幼儿园：小班语言《拔萝卜》活动设计与反思
见解的近义词-鸡犬不宁
幼儿园语言新课程标准教材
语 言 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年
级：
任 课 教 师：
幼儿园教案 幼儿园小班 幼儿园小班语言教案
编订：XX文讯教育机构
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文讯教育教学设计
小班语言《拔萝卜》活动设计与反思
教材简介
:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能
力、增加自信心、提升自
身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿
园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得
到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内
容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
设计意图：
故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节
性、人、事、物的关系，
具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与发展指
南》中提出“引
导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故
事
中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典的语
言
故事，故事中的主要结构情节有趣单一，语言浅显易懂，情节简单反复，正适合小班幼儿
喜欢熟悉而单一
事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙？
该怎么说？基于这些考虑，
我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。
活动目标：
1、理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。
2、能够按照一定的顺序讲述故事，掌握
故事中的对话：“xxx快快来，快来帮我拔萝卜”
“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”
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3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。
活动准备：
1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠）及相
应背景图。
2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，准备拔萝卜的动画和音乐。
活动过程：
一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今天老师带你们去
一位老公公家
做客，来我们一起坐上火车出发吧。”
1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。
教师：小朋友我们现在来到了谁的家？(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁？
2、教师讲述
故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，
他对萝卜说：“长吧长吧萝
卜啊，长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！”萝卜越长
越大。
3、引导幼儿讨论
“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可
怎么办呀？”帮助老爷爷想办法，
导入故事内容。
3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，
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故事的名字叫《拔萝卜》。
二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。
1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听了解故事内容。
2、提问引导：“故事的名字叫什么？”
“故事里有谁？”
“老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？”
三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，掌握故事中角色的对话记住故事中的人
物角色和内容。
1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆婆吧”。
2、依此请出其它的人物，并学说对话。
四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。
1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？”
“他们是怎样拔的呢？”
2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔
起来吗？”
3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小朋友，
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团结起来事情才会做得又快又好。
五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。
六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜
吧！”
课后反思：
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆
、
小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温
馨
、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿理解，
内容富有儿童
情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童
学习与发展指南》中指出
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼
儿的生活经验，丰富语言的内容，增强
理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感
情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下
来配以生动有趣，形象逼真的图片，把
幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视
听相结合，帮助幼儿理解
故事情节和内容；最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，
呈现一幅生
动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛<
br>围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同
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的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往
，学会交往的语言，知道
团结起来力量大的道理。
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