dnf二级密保-偷偷玩游戏

中班语言拔萝卜教案

在带领幼儿参观小班的时候，幼儿对小班的一 面墙壁非常的
感兴趣。纷纷的在讨论头有谁来拔萝卜了，于是我在秋天的时候
设计了这节活动课 。
活动目标
认知：让幼儿理解故事内容。
情感：让幼儿感受团结的力量。
技能 ：培养幼儿的语言表达能力与表演能力。
教学重点、难点
重点：让幼儿理解故事内容，并能进行情景表演。
难点：因为本班幼儿是少数民族，所以在情景表演的时候普
通话说的不是很流畅。
活动准备
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；
萝卜胸饰若干；
活动过程
一、导入部分
教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）
教师：这个啊是昨天有一个老公 公种的一个萝卜，老公公每
天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔

出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想
知道呢？那好，现在啊，老师 给你们讲一个故事，就是有关这个
萝卜的故事，小朋友想不想听？
二、展开部分
（1）教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。
教师：老公公萝卜呀拔不 动，我们看看，老公公会用什么办
法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）
教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？
有谁一起拔的啊？
教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？
（2）再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演
教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我
请小朋友当老公公、老婆婆、 小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一
起来表演这个游戏好不好？
（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，
主要掌握“XX来拉，来拉” “‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不
动”这两个句子）
教师小结：恩，人多的力量真是 大啊？那小朋友想想再拔一
次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出
来！ （教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）
三、结束部分
教师引导全部幼儿一起表演故事。

教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出
来了小朋友们开不开心啊？
中班语言拔萝卜教案2

一、活动目标
1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。
2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
二、活动准备：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；
萝卜胸饰若干；
《拔萝卜》伴奏音乐
三、活动过程：
（一）、导入部分
教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）
教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每
天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊 老公公想把萝卜拔
出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想
知道呢？那好 ，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个
萝卜的故事，小朋友想不想听？
（二）、展开部分
（1）教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办
法拔萝卜呢？ （老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）
教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？
有谁一起拔的啊？
教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？
（2）再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演
教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我
请小朋友当老公公、老婆婆、 小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一
起来表演这个游戏好不好？
（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着 和 老师一起
讲，主要掌握“XX来拉，来拉” “‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是
拔不动”这两个句子）
教师小结：恩，人多的力量真是 大啊？那小朋友想想再拔一
次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出
来！ （教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）
（三）、结束部分
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出
来了小朋友们开不开心啊？
（四）、活动延伸
在音乐伴奏《拔萝卜》下结束
教师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。

教学反思：
语言 教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活
中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼 儿创设一个良
好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼
儿之间主动交流、 积极合作。
故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将
人物和动物串连 起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，
我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故 事，它
告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了
的困难时，可以寻求他 人的帮助。
在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，
吐字清晰，语言 生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上
多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了 本活动目
标中丰富词汇这一项目标；复述故事阶段也是一个识记的过程，
孩子在复述故事时不仅 可以加深对故事内容的理解与记忆，同时
回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力。在回答问题时，小朋友们
都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性
强的对话记清楚。在做“拔”的 动作时，他们都纷纷主动站起来，
模仿老师做着拔萝卜的动作。
让幼儿通过表演故事， 使幼儿对故事情节，内容进行了深刻
的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝

卜和老爷爷，接着便 出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形
象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到 哪
些人去帮老公公的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁
先去的呢？接着又去了谁？ 还有谁啊？”通过一系列问题的提出
来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，
幼儿对我提出的问题基本能回答出 来了，而且兴趣依然很高涨。
一听说要表演，孩子们都争先恐后地举起小手，他们强烈的
反应，充分表现出对表演活动的兴趣及喜爱。表演时我让幼儿自
由选择，你喜欢什么角色就去扮演什么 角色。游戏玩的比较顺利，
孩子们的表演还算不错。通过配上《拔萝卜》的音乐，既有韵律
还有 歌词提醒孩子，将气氛渲染的更好。表演有利于促进幼儿自
信心的形成，幼儿在表演游戏过程中，可以按 照自己对故事的理
解和自身的生活经验、发展水平来反映故事且容易获得成功的体
验，不易受挫 折。所以，以后的语言活动，我应多加一些表演活
动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩 子们的自
信心。
通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力
是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一
个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老 公公那样，种的萝卜比
别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，
像“拔萝 卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

中班语言拔萝卜教案3

活动目标：
1、理解故事儿歌的内容，初步学会有感情地朗诵儿歌。
2、能根据故事儿歌进行游戏。
3、使幼儿懂得人多力量大的道理。
活动重点：
理解儿歌的内容，初步学会有感情地朗读儿歌。
活动难点：
能根据故事儿歌进行游戏。
活动准备：
自制大萝卜一个，老爷爷、老奶奶、小 弟弟、小妹妹、小狗、
小猫、小鸡、小鸭图片各一套、头饰一套，《拔萝卜》音乐磁带、
录音机 。
活动方法：
讲述法、谈话法、游戏法。
活动过程：
一、出事自制的大萝卜，引出内容：
1、师：小朋友们，看，老师带来了什么？ 你们知道他们是从
哪里来的吗？这么大的萝卜要怎么才能拔出来呢？
2、教师讲述故事：边讲故事内容依次出示人物图片。
二、简单复述故事：

以提问的形式引导幼儿复述故事中的简单对话：
1、老爷爷中了很多萝卜，每天都给他们浇水、施肥。
2、老爷爷一个人有没有把萝卜把出来？ 他找来谁帮忙？老爷
爷是怎样跟她说的？她又是怎样回答的？（在幼儿回答问题是教
师要引导幼 儿模仿各个人物的语气、动作）
3、老爷爷和老奶奶一起有没有把萝卜拔出来？他们又找谁来< br>帮忙？小弟弟是怎样跟他们说的？他们又是怎样回答的？
4、他们三个人有没有把萝卜拔出来?又找了谁来帮忙？小姑
娘是怎样回答的？
5、老爷爷、老奶奶、小弟弟、小姑娘四个人有没有拔出萝卜
呢？又找来谁帮忙小狗是怎么说的？
6、他们五个还是没有拔出萝卜，怎么办呢？又找来了谁？它
们怎么说的？
7、他们一起有没有拔出萝卜他们的心情怎样？
三、部分幼儿带头饰表演故事：
师：小朋友们刚刚回答的都很棒，下面老师想请几位小朋友
来表演一下这个故事（分配角色、给幼儿戴头 饰，表演时提醒幼
儿模仿人物语言以及走路的姿态）
提问：大萝卜是谁拔出来的？是老爷爷一个人吗?
总结;这就是人多力量大的道理。
活动延伸;集体表演：
师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有很多大萝卜呢，