及职业的单词等
做铺垫。本课时教学内容丰富，教 学条理清晰，活动到位，学生广泛参与，发挥
了其主体地位和创新潜力，取得了较好的复习效果。