小班语言活动《拔萝卜》
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小班语言活动《拔萝卜》说课稿
我说的课题是小班语言活动《拔萝卜》，我将从四个方面展开：
一、 说教材
1.
说教材内容和特点
《拔萝卜》是一个小故事，属于语言领域中的教学内容。它蕴含在优美语言中的深刻
哲理教育了
一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小老鼠一起拔萝卜，这“
老—少
—小”组成的优美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的
世
界。
选用《拔萝卜》作为小班语言活动的素材，是因为：
（1）主题单纯，故事以“拔萝卜”为线索，贯穿始终；
（2）结构简单，情节反复，充分渲染了主题，便于小班的幼儿理解、以及；
（3）内容富有童趣，贴近生活，“萝卜”是小班幼儿熟悉的事物；
（4）语言简明容易上口
，并有儿童化、口语化的特点，故事中“嗨哟嗨哟”、“快来帮忙拔萝卜”、
“来了来了”一呼一应，仿
佛使幼儿身临其境，讲起来饶有兴趣，语言的反复最适合小班幼儿口语表达
喜欢重复的特点，便于幼儿以
及，利于幼儿学习语言；
（5）图片画面形象直观，主题突出，静态的大萝卜和不断增加的动态人物更
有助于幼儿理解“人
多力量大”这一道理。
以上是我对教材内容及特点的分析，下面我就把这
个故事讲给大家听一听，检验一下我对教材分
析是否准确。
2. 说学情
小班幼儿
以具体形象思维为主，主要通过感知、依靠事物的表象来认识事物，并且注意力非常短，
兴趣稳定性较差
，因此，幼儿熟悉的、直观形象生动的内容以及新颖的活动形式才容易引起他们的注
意。
小班
幼儿在游戏和活动中更多地体现自我中心的特点，需要加强对合作和团队的感知，而《拔萝
卜》这个材料
刚好符合小班幼儿学习的需要。
另外，“萝卜”是生活中常见的蔬菜，对于幼儿来说并不陌生，再加上
在体育游戏中，小班的幼儿
也已经亲身感受过拔萝卜的动作，这为本次活动的开展准备了经验。
3. 说活动目标及重难点
根据我对教材内容的分析和小班幼儿学习特点以及知识经验的了解
，小班语言活动《拔萝卜》的
活动目标确定如下：
（1）理解故事情节，了解老爷爷拔出萝卜的整个过程。
（2）学说故事中重复的对话，丰富词汇“拉、帮忙、一起”。
（3）懂得大多力量大的道理，初步体验与人合作的快乐。
活动重点是：理解故事情节，了解老爷爷拔出萝卜的整个过程。
活动难点是：学习词汇“拉、
帮忙、一起”
二、说教法
根据小班幼儿思维特点和活
动目标的设定，我以直观教学法为主，辅之以讲解法、情景教学法来
完成整个教学。
1. 直
观教学法：采用循序渐进原则，先让幼儿看图片，教师口授故事，帮助幼儿理解故事主要
情节和内容。在
此基础上，为更加直观形象地帮助幼儿理解，特别是对重点词汇的正确理解，让幼儿
看木偶剧《拔萝卜》
从人物的动作、神态帮助幼儿理解重点词句，突破难点。在故事理解中，设置提
问，引导幼儿想问题，回
答问题，学说故事中反复的对话，发展幼儿的语言表达能力。
2. 讲解法：在帮助幼儿理解故事及重
点词句以及“人多力量大”这个道理时，辅之以生动形象的
讲解，帮助幼儿更好地理解。
3.
情境教学法：在活动结束时，创设让幼儿帮忙搬积木的情境，将品德教育渗透到幼儿活动中，
使整个活动
的主题得到了升华。
三、说学法
教师生动的讲述，配以色彩鲜艳的突破，把幼儿带入童话意
境，视觉、听觉的结合有助于幼儿理
解故事和内容，木偶表演给予幼儿生动有趣的画面。在表演中，教师
引导幼儿边看边表演讲述，口语
发展好的孩子可以讲出重复的语句，口语发展差点的幼儿可以讲出个别对
话，每个孩子都得到发展和
提高。
教学中的提问，给幼儿提供表演机会，幼儿在回答之中理解并学习运用重点词语。
四、说教学过程
根据小班幼儿学习语言的特点和本活动的目标，我设计来以下环节：
（一）开始部分：绘画导入，引起兴趣。
画简笔画大萝卜，吸引幼儿注意，边画边讲：山坡上
长了一个很大很大的萝卜。他是谁家的？主
人怎么还不来收呢？幼儿猜想后，教师接着说：现在老师给你
们讲一个关于大萝卜的故事，名字叫《拔
萝卜》。时间3分钟。
（二）基本部分：
这是重点，我采用以下步骤和方法来组织活动。
1. 视听结合，加强感知。根据心理学理论
，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语
音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏
相适应，特别是对小班幼儿更要放慢讲述速度，
使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳
，促进思维发展。
2. 三层次提问，加深印象。通过三层次提问帮助幼儿理解故事和故事主题思想。
第一层次针对
大概内容的问题，故事里都有谁？它们在干什么？通过提问让幼儿明确故事主要意思；第二
层次提问
针对故事情节，老公公为什么拔不动？让幼儿知道老公公一个人力气小，老公公
想什么办法拔萝卜？
都请了谁来？它们是怎么拔萝卜的？让幼儿知道老公公请人帮忙拔萝卜的过程，理解
并学习运用“拉、
帮忙”等词。第层次针对主题的问题，萝卜最后拔出来了吗？是谁拔出来的？引出“人
多力量大”的道
理，并学习和理解“一起”这个词。通过三层次提问，促使幼儿积极思维，锻炼了口语表
达能力，强调
了重点，理解了难点。
3. 木偶表演，强化记忆。小班幼儿注意时间短，情趣
稳定性差，新颖、的方式、生动的内容才
容易引起他们的注意，因此，我运用幼儿喜爱
的木偶
形象，在幼儿听完一边故事感到疲劳时，再次吸引幼儿注意，激发再次听故事的兴趣。其
次，木偶表演有
操作灵活的特点，便于教师在表演中强调重要情节和语句，讲到重复语句部分停下来，
带领幼儿学说重复
语句和对话，使幼儿加深印象，发展幼儿的口语表达能力。 请幼儿参与到表演中
来，能够体验到成功的
喜悦。当孩子看到很大的萝卜被拔出来时，再次提问强化对主题的理解：最后
为什么拔出萝卜了？引导幼
儿说出“人多力量大，”深化主题，画龙点睛。这部分14分钟。
（三）结束部分：扩展延伸，升华主题。
创设搬积木的情境，把主题思想渗透到幼儿活动中，让幼儿学会互帮互助，一起完成任务。
我
说：老师想把大型积木送给三班小朋友搭高楼，可是积木很多，我一个人搬不了，请小朋友帮
老师想个办
法？引导幼儿说：我来帮你搬，大家一起搬。然后播放音乐，在优美的音乐中，小朋友你
搬一块我搬一块
，我搬两块，送到中三班，主题得到升华。时间3分钟。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！