PEP四年级上册英语第五单元A课堂设计
梭鱼怎么做好吃-感恩老师的古诗
PEP Primary English Book 4
Unit 5 A
Let’s learn教学设计
广西藤县潭津中心校 覃幸祉
教学内容
单词: rice fish beef soup noodles vegetable
juice bread milk chicken hot dog
hamburger
句型:--Can I have some noodles, please
?
-- you are .
教材分析
本节课学习任务包括复
习三年级已学的六个旧的食物单词，这六个食物单词
均可在洋餐厅中吃到，而六个新食物单词都是在中餐
厅中食用到。所以我分两个
情境引入学习。句型Can I have some
,please? Sure .Here you are .内容涉
及了点餐(用餐)中顾客和服务
员的礼貌用语，通过交际的方式，让学生明白用餐
时要使用礼貌用语。梧州著名的龟苓膏和冰泉豆浆是学
生们最熟悉不过的食物，
所以在本课的最后我也用了当地的食物做为拓展内容。让学生在实际的交际情境
中深深地领会这节课的目标句型。
学情分析
本单元的内容是学生喜欢的食物，贴近
学生的生活实际，学生感兴趣。四年
级的学生学生的喜欢表演，不害羞，喜欢交流。在各种美味的食物面
前，学生的
兴趣会更易激发出来。用三年级已学过的食物单词引入教学，学习礼貌的用餐语
言，
师生间和生生间互相表演，在不知觉中输出重点句型。运用新颖的教学方法
和赞美的语言，把这节课发挥
得淋漓尽致。
教学目标
一、知识目标
能听懂，会说rice fish
beef soup noodles vegetable juice bread
milk chicken hot dog
hamburger，并能够在实际情境中灵活运用“-Can I have
some
noodles,please?-- you are .”句型。
二、能力目标
1.能流利地输出句型Can I have some noodles,please? Sure
.Here you are .
2:能用食物的单词在Can I have some
,please?句型中应用,并会使用礼貌
用语please.
三、情感目标
通
过学习本课的用餐语言，培养学生在日常生活中懂得使用礼貌用语
please，做一个文明的用餐者。
教学重点和难点
教学重点：单词“rice fish beef soup
noodles vegetable juice bread
milk
chicken hot dog hamburger”和句型 “Can I have some
noodles,please?
Sure .Here you are
.”在语境中灵活运用。
教学难点：在实际的情景中用各种食物的单词来使用句型“Can I
have
some ,please?”
教学准备
课件、卡片、实物龟苓膏、服务员的帽子等。
教学过程
教学环节
一：任务
启动
教师活动
1.师生问好
2.出示洋餐厅图片,引
入任务
预设学生行为
1.师生问好
2.运用已有的经验回忆
食物的单词
设计意图
二：任务
呈现
呈现任务
三：任务
准备
1．第一遍听对话，感
知目标句型
2．第二遍听对话，提
出问题
3．第三遍听对话，目
标句型里讲述了哪种
食物
4．目标句型教学
5．创设情景，引出中
国餐厅里的食物，指
导学生运用目标句型
1．指导学生归纳总结
食物单词在目标句型
中的使用
2．创设真实情景，并
与学生交流梧州的龟
苓膏和冰泉豆浆，让
学生把这两种著名的
食物应用到目标
句型
中
3.指导学生角色扮演
4．听力
5．集体唱英文歌
四、任务
完成与拓
展
通过餐厅图片,让学生输
出熟悉的食物,增强学生
的学习兴趣和树立其信
心。
此环节的目的在于让学
生在真实的语境中，集中
注意力来完成
本节课的
主要任务。
1．听对话，回答问题
通过设置简单问题，
2．听对话，找出目标句让学生从对话中找到相
型的发音特点
应的答案，从而学习、练
3．听对话，找出目标句习目标句型。学生在语境
型里的食物
中去体会和感受，并运用
4．跟读目标句型
语言，从而为语言奠定基
5．在情景中学习新的目础。
标食物单词，用食物单通过观察图片解
决
词代入目标句型，在老本节课的单词，并将这些
师的指导下输入和输出
单词在目标句型中强化。
1．学生归纳总结 为学生创
设开放性
2．小组活动，用英语进的语境，尽量让语境具有
行文明点餐。并运用目真实性，此环
节可以检验
标句型，结合当地有名学生的学习效果。
的龟苓膏、冰泉豆浆，用学生身边熟悉的
拓展句型
著名食物来拓展，让任务
3.角色扮演
的总结完成更具真实性，
4．把听到的食物单词圈更有说服力。
出来，并标号
用歌曲做听力材料,
5．唱英文歌
既可以为后面的歌曲的
学习铺垫，也可以让学生
在快乐中完成听力任务。
在课堂的最后唱有
关目标句型的歌曲，可以
让学生有效地输出。
六．家庭
作业
布置家庭作业
让学生回家与家长一起
学习文明的点餐语言
此环节既可以让学生回
家复习了本课的目标单
词和句型，还可以促进父
母亲和孩子之间的感情。
板书设计：
Unit 5 A Let’s learn
---Can I have some
{
图
图
图
图
图
图
, please ?
--- you are.
教学反思：
本课基本可以按照要求完成教学，学生输出教好，课堂气氛活跃。
在教师眼神、手势、动作、表情的调动下，学生们各自表演自己的英
语交际能力。但通过这节课让我有
很深的体会,这个班级是公认纪律最
差的班级，平时上课完全不受控制，我是第一次上他们班的课，所以
曾认真思考该怎么样才能把这节课上成功，所以在课堂上我以“爱”
贯穿整个课堂，让学生感受
到，在学习中有老师的关爱和鼓励！这节
课我基本上是成功的，就是在单词输入方面还要细腻点，要注意
强调
单词的书写格式，希望下次可以改正。