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幼儿园中班拔萝卜教案


【篇一：幼儿园游戏拔萝卜教案】

活动目标：

1、通过游戏，熟悉故事的内容、乐曲旋律。

2、掌握角色名称并创编角色动作。

3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。 活动准备：

1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用道具。

2、故事录音《拔萝卜》。

活动过程：

1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

①欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准
备去拔萝卜??

②理解故事：

“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”

“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？” 以下角色按以
上方法类推。

“最后是谁把萝卜拔起来的呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多
力量大）。

2、熟悉角色并创编动作。

①创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下确定一种动作，集体
练习。

②创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，集体练习。

③以下角色依次创编不同的动作。

3、表演游戏《拔萝卜》。

①完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。 ②尝试表演歌
曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

③再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

④请一组幼儿在集体面前表演。

4、小结：帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中
的合作的快乐。

活动点评：

１、《拔萝卜》是一个综合活动，有富于情景的故事内容和音乐性，
源 于幼儿生活。选择了活动中的“热点话题”：谁来拔萝卜，设计了
一次情感体验活动，让孩子走出了遇到 困难束手无策的阴影，转而

积极的寻求帮助和关心帮助同伴。 ２、在整个活动中教师巧 妙地把
孩子的兴趣点与活动目标紧密结合起来，充分体现以幼儿为主体的
观念，营造宽松的氛围 ，给孩子创设了自由交流、自主活动的机会。

３、教育必须面向未来，“学会关心”“学会 合作”是未来人才培养的
基本要求，面对新世纪，从小培养幼儿的合作意识、团结精神具有
很强 的现实意义。本节活动体现了这一点，因而具有深远的教育意
义。

【篇二：中班音乐说课：拔萝卜】


中班音乐说课：《拔萝卜》

一、教材分析

音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自 身潜
在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼
儿初步感觉美，表现美的 重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿
全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提， 让
幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。

中班幼儿活 泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐
已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其 中的角色。他们
能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴
趣地听赏乐曲 ，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等
动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐 相应的节奏。
在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能
参与跺脚、拍手 、捻指等简单节奏型的重复动作。

《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感， 反复吟唱，
非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小
节，旋律、节奏完 全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感
到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩 子特别有
吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子
参与的热情，引起幼 儿不自觉的动作。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感
知、情境对唱等方式，引导幼儿熟 悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感
受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模
仿歌曲中的各种角色。

二、活动目标

活动的目 标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从
中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次 教学活动目标从认
知、技能、情感三方面制定：

1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地
做拔萝卜的动作。

2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。

3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定 位于：理解歌曲内容，掌握歌曲
中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲
中各个角色的行走动作。

二、活动准备

1、与《拔萝卜》内容相关的课件。

课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球， 能把幼儿的
兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。

2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。

头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明 确自己扮演的角色，
激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。

三、教学方法

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支
持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、
生生互动。因此，活动中除了以积 极饱满的情绪影响孩子外，我精
选了以下几种教学方法：

2、情境式教学方法： 在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生
动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让 幼儿
在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，
激发幼儿的兴趣，唤起 他们的求知欲。

此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活
动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，
体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，
教师的“表演” 以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服
务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体 验，采用体验
学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、
听一听、唱一唱 、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演
歌曲。

四、教学过程

（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。

播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节
奏说出来编入到故事中。如：

拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完
故事，教师可提 问：

（1）萝卜拔出来了吗？

（2）谁来帮忙拔萝卜了？

（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？

（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？

（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？

在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色
的先后出场顺序也有初步 的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了
内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好 的
伏笔、奠定了坚实的基础，

（二）学唱歌曲。

1、出 示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔
萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出 场的角色。）

2、教师范唱第一段。

师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。

师：老公公是怎么拔萝卜的？

让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领
幼儿拔萝卜。让幼儿感知 在重音处做拔萝卜的动作。

3、分角色演唱。

将幼儿分成五个组 ，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请
哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。< br>
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿
基本会唱本歌曲 ，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现
方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用 不同唱的形
式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢
迎。同时，幼儿对 这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行
分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣， 更好地巩
固歌曲旋律。

（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

1、分段练习表演

师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？

幼儿自由模仿、学习老公公走路的样 子及说话的语调，这时可请个
别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着
腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。

师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。

带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，
激发幼儿表演的兴趣。

按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。

（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语
调低)

（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)

（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、
叫声)

2、整体表演，巩固各角色的动作。

在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加
深对角色形象的巩固。

本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，
而是让他们自由模仿，唤起 他们的生活经验，因为这些形象都是幼
儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每
一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准
确的掌握每个角色的特征，再 进行完整表演是对角色特征更好地把
握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。

（四）分角色表演

1、集体中分角色表演

教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：

（1）各角色要大声应答“哎，来 啦！”并在应答中，模仿该角色的
走路动作，站在前一角色的后面。

（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。

2、自由结对分角色表演

请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演
要求同上。

在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体
中分角色表演，让幼儿明 确表演要求，再进行自由结对表演，照顾
到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只 有

个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的
兴趣，充分 激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。
尊重了每一位幼儿的选择。

（五）结束

师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起
用 力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝
卜去干什么呢？

师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？

通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的
用处。

（六）活动延伸

1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。

2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜
变成自己想变的东西。

【篇三：小班语言活动《拔萝卜》教案】


小班文学教育《拔萝卜》教案

设计意图：通过对故事的讲述，让孩子们感受故事带来的乐趣 ，让
他们在游戏中初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴之间互相帮
助的快乐，同时丰富孩 子们的语言。

活动目标：

1、倾听故事，感受作品的语言美；

2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、
“拔”

3、“初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。
活动准备：

1、背景图及各角色图片各一张（可粘贴）；

2、各角色的挂饰各一张。

活动过程：

一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望

出示萝 卜的教具，“小朋友们你们知道这是什么吗？”“萝卜是长在什
么地方的？”等待孩子的回答。老师给予 肯定回答

二、教师利用道具完整讲述故事

1、生动地讲述故事；

2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀？”“老公公在拔萝卜的时候遇
到了什么困难啊？”

三、利用教具，一边复述故事一边提问

1、老公公是怎么拔萝卜的？他一个人拔起来了吗？老公公找了谁来
帮忙呀？

2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

3、老公公、老婆婆 和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮
忙？小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀？小黄狗是怎么回 答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们
请了谁 来帮忙？小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么
回答的？

5、老公公 、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出
来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来 帮忙的呀？小老
鼠是怎么回答的？

6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？

7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来
了呢？

四、表演故事

请小朋友表演故事。给小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋
友 一起讲述故事，再一次感受作品。